PEP小学英语四年级Unit 5 Dinners readyWord文档格式.docx
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C.说出字母e在单词中的发音,并根据其发音规律拼读学过的语音例词。
2、过程与方法:
通过预习、自主探究学习,了解本单元的主要学习内容和自己不会或学习较困难的地方,通过自读、领读、跟读、同桌互读、小组交流等形式练习熟读词语及句型,学生再利用快餐车这个情景,练习、巩固和拓展本单元的词语、句型和对话,鼓励学生在生活中运用英语知识。
3、情感态度价值观:
激发学习英语的兴趣,培养学习英语的积极态度和乐于合作勇于实践的精神。
教学重点:
1、听、说、读、写单词beefchickennoodlessoupvegetablechopsticksbowlforkknifespoon.听、说、认读词语dinnerreadypasstry.
2、听懂、会说句型,并在情境中运用句型Whatwouldyoulikefor……?
教学难点:
正确说出元音字母e在单词中的发音,并根据其发音规律拼读学过的语音例词。
课程资源:
1.自助餐的背景图片。
2.筷子碗餐叉刀勺等实物。
3.beefchickennoodlessoupvegetable.等词的单词卡片
4.课件(学习目标、达标测评)、录音机,磁带
预存问题及解决建议:
1、vegetable和chopsticks的读音。
先出示音标,学生了解发音要领,再通过同桌互相纠正读、男女生读、齐读的方式练习。
2、在小组练习表演吃自助餐过程中,学生会因为分角色耽误时间。
在练习前,可以先让学生说一说在表演中应注意的问题,再进行练习会更节约时间。
Unit5Dinner’sready
第一课时
学习目标:
1.知识与技能:
a.听、说、认读Whatwouldyoulikefor……?
I’dlike……等句子。
b.熟读句子并在情景中运用。
2.过程与方法:
通过预习Let’sstart部分对话,了解对话的内容和自己不会的地方,利用第五单元单词表和音标认读单词beefchickennoodlessoupvegetable;
通过自读、跟录音读、领读、同桌互读等形式练习熟读Let’sstart部分对话,再在小组内练习熟读、交流运用。
3.情感态度目标:
保持英语学习兴趣,养成良好的听课习惯。
学习重点:
1.听、说、认读beefchickennoodlessoupvegetablesWhatwouldyoulikefor……?
I’dlike……等句子。
2.熟读句子并能在情景中运用。
学习难点:
vegetable的读音。
1.课件:
学习目标、达标测评。
2.beefchickennoodlessoup的单词卡片。
前置性作业:
1.预习对话,找出Let’sstart中的新单词、自己不会的单词或句子,及本课的重点句型。
2.整理你知道的吃的或喝的食物,如ricefishjuicemilkbread等。
学习过程:
一、情境创设:
1.Greeting:
Howareyou?
Nicetomeetyou.
2.利用单词卡片复习你知道的吃或喝的单词。
3.二、出示学习目标:
1.较好的预习对话,找出Let’sstart中的新单词、自己不会的单词或句子,及本课的重点句型的学生得一颗星;
较好的预习对话,找出Let’sstart中的新单词、自己不会的单词或句子,及本课的重点句型。
2.熟读句子并能表达自己想吃什么。
三、检查预习:
1.小组内检查预习完成情况,组长给与评价。
2.小组交流:
A.我的预习收获
B.练习熟读Let’sstart部分。
预想:
vegetable,knife,chopstick,yourself这些词多数学生不会读。
措施:
学生提出不会读的词,教师将这些词及音标板书在黑板上,学生拼读音标后,说说汉语意思,再同桌互读、分行读、齐读等形式读熟这几个单词。
四、展示提升:
1.全班汇报:
A.本课的新词或短语。
B.本课的重点句型。
C.小组内没有解决的问题。
2.分组读词读句子说汉意。
1.whatwouldyoulike?
多数学生读不正确,不理解汉译。
2.个别单词孩子不会读。
如:
vegetable,knife,chopstick,yourself.
措施:
a.板书whatwouldyoulike?
学生先试着读一读,再指读对的学生领读、同桌互相纠正读、齐读练习读熟,接着说说汉意。
b.试着自己读一读vegetable,knife,chopstick,yourself,然后再在小组内练习。
五、达标测评:
(一)英译汉:
Whatwouldyoulike?
Wouldyoulikeaknifeandfork?
I’dlikesomebeef.
Helpyourself.
whatwouldyou\wouldyou学生会混淆。
说一说汉语意思后再写,写错的学生再多练习几遍,会好一些。
六、课后作业:
1、把汉语写在书上。
2、熟读Let’sstart部分。
板书设计:
I’dlikesomebeef.
反思:
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk&learn
第二课时
学习目标
1.知识与技能目标:
a.听、说、读、写beefchickennoodlessoupvegetables等词语;
并在“Whatwouldyoulike?
I’dlike……?
”句型的答语中运用这些词语。
b.熟读A部分Let’stalk部分,并做替换词练习或分角色表演对话。
2.过程与方法:
自主探究找到自己学习的难点,在班级中通过交流学习解决问题。
通过读句子竞赛、快慢读游戏等活动,养成主动思维、用英语思考以及解决问题的能力;
结合实际生活,创设真实的介绍新文具的情境,用英语进行简单的交流。
3.情感目标:
有英语学习的兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性,养成良好的书写习惯;
爱护自己的学习用品。
1.听、说、读、写beefchickennoodlessoupvegetables等词语;
2.熟读Let’stalk部分。
用本课所学词语beefchickennoodlessoupvegetables等词语描述自己想吃什么食物.
课程资源:
1.课件:
教学目标、达标测评
2.beefchickennoodlessoupvegetables的词语卡片
1.预习Let’stalk和learn部分。
2.Let’slearn部分的单词写一遍,注意字母占格,书写工整。
教学过程
一、情境创设:
1.Freetalk.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher.
Nicetoseeyou!
Nicetoseeyou,too.
Howareyou?
I’mfine,thankyou!
2.Listenanddo.
二、出示学习目标:
1.较好的预习Let’stalk和learn部分的学生奖励一颗星;
较好的预习Let’stalk和learn部分,Let’slearn部分的单词书写正确、工整的学生得两颗星。
2.听、说、读、写beefchickennoodlessoupvegetables等词语;
3.熟读Let’stalk部分,并愿意做替换词练习或分角色表演对话。
1.小组内检查预习完成情况,组长给与评价。
a.个别学生的汉语意思写的不清楚。
a.在检查过程中,发挥小组长的作用,由组长给出评价,尽量节约检查时间。
b.检查出错误后,小组内先改正.
2、小组交流:
B.替换词练习或表演对话
预想:
a.vegetables多数学生读不准。
先听录音,学生模仿读音,再自读、同桌读、小组读。
四、展示与提升:
1.全班汇报:
2.替换词练习或表演对话。
预想:
在表演对话时,多数学生不会注意模仿语音语调。
在小组合作练习对话前,先听录音,学生模仿语音语调,再在小组内练习;
在表演时教师的评价侧重语音语调。
五、达标测评:
(一)选不同类的一项:
1、()A.dinnerB.forC.under
2、()A.beefB.chickenC.ready
3.()A.vegetablesB.noodlesC.would
(二)情景交际:
()1、去餐馆吃饭,服务员想知道你想要吃什么?
他会说:
A.whatwouldyoulike?
B.what’sfordinner?
()2、你想要些米饭和蔬菜时,你应说:
A.I’dlikesomebreadandmilk.
B.I’dlikesomericeandvegetables.
dinnerforunder学生不知应该选哪个。
教师要明确的告诉学生forunder是介词,dinner是名词。
六、Homework:
一星:
听、说、读词语beefchickennoodlessoupvegetables,熟读Let’stalk。
二星:
听、说、读、写beefchickennoodlessoupvegetables,熟读Let’stalk。
三星:
听、说、读、写beefchickennoodlessoupvegetables,复述Let’stalk,理解Let’stalk部分的汉语意思。
Unit5dinner’sready
whatwouldyoulike?
I’dlikebeefchickennoodlessoupvegetables
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk&learn
第三课时
1、知识与技能:
a.听、说、读、写chopsticksbowlforkknifespoon.听、说、认读词语dinnerready.等词语。
b.听懂、会说wouldyoulike…?
Yes,please./No,thanks.c.熟读B部分Let’stalk,并做替换词练习或分角色表演对话。
2、过程与方法:
学生通过自主探究、合作交流的学习方式发现问题、解决问题,再通过小组交流运用、分组竞赛、分角色表演等方法巩固练习。
3、情感态度与价值观:
保持英语学习兴趣,养成学生运用英语的能力和用英语交流的良好的习惯;
有保管好自己的物品,爱护班级物品的意识。
1.听、说、读、写chopsticksbowlforkknifespoon.听、说、认读词语dinnerready.等词语;
听懂、会说句型,wouldyoulike…?
Yes,please./No,thanks.
2熟读B部分Let’stalk,并做替换词练习或分角色表演对话。
单词的发音及书写。
教学目标、达标测评。
2.chopsticksbowlforkknifespoon的词语卡片
1.预习B部分的Let’slearn和Let’stalk部分
2.Let’slearn部分的词语写一遍,注意字母占格,书写工整
教学过程:
2.Freetalk.(表演对话)
2.听、说、读、写chopsticksbowlforkknifespoon.听、说、认读词语dinnerready.等词语;
听懂、会说句型,wouldyoulike…?
3.熟读Let’stalk部分,并愿意和小组同学做替换词练习或分角色表演对话。
chopsticks一词很多学生不知从何记起。
。
教师出示音标,让学生自己拼读,教师指导。
再根据音标记忆单词。
2.小组交流:
a.我的预习收获
b.替换词练习或表演对话
预想:
“wouldyoulike…?
”学生语调不正确。
先听录音,模仿跟读几遍,再通过领读、同桌读、自读、齐读的方式练习
A.在表演对话时,多数学生语音语调模仿不正确。
B.在对话表演时,学生不能勇敢的上前表演。
A.在小组合作练习对话前,先听录音,学生模仿语音语调,再在小组内练习;
B.教师多鼓励,用积极地评价和红花奖励鼓励学生上前表演。
在表演完后,可以让学生评出“最佳表演组”,并给与奖励。
1、连词成句:
dinnerwhatforis(?
)
____________________________
likeI’dsomesoup(.)
______________________________
canuseIchopsticks(.)
canusIchopsticks容易出错。
错的学生说一说错在哪里,再多写几遍。
课后作业:
听、说、读chopsticksbowlforkknifespoon,熟读Let’stalk。
听、说、读、写chopsticksbowlforkknifespoon,熟读Let’stalk。
听、说、读、写chopsticksbowlforkknifespoon,复述Let’stalk,理解Let’stalk部分的汉语意思。
wouldyoulike…?
Yes,please./No,thanks.
反思:
第五单元测试题
一、补全单词
be__fch__ckenn___dless___upv__getables
二、选择
()1.What__youlikefordinner?
A.couldBwouldCcan
()2.supper___ready.
AareBisCam
()3.Help_____.
AyouByourCyourself
()4.---Isthat_____knife?
---Yes,it’smyknife.
AmyByouCyour
()5.---__________youlikesomebeef?
---Yes,please.
AWouldBDoCCan
三.连词成句.
1.dinnerwhatforis(?
2.likeI’dsomesoup(.)
3.amIhungry(.)
4.thevegetablescut(.)
5.canuseIchopsticks(.)
第五单元小结
作业批改记录:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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