专题06诗歌鉴赏学年高一语文上学期期末考试划重点统编版解析版Word文件下载.docx
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秋思》中作者在三句中连用九个事物,但这些事物都不是作者信手拈来的,作者所选的“枯藤”“老树”等都是与主题“秋思”紧密联系的。
所以,对诗歌景物形象的赏析,不能只停留在景物形象的外部特征上,应该揭示出它包含的思想情感,这就是王国维所说的“一切景语皆情语”。
三、鉴赏事物形象
事物形象即物象,即被作者人格化的描写对象(拟人、象征)。
诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言理。
鉴赏事物形象解题过程:
第一步,找到诗歌中描绘事物形象的相关语句,准确理解形象的基本含义。
第二步,用精炼的语言概括事物形象的特征。
重点关注诗歌的比喻意义或象征意义。
四、诗歌语言的鉴赏
诗歌是语言的艺术,但诗歌语言更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性,也更具有感染力。
鉴赏诗歌语言,就是要求考生了解诗歌语言的特点,领悟诗歌语言的精妙。
分析诗歌语言的精妙,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要体会其言外之意、弦外之音,准确把握其深层含义;
分析诗歌语言的妙处,除了分析语言的用法,还要分析语言的表达效果。
诗歌语言方面考查的重点主要有:
一是对关键词语的品味(含义及表达作用),二是对关键诗句的理解(含义、色彩、情味、效果等),三是能分析诗眼的作用或炼字的妙处,四是对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)。
(一)炼字艺术
古人作诗填词大多讲究炼字,诗人往往着意锤炼一个字或几个字,使之最生动形象,最富有表现力,最独具匠心。
(二)炼句艺术
古典诗歌十分讲究炼句,“炼句”就是诗人精心提炼出的名句、警句,它是诗中最富有艺术魅力、非常精确地表现主旨或情感、具有高度典型性、能引起后人共鸣的句子。
炼句要注意与诗歌思想感情、表现手法相联系,要注意知人论世。
我们在赏析句子时,一定要联系上下句并结合全诗进行,要善于从中概括基本内容,从而更好地把握作者的情感。
五、诗歌表达技巧的鉴赏
诗词中的表达技巧都是为塑造形象、抒发思想感情、表现主旨服务的,所以在答题时要围绕表情达意来作答。
提问方式:
1.诗词中运用了哪些表达技巧(表现手法)?
2.分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。
3.诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何效果?
答题步骤:
第一步:
准确地分析诗歌中运用了什么表现手法(或表达方式,或修辞手法);
第二步:
结合诗句具体分析这种手法(方式、修辞)的内容;
第三步:
揭示这种手法(表达方式、修辞)在诗歌中对塑造人物、表达思想情感、传达主旨等方面所起的作用。
六、思想内容和观点态度的评价
1.了解诗歌创作的特定背景,结合诗的内容,把握作者的观点与态度。
2.把握诗歌的情感,领悟作者的观点与态度。
诗句隐含着作者的情感,或愉悦欢快,或沉痛哀伤,或赞美仰慕,或豪迈闲适,但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。
3.分析诗句的含蓄义或理解义,分析出作者的观点或态度。
大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的,而是通过写景或写事来含蓄地表达自已对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。
对这样的诗,鉴赏时要注意分析景物或人物的特点,把握其含蓄义,由此分析出作者的观点或态度。
4.从辨析用典入手,把握诗人的观点与态度。
5.从涵咏诗的意境着手,把握诗人的观点与态度。
★练习划重点★
一、阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
松声(节选)
白居易
西南微风来,潜入枝叶间。
寒山飒飒雨,秋琴泠泠弦。
一闻涤炎暑,再听破昏烦。
竟夕遂不寐,心体俱翛然①。
(注)翛(xiāo)然:
形容无拘无束、自由自在的样子。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.一二句点明松声的由来:
微风自西南而来,拂动松树枝叶而形成松声。
B.诗歌用词准确传神,如“飒飒”“泠泠”两个叠词摹写生动,琅琅上口。
C.由“寒山”“秋琴”“竟夕”可以推知,本诗吟咏的是秋天雨夜的松声。
D.诗歌题为“松声”,但是通篇不见“声”字,却又无一处不是写“声”。
2.本诗是如何描写松声的?
请结合诗句简要分析。
【答案】1.C
2.①一二句写微风潜入枝叶,为写松声蓄势。
三四句运用比喻,将松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声,以声写声,突出了松声的悦耳多变。
②后四句运用衬托,借自己聆听松声后洗净炎暑、消除昏烦以至整夜不眠、心身翛然的感受,从侧面衬托松声的美妙怡人。
【解析】1.本题考查学生对诗歌的赏析能力。
C.“本诗吟咏的是秋天雨夜的松声”不正确,本诗吟咏的是夏夜的松声。
“寒山飒飒雨”“秋琴泠泠弦”是用来比喻松声的,并非实景;
“炎暑”才是实写。
故选C。
2.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌首联并没有直接写松声,而是写到来自西南的微风潜入松树的枝叶间,正是因为有了风,才有了松声,所以首联是为写松声蓄势。
颔联所写之景并非实景,而是将松声比作寒山飒飒的雨声、秋琴泠泠的弦声,运用了比喻的手法,以声写声,生动形象地突出了松声的悦耳多变。
后四句写到,听到松声后洗净了夏季的炎暑,然后又消除了昏烦,以至于整夜不眠,身心翛然,这里面通过作者自己听松声后的感受来写松声,运用了衬托的手法,从侧面衬托松声的美妙怡人。
二、阅读下面这首唐诗,完成问题。
菊
罗隐①
篱落岁云暮,数枝聊自芳。
雪裁纤蕊密,金拆小苞香。
千载白衣酒,一生青女②霜。
春丛莫轻薄,彼此有行藏③。
(注)①罗隐:
晚唐诗人,大中十三年(公元859)抵达京师,应进士试,历七年不第。
后自编其文为《谗书》,遭统治阶级憎恶。
后来又断断续续考了几年,始终不第,史称“十上不第”。
黄巢起义后,避乱隐居九华山。
②青女:
神话中霜雪之神。
③行藏:
即行止,出行或停止。
1.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.临近岁末的深秋,几枝菊花在篱笆边绽放,它们自我欣赏的姿态触发了作者的诗情。
B.颔联从视觉和嗅觉两个角度刻画了菊花雪白花瓣、金色花蕊、香气流溢的美丽形象。
C.颔联“裁”“拆”两个动词,运用拟人的修辞手法,以动写静,突出表现菊花的动态之美。
D.“白衣”“青女”写出菊花美丽高洁、不畏寒霜的形象,表现菊花坚贞不屈的傲岸品格。
2.请简要概括本诗表达的思想感情。
【答案】1.D
2.①对菊花的喜爱之情;
②对自己屡试不第的命运的伤感之情;
③对官场得意的公卿任意排挤文士的不满;
④甘为白衣的旷达和坦然。
【解析】1.本题考查鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“表现菊花坚贞不屈的傲岸品格”错误。
诗歌颈联中“白衣”代指平民,“千载白衣酒”意为虽是一介平民,但也有饮酒作乐的自由和潇洒;
“一生青女霜”是说这一生都遭受寒霜,历经沧桑。
这两句作者以菊花自比,饱含了对自己屡试不第的人生命运的慨叹。
故选D。
2.本题考查理学生解概括作者的思想情感的能力。
诗歌的开头两句“篱落岁云暮,数枝聊自芳”是写:
一年将近,本已是万木凋落,百花残尽之时,想不到篱笆旁边的数枝菊花开放了,为凄冷的深秋增添了艳丽的色彩。
颔联“雪裁纤蕊密,金拆小苞香”是说:
白色的菊花像白雪剪裁而成,那密密的花蕊纤细柔软,金色的菊花,花蕾刚刚绽放,清香就流溢出来。
作者抓住菊花的色彩,运用生动的语言,细腻地予以刻画。
所以前四句描绘了菊花悠然自得的情状和美丽芳香的形象,表达了对菊花的喜爱之情。
颈联“千载白衣酒,一生青女霜”是说:
虽是一介平民,但也有饮酒作乐的自由和潇洒,这一生都遭受寒霜,历经沧桑。
尾联“春丛莫轻薄,彼此有行藏”是说:
春天的花草你没有必要因为开在春光里就沾沾自喜,似乎了不得,从而轻浮刻薄,其实呀,你开在春天,“我”作为菊花开在秋天,都是天定的,并不是自然厚爱你而薄待我,大家彼此都差不多。
言外之意则是:
你们那些官运亨通的人不要瞧不起这个“白衣”人。
作者以警告的口吻告诫春天的花丛不要轻浮刻薄,菊花虽然开在秋天,但菊花和春花各有各的特点。
作者借此表达对那些官场得意的公卿的不满,以及甘于享受一介白衣的自由和坦然,表现出一种旷达的人生态度。
三、阅读下面唐诗,回答下列问题。
夜闻歌者
夜泊鹦鹉洲,秋江月澄澈。
邻船有歌者,发调堪愁绝。
歌罢继以泣,泣声通复咽。
寻声见其人,有妇颜如雪。
独倚帆樯立,娉婷十七八。
夜泪似真珠,双双堕明月。
借问谁家妇,歌泣何凄切?
一问一沾襟,低眉终不说。
1.联系《琵琶行(并序)》一诗,选出下列说法中错误的一项()
A.两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女,表达了诗人深切的同情。
B.两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛,都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。
C.《琵琶行(并序)》在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合,而这首诗基本上采用的是白描手法。
D.《夜闻歌者》以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。
2.这首诗中塑造了一位怎样的女主人公形象?
2.本诗塑造了一位年轻美丽、孤独凄凉的歌女形象。
【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“如琵琶女一样完整丰满”说法错误。
本诗中的女子形象只是一个剪影,没有琵琶女的形象丰满完整。
2.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
概括人物形象要抓住两个特点——“颜如雪”“娉婷十七八”以及“愁绝”“泣”“独”“凄切”分析。
这首诗的题目是“夜闻歌者”,“歌者”点明了女主人公形象的身份。
“有妇颜如雪”写歌女肤色白皙,非常美丽。
“娉婷十七八”中的“十七八”她很年轻,“娉婷”形容女子姿态美好的样子。
本句写出了歌女姿态美好、年轻。
“发调堪愁绝”是说歌女歌声中含有非常深的忧愁,“夜泪似真珠,双双堕明月”的意思是眼泪如两行晶莹的珍珠,又像晶莹皎洁的月亮一样落下。
写歌女唱歌时的表情,表现她内心凄切之情。
“歌泣何凄切”“一问一沾襟,低眉终不说”写歌女唱歌时歌声凄切,内心孤独凄凉,以致她低头垂泪不语。
所以,本诗塑造的“歌者”是一位姿态美好、年轻美丽的十七八岁的孤独凄凉、情感凄切的歌女。
四、阅读下面的诗歌,完成下面小题。
听颖师弹琴
[唐]韩愈
昵昵儿女语,恩怨相尔汝。
划然变轩昂,勇士赴敌场。
浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。
跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。
嗟余有两耳,未省听丝篁。
自闻颖师弹,起坐在一旁。
推手遽止之,湿衣泪滂滂。
颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠!
1.作者在描写音乐这一无形的事物时采用了怎样的方法?
2.请用简明的文字,赏析“浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬”两句诗的意境。
【答案】1.诗歌化无形为有形,利用比喻、联想和通感等手法,致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉和听觉形象,准确传达出音乐的节奏和旋律的变化。
2.天朗气清,风和日丽,远处浮动着几片白云,近处摇曳着几丝柳絮,它们飘浮不定,若有若无,难以捉摸,却又逗人情思。
这两句给人高远阔大、婉转悠扬之意境。
【解析】1.本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。
此诗写作者听颖师弹琴的感受。
诗从演奏的开始起笔,到琴声的终止完篇。
诗人首先运用多种手法刻画了音乐形象,然后,诗人又写了音乐效果,以自己当时的坐立不安、泪雨滂沱和冰炭塞肠的深刻感受,说明音乐的感人力量。
该诗通篇使用联想手法,听琴声联想到了“昵昵儿女语”“勇士赴敌场”“浮云柳絮”“喧啾百鸟群,忽见孤凤凰”等景象;
将琴声比喻成儿女之情,英雄气概等;
“跻攀分寸不可上,失势一落千丈强”用形象化的比喻显示琴声的起落变化外;
“浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。
喧啾百鸟群,忽见孤凤凰”使用通感,将听觉化为视觉;
“无以冰炭置我肠”将听觉化为触觉等等。
2.本题考查鉴赏诗句的能力。
本题明确要求赏析诗句的意境,意境由一系列的意象构成,要赏析意境就得先从意象入手。
“浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬”,一会又又由刚转柔,好似浮云、柳絮漂浮不定,在这广阔天地之间悠悠扬扬。
此时,天朗气清,风和日丽,远处浮动着几片白云,近处摇曳着几丝柳絮,它们飘浮不定,若有若无,难于捉摸,却逗人情思。
琴声所展示的意境高远阔大,使人有极目遥天悠悠不尽之感。
两句诗设及到的意象有“浮云”“柳絮”“天地阔远”,以浮云摇曳、柳絮飘扬来描写音乐给人一种天高地阔,婉转悠扬之感,这就是意境之所在。
五、阅读《涉江采芙蓉》,完成下面小题。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
采之欲遗谁?
所思在远道。
还顾望旧乡,长路漫浩浩。
同心而离居,忧伤以终老。
1.下列对《沙江采芙蓉》这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A.诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人.营造了素雅的意境,给人以美的联想。
B.诗歌“涉江采芙蓉,兰泽多芳草”两句采用了《诗经》中常用的比和兴的手法。
C.“采之欲遗谁?
所思在远道”两句自问自答,很自然地体现了诗歌的情感转变。
D.“还顾望旧乡,长路漫浩浩”承“远道”而来,“还顾”有很强的动作性和画面感。
2.结合《涉江采芙蓉》的诗歌内容,简要分析最后两句所包含的情感。
【答案】1.B
2.①坎坷失意,漂泊无为的愁苦心境。
诗歌写采芳草赠所思而不得,望故乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地的失意之人,最后两句的“离居”“忧伤”体现了此种心境。
②对同心人的深厚情感和思念之情。
“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好。
“离居”展现的是现实的凄苦处境,既体现了对对方的爱,也有着深深的思念。
【解析】1.本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
B.“比和兴”错,只有“起兴”,没有“比”。
故选B。
2.本题考查学生鉴赏诗歌的思想情感能力。
题干要求分析“结合诗歌内容,简要分析最后两句所包含的情感。
”解答该题应分析诗歌,然后抓住关键词句体会诗人情感,本诗主要内容是“踏过江水去采荷花,到兰草生长的沼泽地采兰花。
采了花要送给谁呢?
想要送给那远在故乡的爱人。
回想起故乡的爱妻,却又长路漫漫遥望无边无际。
漂泊异乡两地相思,怀念爱妻愁苦忧伤以至终老。
”此诗借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情,深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。
诗歌最后两句:
“同心而离居,忧伤以终老!
”如果从游子的角度看,是在悬想的境界中发出,不但表现出一种无奈,更表现出了对“同心而离居”的妻子的思念。
如果从妻子的角度看,表现出了对丈夫爱的坚强决心。
即使丈夫不回家,即使想念的“衣带渐宽”也“终不悔”,爱到老死也心甘情愿。
可以说,这样的结尾明白晓畅,表现出这对夫妻同心离居的痛苦与无奈中那爱的决心。
诗歌写采芳草赠所思而不得,望旧乡而路漫漫,可见其是一位漂泊异地失意之人,最后两句的“离居”“忧伤”体现了坎坷失意,漂泊无为的愁苦心境。
六、阅读下面这首词,完成各小题。
念奴娇·
赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰!
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
1.下列对《念奴娇·
赤壁怀古》的赏析,不恰当的一项是()
A.苏轼素有抱负,却在激烈的党争中屡遭贬斥,甚至险遭杀身之祸,其内心的苦闷可想而知,因而将夙志寄托在古代英雄身上,也是情理中的事。
首著名的词作正是如此,他借咏史抒写出了郁积胸中的块垒。
B.“江山如画”承上总括,“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”,继而为赞美周郎蓄势,自然过渡到下阕。
C.这首词感慨古今,雄浑苍凉,大气磅礴,昂扬郁勃,兼有感奋和感伤两重色彩,但篇末“人生如梦”的感伤色彩却透出一丝消极颓废思想、损害了全词的豪迈气派。
D.词人将写景、咏史、抒情糅合在一起,做到了情、景、事的交织。
且全词文脉相承,又各有重点:
上阕由壮丽的赤壁,联想到古代英雄;
下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。
2.这首词豪气冲天,但最后却陡然一转,发出人生如梦的感慨,似乎有点不太协调,你是如何理解的?
2.
(1)作者一向心怀伟大的政治抱负,所以面对壮丽的江山和英雄人物,自然能够激起作者豪迈奋发的感情。
(2)但从作者现实的人生经历来看,他想起了自己的一生毫无建树,前途渺茫,因而自叹人生如梦。
(3)全词由壮丽的赤壁之景,联想到古代功成名就的英雄人物,强烈的对比,使得作者对自身的境遇愈加感到悲伤,亦是情有可原。
【解析】1.本题考查学生理解诗歌内容,赏析诗歌语言、技巧的能力。
C.“损害了全词的豪迈气派”错误,“人生如梦”,抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨,虽有失意,然而格调是豪壮,结合下一句“一尊还酹江月”来看,词人虽坎坷,但对他来说,消极悲观不是人生的真谛,超脱飞扬才是生命的壮歌,既然人间世事恍如一梦,何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中,脱却苦闷,从有限中玩味无限,让精神获得自由。
与全篇的豪放是一致的。
2.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
首先理解诗歌中“豪气”的一面,如所写之景,所怀之人,然后结合词人的人生经历来分析“人生如梦”的感慨,以此来体会是否协调。
如词上片主要是描绘赤壁之景,词人从滚滚东流的长江着笔,随即用“浪淘尽”,把奔腾不息、倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来,布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。
开篇三句集中描写赤壁雄奇壮阔的景物:
陡峭的山崖散乱地高插云霄,汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸,滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪,这景象把观者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界,使人心胸为之开扩,精神为之振奋。
“地灵人杰”,锦绣山河,必然产生、哺育和吸引无数出色的英雄,三国正是人才辈出的时代:
横槊赋诗的曹操,驰马射虎的孙权,隆中定策的诸葛亮,足智多谋的周公瑾……真可说是“一时多少豪杰!
”作者兀立江岸,面对大江的汹涌奔腾,又想见风流人物的卓荦气概,再结合自己的伟大政治抱负,自然激发起豪迈之情。
如下片写历史人物周瑜,丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为,足以令人艳羡。
他谈笑自若地指挥水军,抗御横江而来不可一世的强敌,使对方的万艘舳舻,顿时化为灰烬,这是何等的气势。
景是壮丽之景,人是英雄之人。
再看词人,自身满腹才华却被贬黄州;
朝廷国力软弱,辽夏军事政权严重威胁,自己时刻关心边庭战事,有着一腔报国疆场的热忱却无法像周瑜那样施展。
眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境,同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵悟,所以当词人一旦从“神游故国”跌入现实,就不免思绪深沉、顿生感慨,而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋了。
仕路蹭蹬,壮怀莫酬,使词人过早地自感苍老,这同年华方盛即卓有建树的周瑜适成对照。
所以他于此时发出“人生如梦”的感慨也是情有可原的。
七、阅读下面这首宋词,完成下面小题。
玉蝴蝶
柳永
望处雨收云断,凭阑悄悄,目送秋光。
晚景萧疏,堪动宋玉悲凉。
水风轻、花渐老,月露冷、梧叶飘黄。
遣情伤。
故人何在,烟水茫茫。
难忘。
文期酒会,几孤风月,屡变星霜。
海阔山遥,未知何处是潇湘!
念双燕、难凭远信,指暮天、空识归航。
黯相望。
断鸿声里,立尽斜阳。
1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是()
A.这首词以抒情为主,把写景和叙事、忆旧和怀人、羁旅和送别、时间和空间,融汇为一个浑然的艺术整体,具有很强的艺术感染力。
B.“晚景萧疏,堪动宋玉悲凉”,使用典故,概括了悲秋的感受,宋玉的悲秋情怀和身世感慨这时都涌向词人心头,引起他的共鸣。
C.“故人何在,烟水茫茫”,承上启下,为全词的主旨句,将烟水迷蒙而不可尽见的景色与思念故人而产生的茫茫然的感情交织在一起。
D.“立尽斜阳”,画出了抒情主人公的形象,他久久地伫立于夕阳残照之中,如呆如痴,感情完全沉浸在回忆与思念之中。
2.“念双燕、难凭远信,指暮天、空识归航”这几句有什么含意?
请简要分析。
【答案】1.A
2.①眼前双双飞去的燕子不能向故人传递消息,与友人欲通音讯,却无人可托,写出了因不能与思念的故人相见而产生的无可奈何之情。
②看到天际的归舟,疑是故人归来,但到头来却是一场误会,归舟只是空惹相思,写出了词人盼友人归来,却又一次希望落空的失望之情。
【解析】1.本题考查学生对诗词综合赏析能力。
A.“这首词……和送别、时间和空间,融汇为一个浑然的艺术整体”说法错误,词中有离别之情,但没有“送别”之事。
故选A。
2.本题考查学生把握诗句内容,理解诗句含义能力。
本题要求简要分析“念双燕,难凭远信,指暮天,空识归航”这几句有什么含意。
仔细阅读“念双燕,难凭远信,指暮天,空识归航”,意思是:
想那双双飞去的燕子,难以靠它给故友传音送信;
企盼故友归来,遥指天际苍茫,辨识归来航船,谁知过尽千帆皆不是,也是枉自空等企望。
这几句话通过“双燕”“远信”“暮天”“归航”这几个意象,写不能与思念中人相见而产生的无可奈何的心情。
眼前双双飞去的燕子是不能向故人传递消息的,以寓与友人欲通音讯,无人可托。
盼友人归来,却又一次次的落空,故云“指暮天、空识归航”。
这句词思念友人的深沉、诚挚的感情表现得娓娓入情。
看到天际的归舟,疑是故人归来,但到头来却是一场误会,归舟只是空惹相思,好像嘲弄自己的痴情。
一个“空”字,把急盼友人归来的心情写活了,把思念友人之情推向了高潮和顶点。
具体作答时,结合具体内容进行分析句子的含义,并指出句子所抒发了作者什么情感。
八、阅读下面这首宋词,完成下面小题。
六州歌头·
题岳鄂王庙①
刘过
中兴诸将,谁是万人英?
身草莽,人虽死,气填膺,尚如生。
年少起河朔,弓两石,剑三尺,定襄汉,开虢洛,洗洞庭。
北望帝京,狡兔依然在,良犬先烹。
过旧时营垒,荆鄂有遗民。
忆故将军,泪如倾。
说当年事,知恨苦:
不奉诏,伪耶真?
臣有罪,陛下圣,可鉴临,一片心。
万古分茅土,终不到,旧奸臣。
人世夜,白日照,忽开明。
衮珮冕圭百拜,九泉下、荣感君恩。
看年年三月,满地野花春,卤簿②迎神。
(注)①宋高宗时,岳飞被秦桧以“莫须有”的罪名陷害,后孝宗为其平反昭雪。
宁宗嘉泰四年(1204),岳飞被追封为鄂王,同年,刘过西游汉沔(今武汉),途经岳飞庙,作此词凭吊岳飞。
②卤簿
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