数学站东2年级Word格式.docx
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9=42+6=35-5=
69-38=100-23=36-9=63÷
9=
48÷
8=2×
9+2=4+4×
5=18÷
6+6=
二、填空。
(36分)
1、把乘法口诀填完整
四七()()五十四五()三十五
()六十三()二十四()八四十八
2、填“米”或“厘米”
立交桥下限高4()黄瓜长约23()小明身高1()30()
3、6的7倍是();
32是4的()倍;
3的()倍是18。
4、40分=()角1元6角=()角
1元=()角=()分3米=()厘米
5、在○里填上“>”“<”或“=”。
5×
5○5+53×
8○4+632÷
4○56÷
7
56-18○56+1861角○6元1米○10厘米
6、按规律填空。
(1)36、32、()、24、()、()
(2)()、21、28、35、()、()
7、括号里最大能填几。
()×
9<556×
()<25
()<4017>()×
3
8、3×
5写成加法算式是()或()。
9、3+6+9=()×
38+8+8-8=8×
()
11、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆○○○
☆比○多()个,☆的个数是○个数的()倍。
三、竖式计算。
(2×
3=6)
68+22–45=100–39–57=34+27+23=
四、连一连画一画(1、2题2分;
3题1.5分4题2.5分。
共8分)
1.画一条比8厘米短5厘米的线。
2.填一填
()
3估一估
4.
五:
解决问题(30分)
1.科技馆原来有58人,又来了27人参观,过了一会儿走了39人。
科技馆现在有多少人。
(4分)
2.购物(1,2题3分;
3,4题4分。
共14分)
(1)买5支多少钱?
(2)21元可以买多少本?
(3)笑笑带了35元,想买4个,够吗?
(4)请你自己再提出一个数学问题并解答。
3.这个小朋友背的《三字经》一共有多少个字?
(1)参加科技小组有多少人?
(2)参加体育小组的人数是科技小组的几倍?
二年级数学命题说明
1、命题思路和试题简介
命题思路:
通过练习使学生能熟练的掌握本学期的基础知识和基本技能。
在实际解决问题中,能探索解决问题的方法,有一些数学思维能力的提高。
试题简介:
试题题型多样,难易得当,七分基础知识,两分拓展知识,一分综合运用。
图文并茂,生动形象,易于学生理解。
从内容上看,不仅关注学生基本掌握情况,而且重视对数感、应用意识、推理能力等内容的考查;
从形式上看,增加开放性、探索性、实践性和综合性的题目,总体上来说试题的特点是:
立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、开放渗透、题量适当、难度适宜。
学生在规定的时间内都能很快答完,并且留有一定的时间进行检查,符合二年级学生的实际水平,做到了照顾全体同学。
2、学情及教材分析
学情:
通过一年的学习,二年级学生的认知水平还处于初级水平,但基本形成了的完整知识体系。
由于学生的年龄特点:
有意注意力占主要地位,以形象思维为主。
所以在本册的学习中,有这样的特点:
知识必须来源于学生的实际生活情境,学习知识的方法必须通过学生的动手操作来建构。
学习的积极性、专注力必须要建立在多种有趣的调控方法上。
所以学生对本册知识的掌握比较好,但缺乏灵活性。
教材分析:
本册教学内容:
100以内的加减法,元角分的认识与购物;
乘除法的意义,表内乘法及利用乘法口诀计算除法。
动手操作初步认识图形平移、旋转、和轴对称。
长度单位米、厘米的认识与简单的测量。
教学目标是:
(一)、数与代数
第一单元《加与减》在分析和解决实际问题的过程中,进一步体会加减法的意义,感受生活与日常生活的密切联系。
能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息,会分析数量关系,并运用100以内的加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程,能有条例地叙述自己的思考过程,能计算100以内连加、连减,加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习。
第二单元《购物》经历使用人民币的过程,初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。
在购物情境中,认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的关系。
在购物情境中进行有关人民币的简单计算,学会付钱、找钱。
感受付钱策略的多样性,能解决简单的实际问题。
第三单元《数一数与乘法》在“数一数”活动中,感觉相同数连加的特点,体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。
能根据具体情境或加法算式列出乘法算式,能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称。
体会到生活中有很多与乘法有关的实际问题,发展初步的分析问题和解决问题的能力。
第五单元《2—5的乘法口诀》结合数数的具体情境,经历编制乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,体验运用乘法口诀计算的优越性。
发现每一组乘法口诀的排列规律,在寻找乘法口诀记忆规律的过程中,初步发展推理能力。
会比较熟练地用2—5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题,体会数学与生活的联系,感受学习乘法口诀的乐趣。
第七单元《分一分与除法》经历一系列的分物活动,体会平均分的意义,积累分物经验。
结合具体情境,初步理解除法的意义,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称;
能正确选择乘法口诀求商;
初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
结合具体情境,理解“倍”的意义,能解决与倍有关的简单实际问题。
第八单元《6—9的乘法口诀》结合解决问题的具体情境,经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力,初步学会运用类推的方法学习新知识。
能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法,并解决简单的实际问题。
感受乘法口诀的魅力,激发数学学习的兴趣。
第九单元《除法》.在具体的问题情境中,进一步体会除法的意义,体会除法与减法、乘法的联系。
体验除法运算方法的多样性,熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
感受除法与生活的密切联系,能运用所学知识分析、解决一些简单的实际问题,初步发展分析和解决问题的能力。
(二)、空间与图形
第四单元《图形的变化》结合动手操作活动初步感知平移、旋转、轴对称现象,积累活动经验。
通过操作活动,进一步发展初步的空间观念和动手操作能力。
通过操作活动对图形的认识产生兴趣,初步感受数学的美。
第六单元《测量》在测量活动中了解测量方法的多样性,经历用不同方式测量物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。
在实际活动中认识厘米和米,体会厘米和米的实际意义,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
初步学会用刻度尺测量长度(限整厘米),能估测一些物体的长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义,激发学习兴趣,发展观察、操作的能力。
3、双向细目表
2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评双向细目表
内容
知识内容
题型
分值
难度
能力层次
权重比例
板块
预估
了解
理解/掌握
应用
数与代数
100以内数的连加、连减、加减混合
口算
0.6
√
87%
填空
二(5)
1
二(10)
0.8
竖式计算
6
解决问题
五
(1)
4
0.7
乘法的认识和乘法口诀
二
(1)
2
二(6)
二(7)
二(8)
二(9)
0.9
五2
(1)
五2(3)
五3
除法的认识和用口诀求商
二(3)
五2
(2)
五2(4)
五4
8
元、角、分
二(4)
图形与几何
厘米、米的认识
二
(2)
13%
连一连画一画
四
(1)
四
(2)
四(3)
1.5
欣赏与设计
四(4)
2.5
总计
78%
6%
65%
29%
100%
4、评分标准及答案
(每题1分,共20分)
541003245
369649
9634830
3177277
620249
(36分6小题没空0.5,其余没空1分)
1、二十八六九七
七九三八(或四六)六
2、米厘米(米、厘米)
3、4286
4、416
10、100300
5、>>=
<>>
6、
(1)282016
(2)144249
7、6475
8、3+3+3+3+35+5+5
9、62
10、125
45484竖式略
四、连一连画一画,填一填。
(1、2小题各2分;
3小题1.5分,4小题连线2.5分,共8分)
1、略
2、6厘米
3、50厘米
4、略
五、解决问题。
(1小题4分,2小题中
(1)
(2)题各3分,(3)(4)题各4题。
3小题4分,4小题8分共30分)
1、58+27-39=36(人)答略
2、
(1)、5×
4=20(元)答略
(2)、21÷
3=7(本)答略
(3)、9×
4=36(元),35<36,答:
不够。
(4)、略
3、3×
8=24(个)
4、
(1)、2×
4=8(人)
(2)、16÷
8=2
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