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四、问题探究与拓展活动:
思考:
两个数之和为10的加数有哪些呢?
(分小组进行比赛。
五、总结点拨
今天大家玩得开心吗?
在玩的过程中学到了什么呢?
说给大家听听,好吗?
怀文小学教案专用纸
主备人:
课题(教学内容)连加、连减
教学目标:
1.通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。
掌握连加、连减的计算方法。
2.能有条理地表述思考和解决问题的过程。
教学重点:
理解和掌握连加连减的计算。
教学难点:
结合具体情况列式计算。
板书设计:
教学反思:
教学过程
一、创设情景,初步体会
1.算式接龙。
(小组学生互相合作,每人出一道题)
2.学生汇报,说说你们组的题目和想法。
二、主动探索,体会领悟
1.教学例1
贴出例1主题图。
学生根据图意分小组讨论交流,编故事,表演动作。
星期天,小红和弟弟去郊区的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。
小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一点家务活。
于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜运回家。
第一次运来4个,第二次又运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?
怎样计算?
(4+2=6,6+1=7)
其他组有不同的方法吗?
(4+2+1=7)
追问:
为什么这样来列式?
你能给这样一来的算式取个名字吗?
(连加法)
这个名字取得真好,今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。
2.教学例2
这时,弟弟在大声喊:
“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜。
”
出示例2主题图。
你们能看着这幅图编个故事吗?
学生分小组讨论交流,形成如下的表述:
丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?
学生讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。
引导学生小结:
8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减。
3.师生共同小结:
今天我们学了什么新的内容?
在计算的时候应先算什么,再算什么呢?
三、巩固深化,应用拓展
“想想做做”第1题。
让学生利用手中的小棒和和数字卡片帮助解答,提示学生题中的虚线框表示去掉的意思。
“想想做做”第2和第3题的图片,让学生结合图片,描述土中的额动作过程,联系过程列式计算。
“想想做做”第5题,让学生交流讨论,列出连加或是连减的算式。
四、总结评价,点拨学法
今天我们学到哪些知识?
回家后出题给爸爸、妈妈做,好吗?
课题(教学内容)加减混合
1.观察、联系生活情景,理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2.发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.在教师知道下能提出并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。
理解和掌握加减混合的计算。
结合具体情境,联系“动作过程”列式计算。
一、创设情景,激发兴趣。
1.多媒体演示两个情景。
(1)乘客上车、下车无序拥挤。
让学生评一评这种行为,并猜一猜车上人数增减情况。
(不能确定)
(2)乘客上车、下车井然有序(2人下车,3人上车),让学生说一说,并想一想车上人数增减多少?
猜一猜车上人数大约有多少?
2.讲述:
同学们,要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、主动探索,体会领悟
1.提出问题。
多媒体演示动画片:
车上有7人,先下车2人,接着3人上车。
(1)从刚才的动画片中,你看到了什么?
在小组里说一说。
(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?
(3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗?
(7-2+3=□)
2.揭示课题。
质疑:
这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?
3.探究算法。
加减混合的算式怎样计算呢?
学生独立思考。
板书:
7-2+3=8
让学生一起说一说计算过程:
先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。
三、巩固深化,应用拓展
1.多媒体出示一幅美丽的森林动画。
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述,然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说。
2.多媒体继续演示:
大熊猫高兴地带领大家往前走,穿过田野,前面是一片草地,草地上有假山、亭子。
引出“想想做做”第2题。
学生在小组里交流图意,填空。
做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,做错的改正。
3.多媒体继续演示:
穿过草地,绕过池塘,大家来到了森林,出现“想想做做”第5题。
谈话:
大森林里有猴子、熊猫,还有兔子。
你准备列一个怎样的算式?
请在小组里填空。
填好后,在小组里先说一说每一个算式表示的意思,然后全班交流。
4.提问:
白兔跳篱笆跳累了,我们帮它摘丝瓜好不好?
出示“想想做做”第4题。
学生连线、交流。
四、课堂总结
继续演示:
大熊猫说:
“小朋友今天的表现不错,其实,不只是大森林里有数学知识,只要小朋友留心观察,你的周围处处都有数学知识。
希望大家好好学习,到时候欢迎大家再来大森林里做客。
小朋友,再见!
课题(教学内容):
练习九
1.熟练掌握10以内的加法和减法运算
2.熟练行我求未知数的方法
3.熟练掌握加减两步计算的方法和用连加、连减以及加减混合运算解决实际问题的能力
熟练掌握10以内的加法和减法以及加减混合运算
用连加、连减以及加减混合运算解决实际问题
一、复习
1.复习10的加法和减法以及连加和连减和加减混合的算是的计算方法,鼓励学生积极举手发言,一达到复习目的。
2.出示题集,并限制学生在三分钟内完成,最后集体订正。
9+6=8+2=5+5=
10-2-5=10-3-4=7+3-4=
10-8=10-7=4+6=
10-6+2=10-5+4=10-9+8=
二、创设情境提出问题并解决
1.出示图片,让学生仔细看图,想互说说图意,然后根据题目意思列出4道加减法算式
2.鼓励学生举手发言,说一说自己想的算式。
3.板书学生猜想的算式,并集体讲评;
7+3=10 10-7=3
3+7=10 10-3=7
三、引入计算,巩固加深
1.接着,我们来复习求未知数的方法,有哪位同学能告诉老师方法?
2.好,下面我们来做一些练习题。
出示教科书第三题,让学生独立完成,然后组织讨论。
3.出示题集,让学生独立完成,并限时3分钟,最后集体订正。
4+()=9 3+( )=8
1+()=7 9+( )=10
10+( )=10 2+( )=9
3+( )=6 5+( )=7
四、创设情境,提出问题并解决
1.出示教科书第4题,让学生独立完成,注意运算顺序,并限时4分钟。
2.出示教科书第5题的多媒体动画,“动物嬉戏”,让学生仔细观察析画面,谈谈图意。
3.鼓励学生就画面内容提出数学问题并列出算式解决问题,提示学生可以根据不同动物的数量,列出连加、连减和加减混合算式解决问题。
4.集体讲评,帮助学生分析题意,列出算式解决问题,表扬和鼓励积极思考和发言的同学
五、练习巩固。
加深理解
1.出示第3题
让学生仔细观察,并明白是与算式的得数想比较,指导学生算出每道算式的得数再作比较。
2.出示第4题
引导学生理解:
什么是横行?
什么是竖行?
找到每行的数字再指导相加,算出得数。
3.出示第5题
指导学生规范书写,并要求端正坐姿。
六、总结
这节课,你有收获吗?
复习(上)
1.复习10以内数的加,减法的计算。
2.通过整理加法表和减法表,让学生初步体验数据的收集,整理,描述和分析的过程,会用简单的方法收集,整理数据,初步了解统计。
熟练掌握10以内的加法与减法的计算。
结合具体情境,引导学生整理加法表和减法表。
1.复习10以内的加法与减法的计算方法,鼓励学生积极举手发言,达到
2.出示题集,让学生独立完成,并限制爱4分钟内,最后集体订正,表扬表现很优秀的同学。
二、创设情景,解决问题
1.出示教科书第1题的两幅图片,让学生仔细看图,互相说说图意。
2.让学生结合图片,根据图中的问题思考解决问题的方法
三、创设情景,解决问题
1.出示图片“小动物搬砖搭房子”。
让学生仔细观察,小动物是怎么搭房子的。
让学生仔细观察,看一看小动物们是怎样搬砖搭房子的。
2.让学生回忆得数是10以内的的数的加法,并将算式写在备用的空白卡片上。
3.引导学生学生按照得数分别是2、3、4……10以内算式的整理,或者按照1、2、3。
。
9分别依次加1、2、3……来整理加法表。
4.让学生比赛整理加法表,鼓励学生多动手,动脑。
5.组织学生对完成的加法表、减法表进行观察讨论,让学生探究和发现加法表、减法表的规律。
四、练习巩固,解决问题。
出示书本的第5题。
复习(下)
1.熟练掌握10以内书的加减发算式的计算方法。
2.熟练掌握求未知数以及连加、连减、加减混合算式的计算方法。
熟练掌握10以内的加法与减法及连加、连减、加减混合的计算。
熟练掌握10以内的加法与减法及连加、连减、加减混合计算。
1.复习求未知数以及连加、连减、和加减混合算式的计算。
2.出示题集,让学生独立完成,并限制爱4分钟内,最后集体订正,表扬表现很优秀的同学。
1.出示教科书第7、8题
看谁算得又对又快。
2.出示第9题,鼓励学生举手发言,说说自己的想法。
3.对正确的给予肯定,并集体讲评。
4.播放多媒体动画课件“白雪公主和七个小矮人”。
让学生仔细观察图画,分析图意。
2.引导学生看图提出问题,并做解答。
3.做出总结;
表扬说话完整的学生,并鼓励同桌互相说说。
4.出示第11题
鼓励学生看图说图意并列示解答。
四、组织游戏,解决问题
6人一组,并给每组一定量的算式,看哪组以接力赛的形式快而准确的算出得数,比一比哪个组算的快。
五、练习巩固
让学生独立完成教科书7-11题
六、总结
同学们,这节课你学的开心吗?
丰收的果园
1.复习已学的书和计算以及方位等有关知识。
2.结合实际情境,初步学会用数学的眼光去观察生活。
通过活动让学生学会结合情境提出问题,分析问题并解决问题。
一、创设情境,体验方位
1.多媒体课件“丰收的果园”让学生认真观察,分析图画中出现的事物,并说说图意。
2.引导学生从不同的方位观察分析事物:
上面、下面、左面、右面,前面和后面,同时要考虑随着参照物的不同,方位也在发生变化。
3.鼓励学生看图画提问,主要是让学生以方位为中心提出问题。
4.充分肯定学生提出的合理问题,并给予表扬。
二、回答问题,感受问题
1.请大家思考如何来解决刚才我们提出的问题。
2.先独立思考,再合作交流,希望大家积极举手发言。
3.表扬回答正确的孩子。
4.提问:
还能不能从数量方面提出问题?
5.充分肯定学生提出的问题,并鼓励学生解决问题。
三、回顾所学,提出问题
1.请大家运用所学的知识,再提出一些问题来。
2.小组交流讨论,比一比,哪个小组的问题提的好。
3.集体讲评订正。
主备人高微执教:
统计
1.使学生体验数据的收集、整理和分析的过程。
初步了解统计的意义。
2.学生能根据简单的问题,选用适当的方法收集数据。
3.学生学会用简单的方法收集和整理数据,发展实践能力和创新精神,学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
要使学生逐步建立统计观念,最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中
鼓励学生积极投入到统计活动的体验中,在此基础上加强与同伴的合作与交流。
一、创设情景。
谈话引入:
再过几天就有一个节日,我们学校也要在这一天举行联欢会。
总务处老师想给大家买点水果,但他想不好该买些什么,你们说他该怎么办呢?
所以,老师要在我们班进行调查。
你们说我们该用什么方法进行调查呢?
二、展开。
1.你觉得你们在进行小组调查时要注意什么?
2.如果你是组长你会怎样又快又好的开展小组调查?
给每个小朋友一分钟时间。
请你在小组中说一说,选一种你们组认为最好的方法进行调查。
我们将评选最佳合作奖与最佳创意奖。
在进行调查之前先把相关的表格介绍一下。
我最喜欢的水果调查表
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_____
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总计人数
要求:
讲清你们是用什么方法进行调查的?
有几种水果?
每种水果各有几人?
5.学生点评,选出最佳合作奖与最佳创意奖。
6.我们已经知道了每小组的情况,那么整个班呢?
请你用口算的方法算出总数。
7.从这张表中你得到了哪些信息?
有了这些信息我们就可以完成陈老师的调查表了。
让我们一起来填写。
8.我们把调查表填写完了,让哪位小朋友去交给陈老师呢?
三、小结
这节课你学到了什么?
数数、读数
1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”、“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11-20各数的大小、顺序,并初步感知11-20各数的组成。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。
掌握11-20各数读法。
理解“10个一是1个十”。
一、导入
1.同学们,老师的左手有几个手指?
可以用数字几来表示?
这一小组的人数又可以用数字几来表示?
除了5和6,你还认识哪些数?
2.提示课题:
开学到现在,我们已经认识了一些数,今天我们继续来认数。
认识“10个一是1个十”:
1.谈话:
我们已经学过的数中最大的数是几?
请同学们从准备的小棒中数出10根小棒,再把这些小棒捆成1捆。
2.反馈:
指名让一位同学在实物投影上演示:
数出10根小棒,再把这些小棒捆成1捆。
3.(拿起学生实物投影捆的1捆小棒)提问:
这1捆小棒是多少根?
(10根)对了,一根一根数,有10根,我们可以称作“10个一”(板书:
10个一)也就是“1个十”(在刚才的基础上继续板书:
是1个十)。
在以后的学习中,我们一般满了10根小棒就捆成1捆,表示1个十。
4.把“10个一是1个十”齐读两遍。
师:
这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。
(把“一”和“十”描成红色)
5.1个十”在生活中应用很广。
比如我们去买铅笔,一般是几枝铅笔捆成1捆?
(指名回答)这1捆就是1个十,如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了,拿一捆就行。
6.“像这样的例子你见到过吗?
三、认识12。
在课桌上摆12根小棒,怎样摆容易清楚地看出是12根?
请在课桌上摆一摆?
2.提问:
我们来数一数是不是12根。
1捆是10根,再加2根是12根。
这种摆法看得清楚吗?
3.小结:
摆12根小棒时,先摆1捆小棒是10根,再加2根就是12根。
这样的摆法表示1个十和2个一,合起来就是12,看起来比较清楚。
四、继续认识11-20各数。
1.课件出示前3幅小棒图。
这里有三组小组小棒,每组各有多少根小棒呢?
谁来数一数?
交流数的方法:
你是怎样数的?
(1捆是10根,再加1根是11根)
19根后面再添上1根是多少根?
20根又满一个十了,可以自怎样?
学生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提问:
这里是把几根捆成1捆的?
又捆成1捆有什么好处?
2捆是2个什么是多少?
通过刚才的学习,我们不但认识了11-20各个数,还知道了10个一是1个十,2个十是20。
下面我们应用这些知识来解决一些问题。
五、巩固深化,应用拓展
1.完成想想做做2。
课件出示第2题尺子图。
小朋友,你发现尺子上的数越往右越怎么样?
2.完成想想做做3。
3.完成想想做做4。
课件出示草莓图。
图上的草莓你看看比10多还是少?
请认为比10多的举手,认为比10少的举手。
那你估计一下是多少个?
六、全课小结
这节课你学习了那些数?
学到了什么知识?
认数
(二)
1.使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十和20以内数的顺序及组成。
2.会一个一个地数数,能够熟练地数出数量在20以内的物体的个数
能够熟练地写出20以内的数,说出数的组成。
理解“一”和“十”之间的关系”。
一、导入
1.练习数数。
(1)从4数到19,先顺数一遍,再倒数一遍。
(2)同桌互相当小老师,先从2到20顺数一遍,再倒数一遍。
(3)两个两个地数,从0数到20。
2.读一读。
(1)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
(2)14211
20019
(3)以最快的速度数一数,并且说出来。
○○○○○○○○○
○○○○○
□□□□□□□□□
□□□□□□□
1.教学11—20各数的组成。
(1)教师出示小棒,让学生读出来。
①1捆零1根。
师问:
这里有几捆小棒?
几根小棒?
连起来,有几捆零几根小棒?
11里面有几个1捆?
几个1根?
我们说,1捆就是1个十,1根就是1个一,那么11里面有几个十和几个一呢?
(11里面有1个十,1个一。
②教师在11的后问:
现在是多少?
有几捆零几根?
几个十?
几个一?
怎么读?
12的里面有几个十,几个一?
③教师接着在后面再加上1根小棒。
问:
这是多少?
几捆零几根?
13的里面有几个十几个一?
④再加上1根小棒。
谁来直接读出这个数?
谁能直接说出来14里面有几个十,几个一?
⑤数到20了,这里又凑满了10根小棒,又可以捆成一捆了,看一看,有几捆小棒?
这说明20里面有几个十?
2.教学数位表。
(1)出示数位表。
同学们,这是数位表,数位表上从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,有几个一就在个位上写几,有几个十就在十位上写几。
(2)问:
13里面有几个十,几个一?
问:
14里面有几个十,几个一?
想:
15应该怎么写?
为什么?
16可以怎么写?
二、巩固深化,应用拓展。
1.完成第1题。
(1)看着算珠图,先读出数。
(2)说说这个数的组成。
2.完成第2题。
3.完成第3题。
四、全课小结
这节课你认识了那些数?
你对那些数感兴趣。
10加几与相应的减法
1.通过学习,能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2.培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
正确计算10加几的加法和相应的减法。
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