部编人教版四年级下册语文5琥珀 教案Word文档下载推荐.docx

部编人教版四年级下册语文5琥珀 教案Word文档下载推荐.docx

《部编人教版四年级下册语文5琥珀 教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版四年级下册语文5琥珀 教案Word文档下载推荐.docx（60页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

选一则感兴趣的新闻和同学交流。

创设情境激发学生交流的兴趣，培养学生介绍新闻和评价新闻的能力，努力表达自己的见解。

习

作

我的奇思妙想

合理发挥想象，写一种自己想发明的东西。

引导学生联系生活中的一些事物进行大胆想象，将自己在生活中的一些奇思妙想写下来。

园

地

交流平台

交流如何解决不懂的问题的方法。

引导学生回顾本单元课文中的有关内容，从中明白解决不懂的问题的方法和介绍事物的方法；

通过查资料、请教等方式，积累新词；

通过加减偏旁来识字汉字，背诵古诗。

识字加油站

学习用加减偏旁的方法来积累汉字。

词句段运用

积累近年出现的新词，了解作比较的说明方法。

日积月累

背诵并积累古诗《江畔独步寻花》。

快

乐

读

书

吧

十万个为什么

阅读《十万个为什么》及其他科普读物。

创设情境，分组阅读，分享读书的乐趣；

迁移拓展阅读，培养广泛的兴趣。

5琥珀

文本分析

《琥珀》是一篇说明文。

作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。

文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，使文章具有神奇色彩。

教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。

教学目标

1.会认12个生字，会写15个生字（包括1个多音字），重点理解“柔嫩、拂拭、推测、前俯后仰”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

4.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

教学重点

理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

教学难点

体会科学家是怎样进行合理想象的。

1.会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确读写“怒吼、松脂、成千上万”等词语。

1.正确读写字词，积累重点词语和句子。

2.把握课文主要内容和写作顺序。

一、激趣导入，揭示课题

1.运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。

导语：

我们已经了解了琥珀的样子，但琥珀是怎样形成的呢？

为了弄清这个未知的知识，本文作者就推测出了一个有趣的故事。

现在，让我们和琥珀一起穿越时空隧道，去看看几万年前的远古时代发生了怎样的故事。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍与课文有关的资料。

琥珀古代松柏树脂的一种化石，有淡黄色、褐色或红褐色，一般透明。

固体，很脆，燃烧时有香气，可以用来制造琥珀酸和各种漆，也可以做装饰品，可入药。

蜘蛛节肢动物，身体圆形或长圆形，分头胸和腹两部，有触须，四对脚。

肛门尖端突起，能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。

多生活在屋檐和草木间。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

（3）思考：

琥珀是什么？

琥珀有何特点？

课文讲了琥珀的哪些内容？

3.检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。

会写的字：

nù

怒hǒu吼松zhī脂拂shì

拭美cān餐huá

划动shǎnɡ晌午热là

辣辣

shè

n渗出zhēnɡ挣扎一fān番má

i埋在冲shuā刷推cè

测xiá

nɡ详细

会认的字：

hǔ琥pò

珀wēnɡ嗡嗡前fǔ俯后仰挣zhá

扎pé

nɡ澎pà

i湃

◆需注意的字音：

“珀”读“pò

”，不要读成“bó

”；

“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；

“湃”读“pà

i”，不要读成“bà

i”；

“渗”是翘舌音，读作“shè

n”；

“挣”“扎”都是多音字，在“挣扎”中分别读作“zhēnɡ”“zhá

”。

（2）重点词语释义。

［晌午］中午。

［前俯后仰］形容身体前后晃动。

［约莫］①大概。

②估计。

［拂拭］掸掉或擦掉（尘土）。

［推测］根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.学生朗读课文，初步感知。

预设：

（1）请用一句话概括课文的主要内容。

（课文主要讲了这块奇异的琥珀形成和被发现的过程。

）

（2）这块琥珀有什么特点？

（透明的琥珀里有一只苍蝇、一个蜘蛛躺在里面。

）

（3）这块琥珀有什么价值呢？

（人们可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。

2.划分文章段落层次，清楚叙述顺序。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：

故事发生的时间。

第二部分（第2～12自然段）：

琥珀的形成过程。

该部分可分为两层：

①松脂球的形成；

②化石的形成。

第三部分（第13～17自然段）：

琥珀被发现的过程。

第四部分（第18自然段）：

这块琥珀的科学价值。

小结：

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

同学们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些词语，如________，也知道琥珀是怎样形成的。

文中这块神奇的琥珀包含了________、________两种动物，文中讲述的故事其实是________。

在课堂上，同学们表现大胆积极，如________同学展示了他搜集的琥珀图片；

同学把琥珀的形成过程制成了动画演示，真是够形象的。

2.引导学生交流收获。

（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

（2）自由交流并积累学习方法。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。

怒吼松脂拂拭灰尘美餐划动晌午

热辣辣淹没挣扎成千上万冲刷断绝

推测详细情形

2.教师激情导入新课。

过渡：

陆沉海漫，沧海桑田，那包裹着苍蝇和蜘蛛的松脂球变成了化石琥珀。

那么你想知道琥珀形成的过程及必须具备的条件吗？

科学家又是怎样进行合理想象的？

这节课，我们将继续探究。

二、研读课文，重点探究

1.指名读第1自然段。

学生讨论交流：

句中“约莫”是什么意思？

为什么“几万年”前要用上“约莫”这个词？

（“约莫”，大概；

估计。

从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年，后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来大概是几万年）

教师小结：

因此，科学家的推测和估算是有根据的。

2.自由读第2～12自然段，了解琥珀形成的过程。

（1）说说自己在读的过程中知道了什么。

学生汇报，老师相机板书。

（板书：

松脂球、化石）

（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。

a.介绍形成松脂球的段落：

第2～9自然段。

b.松脂球形成所需要的条件：

太阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛。

3.默读第2～9自然段，画出自己喜欢的句子，读一读。

（1）提出汇报要求：

我会读：

有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。

我会演：

大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。

（2）学生汇报。

①“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。

它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

”（用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动）

②“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。

它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

”（后一句语气轻柔，语速稍缓，读出小心翼翼之感）

③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。

一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

”（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）

④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。

两只小虫都淹没在老松树粘稠的黄色泪珠里。

它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

”

你觉得这两只小动物怎样？

谁还想读？

哪位同学能表演“前俯后仰”？

师：

这么说，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。

（同桌互读。

4.请默读第10～12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。

（1）学生标画。

（2）学生汇报，老师相机板书。

（3）视频播放琥珀形成的过程。

学生认真观看后要做复述。

（4）设问：

我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？

（有两个方面：

一是在海滩发现的，由此想象大水淹没森林，松脂球淹没在泥沙下面，逐渐变成化石；

二是从琥珀的样子可以想象它们在黏稠的松脂里怎样挣扎）

想象要合理，要以现实为依据。

5.请默读第13～18自然段，探讨交流。

（1）这块琥珀是怎样被发现的？

（经风吹浪卷来到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀）

（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？

（一块琥珀包裹两只虫子是很少见的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值）

（3）这块琥珀在科学研究上有什么价值？

（这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。

既然在几万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有几万年以上了）

三、拓展提升，学有所获

1.作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。

同学们也可以发挥想象，想想课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的，和大家交流交流。

要求：

（1）必要条件：

故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。

因为只有炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。

（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。

其顺序是：

树受伤，松脂淌入伤处——苍蝇落入松脂里——蜘蛛捕食苍蝇——松脂不断淌出，形成了松脂球。

示例：

一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。

树林里一棵大松树受伤了，一小块树皮凹了进去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经有一小片了。

这一小片松脂在太阳光的照耀下闪着金黄色的光彩，散发出一股香味。

一只饥锇的小苍蝇大概闻到了香味，或许把这闪光的松脂看成是什么可吸食的东西。

它毫不犹豫地扑到松脂上吸食起来，可是一点儿也没吃到。

它想飞走，抬抬脚，糟糕！

脚被这东西紧紧地粘住了。

它拼命地挣扎，使劲地扇翅膀拔腿，想赶快逃走，可是没用。

最后连翅膀也被粘住了。

一只贪吃的小蜘蛛看见了被困的小苍蝇。

它心中暗喜，飞快地向小苍蝇爬去，从小苍蝇的背后扑上去。

它要用两只长长的“手”把小苍蝇紧紧抱住美餐一顿，可是没想到还没抱着小苍蝇，它的“长手”就被松脂粘住了。

它拼命地挣扎，使劲地拔着手和脚，可一切都是徒劳。

看着眼前的美食吃不着，想逃走也不能，小蜘蛛懊丧极了！

多可怜的两只小虫！

连动一动的力气也被松脂夺去了。

松脂继续慢慢地流出来，两只小虫都淹没在大松树粘稠的黄色泪珠里，最后积成了一个凝固的松脂球，把两只小虫紧紧包裹在里面。

2.当解说员。

假设这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，博物馆的官网上有一则招聘广告，招聘琥珀解说员，同学们想试试吗？

（出示招聘广告）×

×

博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：

以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。

（1）学生练习。

（2）汇报。

（3）假如你是馆长，你会招聘谁？

（颁发聘书）

四、背诵积累，作业设计

1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。

2.完成本课对应训练。

◆了解琥珀形成的过程

（生默读后）大家首先考虑要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？

过程）

生：

必须先弄清琥珀形成的条件。

对。

这个故事发生在什么时间？

条件）

发生在炎热的夏天。

为什么能断定这个故事是发生在夏天？

夏天）

生1：

因为只有在炎热的夏天，松树渗出的松脂才多。

生2：

只有渗出的松脂多，才有可能不断地滴下来，将两只小虫裹在里面。

请大家再默读第3～5自然段，说说每段写了什么内容。

先写一只苍蝇飞进树林，再写苍蝇停在一棵大松树上，后来又写一个蜘蛛爬过来，想吃掉苍蝇。

这三个语段写的是在一个古老的树林里，苍蝇和蜘蛛有趣的活动。

苍蝇和蜘蛛）请同学们轻读课文，边读边想象当时的情景，要读出感情来。

注意第3自然段要读得轻快，第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将要被蜘蛛吃掉时的紧张气氛。

（生轻读课文。

正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？

请大家带着这个问题默读第6～9自然段。

（生默读）

晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

许多老松树渗出厚厚的松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候，一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

后来，松脂继续滴下来，又刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成一个松脂球。

刚好）“刚好”这一词说明了什么？

事情的发生是一种偶然的巧合。

这件事是极少见的，是刚好发生的一件巧事，是极个别的现象。

生3：

所以这个松脂球成了不同一般的东西。

回答得很好。

下面请大家再看幻灯片，根据课文内容加上自己的想象、推理，把松脂球的形成过程复述一遍。

（出示幻灯片，慢速度抽、拉活动投影片，屏幕上再次出现苍蝇飞、苍蝇停，引出蜘蛛过来，蜘蛛正要扑过去，大滴大滴的松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛重重包裹在里面。

学生边观察，边推理，边复述，最后大家评议。

松脂球形成了，那么松脂球又是怎样变成化石的呢？

谁先说说这个松脂球原来在什么地方？

后来呢？

最终起了什么变化？

我们看下面三个语段。

（指名读。

这个松脂球起初挂在一棵老松树上，后来淹没在泥沙下面，最后变成了化石。

这个化石就是——

（齐）琥珀。

大家现在来想一想，松脂球变成化石的原因和条件是什么？

从文中找出相关的语句读一读。

后来陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来……剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。

又是千年过去了，那些松脂球变成了化石。

地壳运动，时间漫长）我们已经知道琥珀是怎样形成的，那就把笔记认真地誊写下来吧！

赏析：

这个教学片段，重点是引导学生去了解琥珀形成的过程。

教学活动落到实处，也注意到多种教学手段的运用，使课堂气氛轻松活跃，学生能自由交流、阅读和抒发感悟。

文中这个故事只是科学家的一个推测，但在师生的共同演绎下，似乎许多年前就真的发生过一样。

《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的优点及不足总结如下：

一、教学设计的不同

《琥珀》一课，我采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、电教手段的运用

所设计的配音、影片巧妙。

随着生动的解说词与逼真动态影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：

有声有色、有静有动、有字有形、色彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。

能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。

这样的教学设计，既使学生掌握了“琥珀形成的过程”这个重点，而且也突破了“琥珀的科学价值”这个难点。

三、创设情境活动

　精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。

培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

四、不足之处

本节课中学生的朗读训练不够。

针对学生朗读基础差的情况，应多指导、范读。

可就一个或几个重点语段来进行朗读指导，不应盲目地多读。

阅读下面的材料，根据要求写作。

①1727年，牛顿去世，英国以隆重的国葬仪式将他安葬在威斯敏斯特大教堂，成为第一个安息在此的科学家。

目睹了牛顿葬礼的法国思想家伏尔泰感慨道：

“走进威斯敏斯特大教堂，人们所瞻仰的不是君王们的陵寝，而是国家为感谢那些为国增光的最伟大人物建立的纪念碑。

②郁达夫《忆鲁迅》：

“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的，有了伟大的人物而不知拥护爱戴崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。

③朱光潜《谈修养》：

关于英雄崇拜，有两种看法。

一种是英雄造时势，人类文化各方面的发端与进展都靠着少数伟大人物去倡导推动，多数人只在随从附和，一个民族有无伟大成就，要看他有无伟大人物，也要看他中间多数民众对于伟大人物能否倾倒敬慕，闻风兴起。

一种是时势造英雄，历史的原动力是多数民众的努力造成每个时代政教文化各方面的“大势所趋”，而所谓英雄不过顺承“大势所趋”而加以尖锐化，并没有什么神奇。

以上材料触发了你怎样的联想和感悟？

请将你的联想和感悟写成一篇文章。

综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭。

不少于800字。

【答案】英雄如星，照亮后路

没有一个国家生来就是文明开化的，当一个初生的国家如同婴儿般在时间的长流中蹒跚而行时，需要一个坚强的臂膀给予它力量，一双智慧的眼睛，指引它方向。

在印度，圣雄甘地可谓是无人不知，无人不晓，他让受尽压迫的殖民地居民拥有了独立与自主的权利，使他们摆脱受人奴役的日子，真正的主宰了自己的生命。

在印度独立后，新生的国家处于风雨飘摇之中，各地流血冲突事件不断。

当时已78岁高龄的甘地，以绝食为代价，换取这个国家的安宁与冷静，正是这样无私而伟大的行为，使印度的生命得以延续。

他用他瘦弱的脊梁背负起一个国家，一个民族的重量，缓慢而坚定地前行。

乱世中的英雄是希望，是战火中永远高举的火炬。

但并不是只有乱世才需要英雄，和平年代的英雄，同样弥足珍贵。

列夫·

托尔斯泰是俄罗斯文学王冠上一颗闪耀的宝石。

他的伟大不仅来自于他近乎完美的煌煌巨著，更是因为他对社会的批判与思考。

身为庄园主，他并没有坐拥财富，享受生活，反而因为那几百公顷的土地，而心怀不安，甚至想把土地分给农奴，这在当时的俄国是非常叛逆的行为，也加大了他与他深爱的家人之间的矛盾。

社会的腐朽与家人的不理解，使他的心处于煎熬之中，却也使他的思想达到了别人难以企及的高峰，他影响了一代又一代人，于迷茫与困惑中点亮指引前路的明灯，是当之无愧的英雄。

抱节的苏武、耳聋的贝多芬、残疾的霍金，他们都以顽强不息的精神屹立于精神的高峰之上，以坚毅的姿态和闪耀的人格成为我们所仰望的英雄。

由此可见，国家需要英雄。

诚然，有些人的理想是做一个在路边鼓掌的人，但正因为如此，被鼓掌的人也必不可缺，如果人人都甘作路人，那么这个国家也将趋于平庸，最终被埋没在时间的流沙下。

所以说，没有英雄的国家是可悲的，但烧死布鲁诺，迫害伽利略的国家更悲哀，他们亲手毁掉了灿烂的智慧之花却不自知，于是国家的丧钟被敲响，亡国的跫音在耳边。

时代需要英雄，他们如同夜空上的点点繁星，就算只有星火之芒，也足以烧起燎原之火，照亮后人前进的路。

【解析】

【详解】

本题考查了写作文的能力。

审题：

本题是材料作文。

以上文字是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。

这是一道关于“英雄”的材料作文，注意三则材料的重心，材料一表明英国政府对科学和人才的尊重，即对英雄的尊重。

材料二是说明英雄之于一个民族的意义，应该如何的对待英雄，材料三是关于英雄崇拜的看法。

抓住重心行文即可。

立意：

（1）崇尚英雄

（2）英雄，民族的脊梁

（3）尊重英雄

（4）致敬英雄

素材：

（1）“天地英雄气，千秋尚凛然。

”无论哪一个时代，英雄的事迹和精神都是激励社会前行的强大力量。

期盼“崇尚英雄”蔚为风尚，光荣永远传承，英雄永不独行。

（2）纵观抗日战争14年波澜壮阔的历程，乃至从鸦片战争开始的一部中国近代史，就是海内外中华儿女共同谱写的惊天地、泣鬼神的爱国主义篇章。

千千万万英雄先烈前赴后继，为的是中华民族独立和解放，为的是中华民族摆脱外来殖民统治和侵略，为的是中华民族掌握自己命运、开创国家发展新路。

（3）任长霞，百姓心中一座丰碑。

她是中原大地上的又一个女英雄.扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私；

嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转.十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!

一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!

（4）刘翔，不断超越永不言败。

12秒91,他就实现了一次伟大的跨越,100年来的记录成了身后的历史,十重栏杆不再是东方人的障碍,因为中国有刘翔,亚洲有刘翔!

这个风一样的年轻人,他不断超越,永不言败,代表着一个正在加速的民族.他身披国旗,一跃站在世界面前.

（5）明正彬，刀尖上跳舞的人。

刀尖上的舞蹈,之所以能够夺人心魄，是因为那是铁与血的交响，明正彬就是在刀尖上跳舞的人。

在毒贩子面前，他吓不怕、买不动、难不倒，而毒贩子在他手下，过不去、藏不住、逃不掉，因为有他和他的战友，我们