最新新苏教版三年级数学下册第一单元教学设计.docx
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最新新苏教版三年级数学下册第一单元教学设计
陈袁滩小学高效课堂数学单元备课教学设计
课题
两位数乘两位数
教师
侯艳
年级
三年级
课时
第1课时
教学内容
1----3页
教 学
目 标
1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
教学重点
两位数乘整十数的口算及估算方法
教学难点
两位数乘整十数的口算及估算方法
教学方法
讲解演示
学法
自主合作练习
教具
小黑板
课程资源
课件
教学环节
导案
学案
二次修改
教
学
过
程
一.导入新课:
刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、自主探究
1.教学例1。
(1)出示教材第1页例1。
引导:
如何解决这个问题呢?
要解决这个问题,我们首先要知道什么?
提问:
如何算出10盒有多少个?
把算法说给同桌听一听。
追问:
比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?
如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。
2.教学例2。
(1)出示教材第2页例2。
师:
根据称出的结果,你能想到什么?
(让学生自由发言)
追问:
你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗?
引导:
按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克?
列式为:
30×60=1800(千克)
追问:
你想怎么估算?
三、反馈完善
1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
2.完成教材第2页“想想做做”第2题。
法。
3.完成教材第3页“想想做做”第6题。
之间相互评价、补充。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
1、让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
2、探究算法。
全班交流。
(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)
指名读出例题表格中的数据。
学生回答预设:
方法一:
把24看成20,20×12=240(个)
方法二:
把24看成25,12看成10,25×10=250(个)
方法三:
把24看成20,12看成10,20×10=200(个)
汇报方法结果
板书
设计
陈袁滩小学高效课堂数学单元备课教学设计
课题
两位数乘两位数
教师
侯艳
年级
三年级
课时
第2课时
教学内容
3---5页
教 学
目 标
1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
教学重点
两位数乘整十数的口算及估算方法
教学难点
两位数乘整十数的口算及估算方法
教学方法
讲解演示
学法
自主合作练习
教具
小黑板
课程资源
课件
教学环节
导案
学案
二次修改
教
学
过
程
一、课前复习
用竖式计算。
23×3=21×2=32×4=
二、交流共享
1.教学例3。
(1)出示教材第3页例3主题图。
提出问题:
从图中你获得了哪些信息?
(一共多少个?
)
(2)估算。
提问:
谁能估算一下大约需要多少个?
你是怎样估算的?
(3)怎样计算24×12
先算什么?
再算什么?
(4)明确:
像这样的两位数乘两位数,我们可以用竖式计算。
师指出:
在把两个所得的乘积相加时,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了简便,这个0可以省略不写。
教师板书:
24
×12
48
24
288
(4)归纳总结。
2.教学“试一试”。
引导:
怎样检验我们算得对不对?
(调换24和12的位置相乘)
对齐,为什么?
强调:
计算的结果是288,说明我们前面的计算是正确的,我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算,平时要养成计算后验算的习惯。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
(
2.完成教材第5页“想想做做”第2题。
3.完成教材第5页“想想做做”第3题。
4.完成教材第5页“想想做做”第4题。
5.完成教材第5页“想想做做”第6题。
学生独立列式解答,全班订正。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
1、
2、指名学生说出自己的估算方法。
3、小组讨论汇报方法
1:
24×2=48(个)48×6=288(个)
2:
2×24=48(个)10×24=240(
学生尝试计算12×24,指名说说每一步算的是什么,并提问:
第二步2乘12,末尾的4和什么
学生独立完成,全班交流汇报。
板书
设计
24
×12
48
24
288
陈袁滩小学高效课堂数学单元备课教学设计
课题
两位数乘两位数
教师
侯艳
年级
三年级
课时
第3课时
教学内容
5---6页
教 学
目 标
1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
教学重点
两位数乘整十数的口算及估算方法
教学难点
两位数乘整十数的口算及估算方法
教学方法
讲解演示
学法
自主合作练习
教具
小黑板
课程资源
课件
教学环节
导案
学案
二次修改
教
学
过
程
一、课前复习
用竖式计算。
23×3=21×2=32×4=
二、交流共享
1.教学例3。
(1)出示教材第3页例3主题图。
提出问题:
从图中你获得了哪些信息?
(一共多少个?
)
(2)估算。
提问:
谁能估算一下大约需要多少个?
你是怎样估算的?
(3)怎样计算24×12
先算什么?
再算什么?
(4)明确:
像这样的两位数乘两位数,我们可以用竖式计算。
师指出:
在把两个所得的乘积相加时,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了简便,这个0可以省略不写。
教师板书:
24
×12
48
24
288
(4)归纳总结。
2.教学“试一试”。
引导:
怎样检验我们算得对不对?
(调换24和12的位置相乘)
对齐,为什么?
强调:
计算的结果是288,说明我们前面的计算是正确的,我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算,平时要养成计算后验算的习惯。
三、反馈完善
1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
(
2.完成教材第5页“想想做做”第2题。
3.完成教材第5页“想想做做”第3题。
4.完成教材第5页“想想做做”第4题。
5.完成教材第5页“想想做做”第6题。
学生独立列式解答,全班订正。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
要求学生计算出这些算式的结果,并说一说计算方法。
1、学生列出:
24×53。
2、引导学生通过计算发现:
和之前不同的是,计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
3、学生尝试笔算,完成后指名学生说一说自己的计算过程,
引导学生归纳笔算时的注意事项:
(1)先用第二个乘数的个位乘第一个乘数,再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。
(2)用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和这一位对齐。
(3)最后把两次乘得的的数相加。
4.检验算式。
学生独立用竖式计算并验算。
先让学生认真读题,审题,找出已知条件和所求的问题。
再指名说说思考过程,并让学生独立列出算式,用竖式计算,最后集体交流。
让学生作出合理的假设,再确定解决问题的方法。
最后学生列式计算,集体交流汇报。
板书
设计
24
×12
48
24
288
陈袁滩小学高效课堂数学单元备课教学设计
课题
两位数乘两位数
教师
侯艳
年级
三年级
课时
第4课时
教学内容
7页
教 学
目 标
1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确进行笔算,会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。
2.在具体的情境中,运用有关运算解决实际问题,体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点:
进一步掌握两位数乘两位数的算法。
教学重点
教学难点
教学方法
讲解演示
学法
自主合作练习
教具
小黑板
课程资源
课件
教学环节
导案
学案
二次修改
教
学
过
程
一、知识再现
1.完成教材第7页“练习一”第1题。
2.完成教材第7页“练习一”第2题。
出示题目,全班分为四组,每组计算两题,学生独立完成。
评讲:
计算的正确率和验算的方法。
提醒学生:
注意乘得的结果和哪一位对齐及进位。
导入:
这节课我们将通过练习巩固两位数乘两位数的笔算方法。
二、基本练习
1.完成教材第7页“练习一”第3题。
评讲:
怎样填出“一共的枝数”,请归纳出本题的数量关系。
提问:
从数据中你能发现什么?
(渗透积的变化规律)
2.完成教材第7页“练习一”第4题。
订正。
3.完成教材第7页“练习一”第5题。
4.完成教材第7页“练习一”第6题。
让学生先估算,并把估算的结果写在算式的上方;再竖式计算,用估算检验竖式计算的结果是否正确;最后指名汇报,要求学生将错题改正在习题旁,并让学生说说错误的原因。
5.完成教材第7页“练习一”第7题。
1、出事题目,学生以开火车的形式进行活动,说出得数。
1、让学生先阅读表格,明确题意,再独立填写表格。
先指名读题,让学生说说已知条件和所求问题,再让学生列式计算,最后全班共同
出示表格,让学生读题并理解题意。
要求学生先估计哪种球的销售额最高,再算出每种球的总价,比一比,填一填。
指名说出每道题的估算结果和实际的计算结
让学生先读题,说说已知条件和所求问题。
板书
设计
按每盒水彩笔10只计算,填写下表。
盒数
5
10
20
40
80
一共得支数
50
发现;渗透了积的变化规律
陈袁滩小学高效课堂数学单元备课教学设计
课题
两位数乘两位数
教师
侯艳
年级
三年级
课时
第5课时
教学内容
8页
教 学
目 标
1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确进行笔算,会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。
2.在具体的情境中,运用有关运算解决实际问题,体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点:
进一步掌握两位数乘两位数的算法。
教学重点
教学难点
教学方法
讲解演示
学法
自主合作练习
教具
小黑板
课程资源
课件
教学环节
导案
学案
二次修改
教
学
过
程
一、基本练习
1、口算
30×40
30×8=
23×20=
2、估算
39×79=
42×38=
92×21=
3、竖式计算
34×12=
48×23=
二、综合练习
1.完成教材第8页“
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- 最新 新苏教版 三年级 数学 下册 第一 单元 教学 设计