新人教版部编本二年级下册语文第八单元教学设计文档格式.docx
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2.全班交流,适当点评。
想象,和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。
指导书写
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
学生独立描红书写。
交流记字方法,相互学习,相互补充。
并及时提醒学生正确的写字姿势。
《祖先的摇篮》教学设计
教学目标:
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
3.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
教学设计:
第一课时
教学过程设计意图
一、激情导入
1.谈话:
同学们,大家知道什么是摇篮吗?
摇篮是干什么用的?
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗?
请看录像。
2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:
理解“祖先”和“摇篮”。
通过观看录像,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
激发孩子们的学习兴趣。
二、初读课文:
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)。
5.老师检查认字情况(开火车读生字)。
把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文:
1.师配乐范读课文,生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
2.指名回答。
指导读句:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那(),是()的摇篮。
4.想象一下,我们的祖先在他们的摇篮里干些什么?
5.同桌互读,说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:
诗中写祖先在这里干什么?
(2)想象一下,你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈,会有怎样的感觉?
(3)练读2、3节。
(4)配上欢快的音乐,齐读2、3节。
6.学习课文最后一节。
你读懂了什么?
(理解:
地久天长、神圣)
(2)引读。
(3)指导有感情地朗读。
(4)说说:
“祖先的摇篮”怎样才能地久天长,永远不被污染?
7.选择喜欢的一节有感情地读一读。
(1)自由组合练习读。
(2)展示个性指名读。
8.有感情地读全诗。
这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。
”等几个关键句子来引导学生读诗句,感受祖先的摇篮给人们以美好而遥远的回忆。
通过品析词句,揣摩体会诗人的思想感情,入境悟情,深入理解诗意。
让学生自由组合练习读、展示个性指名读……通过多种诵读方式,让学生尽情、尽心地“放声朗读”,既能表达情感,升华感情,又能培养语感,加深感悟。
四、拓展延伸:
1.让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?
画一画吧!
2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前,你会有哪些问题?
通过拓展想象,使孩子们更好地升华情感,由此让学生热爱大自然、热爱生活。
第二课时
一、配乐齐读课文。
二、指导写字。
“始”字中“女”作偏旁要变窄,横画变短不出头。
“意”、“思”、“想”都有“心字底”。
4.学生独立描红书写。
让学生自己记字形,认生字,激发学生学习生字的兴趣,锻炼自主学习意识。
《当世界年纪还小的时候》优秀教学设计
[教学目标]
1.会认“纪、必”等12个生字,会写“世、界”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.
[教学重点]
1.识记生字词,了解课文内容。
2.
[教学课时]2课时
教学过程
达标检测
1、谈话导入
1.同学们,你们知道自己很小的时候,是怎样生活的吗?
回家有没有问问爸爸妈妈?
(学生举手回答)
2.是呀,当我们很小的时候,我们就知道哭、笑、吃东西,慢慢地学会走路、说话。
这是多么神奇的过程。
那么你们知道当世界年纪还小的时候,世间万物是如何学习怎么生活的吗?
今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。
2、初读课文,识记生字
1.教师范读课文,学生圈出不懂的字词。
2.学生自由读课文,根据注音读准字音,读顺课文。
3.分组自学生字,讨论识记字形。
(1)小组长领读生字,互相检查字音识记情况,互相帮助解决难读的字。
(2)互相交流字形识记方法,教师巡视检查。
孰字加偏旁:
己—纪页—须力—功每—敏间—简争—睁
形声字识记:
譬糙
(3)教师重点指导。
譬:
念“pì
”,四声。
糙:
平舌音,念“cāo”。
秩:
翘舌音,念“zhì
”。
1.读一读,连一连。
功pì
譬cāo
糙zhì
简jì
秩gōng
敏jiǎn
纪mǐn
3、朗读课文,感受课文的奇妙想象
1.自由读课文,将课文读通顺。
2.小组赛读课文,比一比哪个组读得最好。
3.自由举手读,学生选择最感兴趣的部分读。
4、整体感知,质疑思考
1.当世界年纪还小的时候,太阳、月亮、水是怎样学习生活的?
都学会了什么?
2.你最感兴趣的是哪一部分?
3.文中有哪些地方不明白,做上标记。
4.质疑:
下面的两个句子怎么理解?
只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
这个故事没有结局,却有很多开头,很多很多开头。
2.根据课文内容填空。
(1)太阳开始学,学着。
(2)月亮学会的是。
(3)水开始学习。
一、学习第1~5自然段
1.师朗读第1自然段,学生思考:
“每样东西”都指哪些东西?
2.指名学生说出自己感兴趣的自然段,并朗读该自然段,随机教学。
(1)学习第2自然段
①太阳是怎样学习的?
它学会了什么?
(学习发光,学着怎么上山下山)
②太阳为什么学习其他的东西都没有成功呢?
③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。
(2)学习第3自然段
①月亮学会的是什么?
(不断的变化)
②你认识中的月亮是不是这样的,有时圆有时缺,有时亮有时暗?
(3)学习第4自然
①水是怎样学会流动的?
(一直往低处流)
②除了太阳、月亮、水以外,你还知道哪些事物是怎样学习生活的?
它们又学会了什么呢?
(学生自由讨论)
课件展示:
蝴蝶学会,小树学习扎根长叶,小虫子学习爬行等等。
3.师朗读第5自然段。
出示:
那时候,生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
?
3.查字典,解释下列词语。
譬如:
粗糙:
敏感:
4.照样子,写词语。
反反复复
5.月亮学会的是不断的变化,它是怎样变化的?
2、学习第6自然段
1.指名学生朗读。
2.第二句话中省略号省略了什么内容?
有哪位同学可以来补充?
3.这段话中,哪句话你不明白?
(1)解释“秩序”的意思。
(图片展示)
(2)我们小朋友可以做哪些最容易做的事,然后世界会比较有秩序呢?
(比如过马路时要看红绿灯,在图书馆里看书不吵闹,等等)
6.“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了。
”下列行为是有秩序的,请打“√”。
(1)开车时闯红灯()
(2)看到绿灯了才过马路()
(3)上车时排队()
(4)坐地铁时过安检()
3、学习第7~9自然
1.指名学生朗读7~9自然段。
2.读了这个故事,你知道了什么?
(当世界年纪很小的时候,万物都在学习怎么生活,自由生长,世界相当有秩序。
)
3.出示句子:
(1)这篇课文给我们讲了万物都在学习,那么同学们,你们要怎样学习呢?
(2)这个故事有很多的开头,课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的,那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。
这世界还相当有秩序……
很久很久以前,当世界年纪还小的时候……
(3)小组合作讲故事。
(4)小组指派代表上台讲故事,评选最佳故事。
7.
4、课堂小结
同学们的故事都非常精彩,想象也非常的奇妙。
那么学完课文后,你们知道了什么呢?
这篇课文教我要不断学习,做保持生活中应有的秩序。
那么,同学们,就让我们从最容易做的事情开始行动吧。
5、指导写字
1.出示生字课件,指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。
2.学生自学生字,指出难写的字。
3.教师重点指导。
世:
笔顺是
,最后一笔为横折。
必:
与“心”字做对比,三点高低不同,中间的撇要穿过田字格的中心。
4.学生临摹,练习书写。
5.教师巡视,相机指导。
6.写得不满意的字可以再写几遍,直到自己满意为止。
8.选字组词。
睛清晴请情
()新()朗
心()()客眼()
9.读拼音,写词语。
shì
jiè
()
bì
xū()
fǎnfù
()
jiǎndān()
教学板书
24当世界年纪还小的时候
学习
秩序
太阳——学习发光、上山下山
世界月亮——学习不断的变化
水——学习流动
……
2018新人教部编本二年级下册语文
《羿射九日》教学设计
教学内容分析:
《羿射九日》是一篇神话故事。
故事主要讲了天空出现了十个太阳,导致人们无法生存。
这时一位英雄出现了,他就是后羿。
后羿力大无穷,一口气能射掉九个太阳,他帮助了人们。
从此,人们又过上了幸福的生活。
泱泱中华的历史长河,造就了数不尽的英雄人物,其中不乏像后羿这样的神话英雄,在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。
通过故事的学习,让学生体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
并引导学生与同学交流自己知道的神话故事。
教学目标:
1、熟读课文,认识“射、值、熔”等13个生字,生写“觉、值、类”等9个生字,会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够根据课文内容,想象故事情节,并进行简单的表述。
4、了解课文内容,体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量;
感悟神话传说的神奇和美妙,感受中国文化的独特魅力。
5、与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点:
会认读生字新词,正确流利在朗读课文,了解课文内容。
教学难点:
从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙。
教学课时:
2课时
教学过程:
1、熟读课文,认识“射、值、熔”等13个生字,生写“觉、值、类”等9个生字,会写“东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机”等词语。
一、情境引入。
1、师用多媒体课件出示天空中有一个太阳的画面,让孩子说说你都看到了什么?
2、学生用语言进行描述,只要描述得当,都加以表扬。
3、多媒体出示天上有10个太阳的画面,(
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水也被蒸干了)请同学们用自己的语言来描述现在的景象。
4、师:
太阳给我们带来了光明和温暖,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
但太阳是不是越多越好呢?
那现在天上已经有这么多太阳了,应该怎么办呢?
那就让我们请出我们射日英雄:
羿。
5、揭示课题:
羿射九日。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
(5)想想课文主要讲了一个怎样的故事?
2、学生自由读课文,注意文中的生字,老师巡视,遇到学生不会的生字随时指导。
3、学生汇报交流预习情况。
(1)学生开火车读课文,注意课文中生字的读音,如发现有读错的生字,老师及时纠正。
(2)学生观察生字,交流识记生字的方法。
(3)老师根据学生的汇报总结识字方法。
A利用“加一加”的方法识字。
身+寸=射亻+直=值火+容=熔+前=箭
列+衣=裂穴+串=窜禾+家=稼氵+兹=滋
B利用词语识字:
庄稼
C利用字形识字。
两个火就很炎热,从而认识“炎”。
(4)同桌游戏:
认生字,你指我认,我指你认。
(5)把生字的拼音宝宝去掉,你还认识吗?
试试吧。
(6)将这些生字送入词语中,你还认识吗?
射日值日熔化艰难神箭手裂开
乱窜炎热庄稼滋润繁茂奔腾
(7)交流这些词语中有哪些不理解的词语?
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字宝宝的问题,读起课文来就更轻松了。
下面,让我们齐读课文,边读边思考课文主要讲了一件什么事?
2、学生自由读课文。
3、学生汇报交流。
4、老师将学生的汇报进行组合:
课文主要讲了天空出现了十个太阳,导致人们无法生存。
这时一位英雄出现了,他就是羿。
羿力大无穷,一口气能射掉九个太阳,他帮助了人们。
四、书写指导。
1、学生观察生字,想想哪些生字需要提醒大家的。
2、学生交流汇报。
3、老师根据学生的汇报总结:
(1)上下结构的字要注意上窄下宽。
如:
类、炎
(2)对比观察左右结构的字的写法。
值、艰、新,值和艰是左窄右宽,新是左宽右窄。
指导学生艰字的笔顺。
(3)觉和害的书写,特别指导宝盖头。
(4)弓的笔顺以及在田字格中所占的位置。
4、学生描红,老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、总结延伸。
师:
10个太阳同时跑出来,烤得大地寸草不生,最后也为自己招来了杀身之祸。
幸亏有羿的出现,才让人们又过上了幸福的生活。
羿真是我们的大英雄,他是怎样射掉这九个太阳的呢?
下节课我们继续来学习吧!
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写本课所学生字。
3、书写本课要求书写的词语。
1、能够根据课文内容,想象故事情节,并进行简单的表述。
2、了解课文内容,体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量;
3、与同学交流自己知道的神话故事。
一、复习引入。
1、听写词语。
东边、光明、值日、觉得、火球、沙石、作乱、人类、艰难、决心、苦难、苦海、炎热、害怕、从此、东方、西方、花草树木、重新、生机
2、揭示课题:
今天我们继续来认识我们的大英雄——羿。
二、初读课文,用小标题概括课文主要内容。
1、学生初读课文,说说课文可以分为几个部分?
2、学生说一说。
3、师根据学生的汇报总结:
(1)美丽的世界
(2)太阳惹祸端
(3)羿射九太阳
(4)世上美名传
三、学习第一部分,感受这个美丽的世界。
1、学生齐读课文第一自然段,找出描写这个美丽的世界的句子,用横线勾画出来。
2、请同学汇报。
(1)神话故事的开头一般都用“很久很久以前”。
(2)地点是在世界最东边的海上。
(3)太阳从东往西穿过天空。
这就是我们现在看到的哪个自然现象?
(4)“十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。
”说说“轮换”的近义词,“光明”和“温暖”的近义词和反义词。
近义词:
轮换——轮流光明——光亮温暖——暖和
反义词:
光明——黑暗温暖——寒冷
四、学习第二部分,了解太阳惹的祸。
1、就是这么美丽的世界,被那十个调皮的太阳给破坏了。
自由读一读,想一想,并和同桌说一说:
它们是怎样破坏的?
他们破坏以后这个世界变成什么样了?
3、请学生汇报交流。
(1)他们一齐跑出来,出现在天空中。
十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
(2)“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
”这是一个什么句子呢?
它把什么比作了什么?
你也能照样子说一个这样的句子吗?
试试吧!
(3)“禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,边地上的沙石好像都要被熔化了。
”这里主要讲了十个太阳炙烤着大地时,哪些物体的情况?
你还能照样子列举一些吗?
4、就因为这十个顽皮的太阳,让这个美丽的世界面临着巨大的灾难,人们的生活怎么样?
对,非常艰难。
请同学们说说“艰难”是什么意思?
它的近义词是哪一个?
五、学习第三部分,认识人类的大英雄——羿
1、正当人类处在水生火热的时候,人类的大英雄出现了,他就是羿。
让我们一起来认识这位大英雄吧!
分小组学习第三部分,学习要求:
(1)羿为了射日,经历了哪些艰辛?
(2)想象一下羿都吃了哪些苦,举例说明。
(3)羿是怎样射日的?
圈出相关的词语。
(4)射下来的太阳是什么?
用横线画出相关的句子。
(5)羿把所有的太阳都射下来了吗?
如果没有,他为什么不把所有的太阳都射下来呢?
在小组内讨论一下。
2、分小组完成学习任务。
3、小组的同学汇报交流:
(1)为了射日,羿翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。
(2)他可能在山中遇到到蟒蛇、野兽,可能在过河的时候没有渡船……
(3)羿射日时:
他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
体会加点的词语的意思,用动作表演。
你也会说这样的句子吗?
(4)“那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。
接着,噗噗地掉在地上。
”“一下子”说明太阳爆裂的速度快,“一团团火球”说明太阳的威力大,难怪让人类的日子过得非常艰难。
(5)我会照样子写词语“一团团”。
(6)“羿射了九个太阳后,炎热渐渐退去,最后剩下的一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
”谁能读出害怕的语气?
我会仿写词语“慌慌张张”。
(7)自从最后一个太阳躲进大海后,世界变成什么样子了?
(天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。
没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。
(8)照样子写句子:
没有了太阳……
六、学习第四部分,世界重拾美丽。
1、自由读课文最后一个自然段,想想只有一个太阳的世界是什么样子的?
找出相关句子用横线勾画出来。
2、学生汇报。
土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
(1)我也会用“……渐渐……渐渐……”说话。
(2)“江河奔腾欢唱”是什么句子?
你会说这样的句子吗?
(3)“繁茂”的近义词。
(4)“勃勃生机”也可以是“生机勃勃”。
你会说这样的词语吗?
(彬彬有礼沾沾自喜生生不息津津有味)
七、再读课文,拓展延伸。
1、请同学们再读课文,想想:
你眼中的羿是怎样的一位英雄?
2、根据提示和同学讲讲《羿射九日》的故事。
八、老师总结。
九、作业。
1、将《羿射九日》的故事讲给家长听。
2、搜集你喜欢的神话故事,并读一读,认识故事中的人物。
《口语交际:
推荐一部动画片》教学设计
1、激趣导入
播放5分钟动画片片段,导入口语交际。
教师:
这个动画片大家都看的十分认真和投入,老师相信,你们从小最喜欢看的就是动画片了。
这节课,就让我们一起来讨论一下,你喜欢哪些动画片?
如果让你向同学们推荐,你会推荐哪一部?
(板书:
推荐一部动画片)
2、猜片名
教室播放动画片片段混剪,每段片段10秒钟,让学生猜片名,以小组为单位,一题一分,得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。
1、教室放短片,学生猜片名。
2、计分评出得分最高的小组。
3、选出最受欢迎的三部动画片。
3、我喜欢的动画片
1、同桌之间相互交流,说说自己最喜欢哪部动画片?
为什么喜欢它?
2、指名同学说说自己喜欢的动画片,说清楚喜欢它的原因。
引导说理由:
动画片的人物形象设计可爱,故事情节吸引人……言之有理即可。
3、分组讨论,选出每个小组最想推荐的一部动画片、
请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。
(注意说话语速不要太快或者太慢,让别人听清楚)
3、课堂小结
由得分最高的小组选择一部动画片播放。
板书设计:
推荐一部动画片
理由充分
说话时注意语速,让别人听清楚
教学反思:
本次口语交际的话题本身就是学生十分感兴趣的话题,我在课堂上主要是引导学生说话时注意表达的语速,让学生学会倾听,自信的表达自己。
充分地让学生自由发挥,使课堂生动有趣,学生乐在其中。
我引导学生清楚的说出自己推荐动画片的理由,很好地落实口语交际的教学目标,这样这节课才能在宽松的课堂氛围中有所收获。
这节课需要改进的地方是需要把握好课堂节奏,某些课堂环节要控制好时间,不能太长,要在一个环节之后,加上适当的总结
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