《邹忌讽齐王纳谏》教案.docx
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《邹忌讽齐王纳谏》教案
《邹忌讽齐王纳谏》教案
下面是整理提供的《邹忌讽齐王纳谏》教案,欢迎阅读与参考。
《邹忌讽齐王纳谏》教案
(一)
教学重点:
1.积累常见文言实词和虚词的用法。
2.通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。
3.通过仔细品味,体会邹忌的讽刺艺术。
教学难点:
人物的思想感情。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
一.教学导入:
唐朝名臣魏征曰:
“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
二、《战国策》介绍
《战国策》是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。
又名《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》。
三、自读课文
要求:
读准字音,读准停顿。
四、阅读分析课文第一段
1.“徐公何能及君也”中的“及”与“虽悔之,亦无及己”的“及”是否相同?
答:
不同。
前者是赶得上的意思,后者是来得及的意思。
2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意?
若还有哪些用法?
答:
“若”是如、比得上的意思;与前文的“及”意思相同。
“若”的用法还有:
①你(若毒之乎)②如果(若业为吾所有)③好像(仿佛若有光)④像(其急若此)。
3.“自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗?
答:
相同。
都是认为的意思。
4.段中“美”有几种用法?
答:
两种。
“吾妻之美我者,私我也”是意动用法,认为美的意思,前面的都是美丽、潇洒的意思。
5.吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思?
答:
“孰”的意思是“谁”;“公之视廉将军孰与秦王”中的“孰”就是这个意思,他的用法还有:
①哪、哪里(孰知赋敛之毒,有甚于是者乎)②仔细(唯大王与群臣孰计议之)③同“熟”(徐公来,孰视之)。
6.这一段开头写邹忌的外貌起何作用?
答:
其作用是引出后文关于“美”的讨论。
结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。
7.邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢?
答:
因为他们或偏爱邹忌,或畏惧邹忌,或有求于邹忌,都怀有私心。
8.邹忌与徐公比美而自认不如,这使他产生了什么想法?
答:
他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。
小结:
本段写邹忌通过询问别人,自己与徐公谁更美丽而反思,识破恭维之词。
为下文进谏作准备。
五、联系实际叙述一件生活小事,谈谈你的感想。
略,学生发挥,让学生去感悟生活。
六、布置作业:
1.背诵课文。
2.自译课文第一段。
第二课时
一、复习第一堂课内容(抽查翻译情况)。
二、阅读分析第二段:
1.“于是入朝见威王”中“于是”与现代汉语是否相同?
答:
相同,表承接。
2.“今齐地方千里”中“地方”的意思和现代汉语是否相同?
答:
不同。
这里是土地方圆的意思,现代汉语是“中央”一词的相对的意义。
3.“由此观之”的“之”作何理解?
答:
助词,无意义。
4.邹忌是怎样分析“王之敝”的?
答:
他采用类比推理,由平凡小事推到治国之道,由自己推及齐威王,由妻子推到宫妇,由小妾推到朝廷之臣,由来客推到四境之内的百姓。
这种逻辑性强的推理,说服力强,浅显易懂,表明邹忌不光是一个有自知之明的人,也是一个善于纳谏的人。
5.能采用类比推理的方法阐明一个道理吗?
略,主要训练学生的推理能力。
小结:
这一段写邹忌采用类比推理法进谏,表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。
三、分析阅读第三段:
1.本段中三个“下”字,各应怎样理解?
答:
第一个是发布的意思,第二个是下等的意思,第三个也是发布的意思。
“下”的用法还有:
①向下(敏而好学,不耻下问)②下面(屠乃奔倚其下,弛担持刀)③落下(甫下数子,客已得先手)④拍(但闻屏障中抚尺一下)⑤下车(下视其辙,登轼而望之)⑥攻下(皆下之)。
2.本段中两个“上”的意思应怎样理解?
答:
“受上赏”的“上”是上等的意思;“上书”的“上”是奉上呈上的意思。
此外,上的用法还有:
①上面(越王勾践栖于会稽之上)②皇上(上以无隐,益重之)③天上(上下天光,一碧万顷)。
3.“时时而间进”中“间”的意思是什么?
它还有哪些用法?
答:
“问”的意思是间或、断断续续地;它的用法还有:
①夹杂(中间力拉崩倒之声)②参与(肉食者谋之,汝何间焉)③一会儿(扁鹊见蔡桓公,居有间)④时间(奉命于危难之间)。
4.本段中包含一个成语,请找出来,然后用它造一个句子。
答:
“门庭若市”,造句略。
主要抓住形容进谏的人多这个意思。
5.邹忌劝谏齐王成功了吗?
答:
成功了。
6.齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神?
他是怎样做的?
答:
齐王发扬了邹忌的“自省”精神,积极鼓励大臣和百姓进谏,实行了开明政治。
小结:
本段写齐王纳谏,表现了齐王宽厚的胸怀。
反过来,也说明了邹忌的讽谏很有效。
四、阅读最后一段:
1.“皆朝于齐”的“朝”是什么意思?
前文中的三个“朝”字又如何讲解?
答:
这个“朝”是朝见的意思。
“朝服衣冠”的“朝”是早上的意思,读zhāo;“于是入朝见威王”的“朝”和“能谤讥于市朝”的“朝”都是朝廷的意思。
2.齐威王纳谏取得了怎样的效果?
答:
取得了“战胜于朝廷”的效果。
小结:
这一段写齐国的兴盛,显示了邹忌讽谏齐王的巨大作用。
五、布置作业:
1.练习一、二、三。
2.完成补充练习:
同步训练。
附:
板书设计
邹忌讽齐王纳谏
妻私我→宫妇左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之内有求于王
(联想)
《邹忌讽齐王纳谏》教案
(二)
教学目标
知识目标
1.掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。
2.了解《战国策》。
能力目标
1.朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。
2.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。
德育目标
认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。
教学重点
理读课文,总结一词多义、古今异义和词类活用现象。
教学难点
反复诵读,体会邹忌进谏的技巧。
教学方法
1.朗读法用以读带讲的方式,使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课
文,理解课文。
2.讨论点拨法教学过程中,从不同角度多设疑,巧设疑,启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
多媒体、录音机、示范朗读磁带
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
资料助读;朗读课文,整体感知;译读课文,疏通文意,理清思路。
背诵课文。
[教学步骤]
一、导语设计
“人贵在自知。
”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。
他是一位美男子。
但与徐公相比却还不及,妻子偏爱他,妾怕他,客人有求于他,都说他比徐公美。
邹忌由此联想到什么?
他是如何做的呢?
今天,我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。
二、资料助读
1.《战国策》
《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作,也是一部重要的散文集。
最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。
全书共33篇。
主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
战国时代七雄并立,兼并战争比春秋时代更为频繁激烈,各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策,于是“士”这一阶层活跃起来,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家,他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。
《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。
《战国策》语言活泼流畅,粗中有细,刻画人物栩栩如生,如善于讽涑的谋臣邹忌,任性顽固的贵族老妇人赵太后,追逐功名富贵的策士苏秦。
另外,还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比,如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。
《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和后世文学的影响极为深远。
2.邹忌
邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。
据史载,一次邹忌听齐威王弹琴,他就藉谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。
而当时的淳于髡不服,就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。
辩论结束后,淳于髡对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。
时过一年,威王果然封邹忌为成侯。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。
3.齐威王
齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。
齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:
“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?
”齐威工听后顿悟曰:
“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
三、朗读课文,疏通文句,把握文意
1.初读课文,读准字音。
教师播放示范朗读录音,学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。
听毕,借助注释、词典自行理解。
2.译读课文,理解文意。
学生自渎课文,结合注释,疏通文句。
如有疑难问题,同桌之间讨论解决。
教师巡视,答疑解惑。
教师检查学生自读情况。
多媒体显示:
学生逐题完成,并全班交流。
确:
(1)yìzhāoguānkuījcháojiàn
(2)①朝:
名词作状语,在早晨。
美:
以。
为美,形容词用作动词。
面:
当面,名词作状语。
闻:
使。
闻。
地方:
土地方圆。
⑥左右:
国君旁边的近臣。
⑦讽:
委婉劝说。
⑧谤讥:
公开指责。
(3)①我同城北徐公比,哪个更美?
(把握“。
孰与。
”的句式)
②邹忌不相信自己(比徐公美)。
(把握宾语前置)
③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
④大王您受蒙蔽很深啦!
四、思读课文,理清思路,背诵课文
1.研习第一自然段
诵读指导:
此段从邹忌与徐公比美写起,三问三答,非常精彩,他们身份不同,想法不同,语气也各不相同:
其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。
“我孰与城北徐公美?
”“吾孰与徐公美?
”“我与徐公孰美?
”三个问句,一问其妻,二问其妾,三问其客。
要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。
“君美甚,徐公何能及君也!
”妻之答,要读出融融的爱恋之情;“徐公何能及君也君妾之答,要读出怯怯的拘谨之意;“徐公不若君之美也!
”客之答,要读出阿谀奉承之情。
“暮寝而思之,曰:
‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者。
欲有求于我也。
”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思,他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。
要读得深沉、恳切,并注意其节奏感。
(指名一学生读第一自然段,教师指导后,学生齐读)
提问:
邹忌讽齐王的起因是什么?
明确:
与徐公比美。
提问:
如何与徐公比美的呢?
明确:
通过邹忌的三问,即问妻、问妾、问客,及妻、妾、客的三答。
提问:
妻、妾、客三答后,邹忌“暮寝而思之”,“之”指代什么?
邹忌由此又想到了什么呢?
板书:
思
(可组织学生四
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