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第二周快乐的歌唱家
教学目的:
1、通过歌曲《快乐的歌唱家》的学习,使学生形象地感受到小青蛙是可爱的有益动物。
2、填写节奏,进一步培养学生的分辨节奏的能力,并培养初步的音乐创造力。
教学难点:
第一、第二乐句的歌唱准确。
教学重点:
歌曲的流畅与准确。
教学准备:
多媒体、琴、卡片、教科书。
一、激趣导入:
1、小朋友,今天我们来猜几个谜语,好不好?
出示4个谜语:
1、小小飞贼,武器是针,抽别人血,壮自己身。
2、两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。
3、瞳孔遇光能大小,唱起歌来妙妙妙,夜半巡逻不需灯,四处畅行难不倒
4、细细身体长又长,身后背着四面旗,斗大眼睛照前方,专除害虫有助益。
2、大家来看一看4个谜底,他们之间有什么联系吗?
3、小朋友观察得真仔细。
猫是老鼠的克星,蜻蜓是捉蚊子大王。
小猫和蜻蜓的本领真大。
4、谜语不但能够读出来,还可以唱出来呢!
你们听一听,小朋友们唱的是谁?
5、青蛙有什么本领?
谁来说一说。
6、我们一起来学唱这首歌。
二、学唱歌曲。
1、听范唱。
2、用“啦”哼唱。
回答问题。
师:
第一句中的哪些字听起来像是小青蛙在跳呢?
我们应该怎样来唱?
(我们要唱得像小青蛙跳一样要短、轻、要有弹性。
3、我们一起唱一唱。
4、老师弹一句,学生唱一句。
5、一起学唱第三句。
“越唱”两个字在弱位上,要唱得弱一点。
6、把第一段有感情地唱一唱。
7、一起听歌曲,回答老师问题。
(是按什么样的顺序唱的?
有哪些旋律没有唱?
8、再听一遍,自学第二段。
9、不同形式演唱。
10、学完了这首歌,我们知道小青蛙是庄稼的好朋友,也是人类的好朋友,我们应该怎样保护它呢?
请你说一说。
三、节奏练习:
1、导入:
小青蛙不仅能吃害虫,还是一个歌唱家呢!
小朋友想不想做歌唱家?
(想)。
小青蛙想考考我们,给我们带来了几个节奏,我们一起来看一看。
2、出示节奏。
(略)
3、读一读。
4、老师拍节奏小朋友听写。
5、创想:
按要求创编节奏。
四、打击乐器伴奏。
用双响筒、碰铃、铃鼓为歌曲伴奏。
五、教师小结:
今天我们学习了《快乐的歌唱家》,知道了青蛙是庄稼的好朋友,也是我们人类的好朋友。
我们都要保护它、爱护它。
今天我们也进行了拍节奏、听节奏、编节奏的练习,同学们学得都很认真。
希望同学们继续努力,学到更多的本领。
第三周美丽的农村
教学内容:
1、多层次节奏训练《热闹的农场》。
2、三度音程训练。
3、学唱两声部歌曲,歌表演。
教学目标:
1、指导学生运用学过的节奏型创编情景小品《热闹的农场》。
2、指导学生用优美、亲切的声音演唱《好月亮你走得这样静悄悄》,学会找下三度音程进行两声部合唱。
3、让学生用打击乐器设计节奏,为歌曲伴奏并进行歌表演;
同时学会互相协作。
1、多层次节奏训练;
2、学唱两声部歌曲,进行歌表演。
教学过程:
1、师生问好。
师:
让我们乘上小火车出发!
2、听琴入室《火车快跑》。
二、多层次节奏训练。
1、导入。
看,火车把我们带到了美丽的农村。
2、复习歌曲《请来看看我们的村庄》。
3、师:
美丽的村庄有哪些小动物欢迎我们的到来?
(狗、鸡、鸭……)
小狗(公鸡、小鸭)怎么叫的?
出示节奏,并拍击。
4、分小组依次模拟小动物的叫声。
5、多层次节奏训练。
三、新歌教学。
夜幕降临了,月色笼罩着田野,多迷人啊!
2、初听,出示课题。
3、出示歌曲节奏,生拍击。
这是几拍子的?
(4/4拍)注意弱起节奏。
4、学唱唱名谱,用lu哼唱。
知识点:
渐强渐弱。
5、自学唱歌词。
6、有表情演唱歌曲。
小组合作分乐句写出下三度旋律,并唱唱。
7、分两声部练习。
8、用小乐器设计节奏,并为歌曲伴奏(小铃、沙球、铃鼓、三角铁)。
9、完整表演。
10、启发学生创设情景表演。
四、小结:
让我们在迷人的月色中进入甜美的梦乡!
听琴出室。
第四周快乐的节日
教学内容:
一、歌曲《快乐的节日》。
二、综合训练:
1、二声部发声练习。
2、听记和节拍练习。
三、欣赏《渴望春天》。
莫扎特简介。
一、启发学生以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活,抒发远大的理想。
二、进行二声部发声练习,要求掌握音准和声部间音量的平衡。
三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平。
感受、体验歌曲及欣赏曲愉快的情绪是重点,唱好歌曲中的附点八分音符是难点。
音带、录音机、莫扎特肖像。
教学时间:
三课时。
第一课时
一、听组织教学。
曲入室,师生问好。
提出新学期的要求。
二、欣赏曲听辨抢答赛。
内容为上期欣赏过的曲目,分组进行抢答,答对者请对方组的孩子演唱歌曲。
三、才艺展示:
把你在寒假里听到的或学习的歌曲、乐曲给大家展示展示。
鼓励、评价。
四、介绍音乐课新栏目《音乐信息站》。
每人搜集有关的音乐知识、故事,在课前介绍给大家,丰富我们的音乐信息量,看谁找的故事最有趣。
方法是轮流,期末评选最佳信息员。
五、结束:
听曲出室。
第二课时
听曲入室,师生问好。
音乐信息站开播。
二、呼吸练习。
闻花香,春蚕吐丝。
三、教学新歌《快乐的节日》。
1、导入。
你们最喜欢过什么节日?
回忆过节的心情,同大家说一说。
2、聆听范唱。
思考:
从音乐中向我们走来了怎样的孩子?
(活泼、快乐、幸福)
再聆听,可根据自己的喜欢随音乐击节奏或律动。
3、朗读歌词,体会词义。
(刻画了儿童们天真烂漫的性格特征,表现了孩子们在节日里喜悦和幸福的心情。
)
4、表演歌词。
这么美的词,咱们编几个动作演一演。
生随乐自由组合编排。
随乐展示,评价。
四、结束。
听音出室。
第三课时
一、组织教学。
音乐信息站。
同课时一。
三、继续学习歌曲《快乐的节日》。
1、听曲律动。
2、介绍歌曲创作背景。
(创作与五十年代,长期以来在儿童中广为流传并深受喜爱,是解放以来的优秀儿童歌曲之一。
3、学习歌词。
跟琴唱词至熟练。
4、学习曲谱。
小组合作划拍视唱——检查小组学习效果——齐唱曲谱。
四、歌曲艺术处理。
1、小组讨论处理方案。
2、交流、讨论、实践。
3、综合讨论意见,是总结:
第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性,尤其是在断音标记的地方,更要唱得明显;
第二乐段要唱得连贯抒情;
吐字要亲切、清晰。
以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
4、各组按要求联唱,并展示。
5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
五、结束。
六、作业。
搜索有关音乐家莫扎特的故事。
第七周汪汪与咪咪
1、聆听《小狗圆舞曲》。
2、聆听《跳圆舞曲的小猫》。
3、表演《猫咪别淘气》。
4、表演《谁在叫》。
1、理解歌曲的内容,有感情地演唱,能填创歌词,并能发挥想像力编创动作表演。
2、能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。
3、运用“╳╳”和“╳”创编节奏,并能背唱自己熟悉的有关小动物的歌曲。
“╳╳”和“╳”节奏。
分小组进行填写游戏,要求边说边做小动物的动作。
《小狗圆舞曲》又称《一分钟圆舞曲》或《瞬间圆舞曲》。
由波兰作曲家肖邦作于1846-1847年间。
初作为钢琴曲,后被改编为长笛曲、管弦乐曲等。
作曲家的朋友法国女作家乔治桑养了一只小狗,常喜欢飞快地旋转着追逐自己的尾巴。
乔治桑请作曲家用音乐表现这只小狗的可爱动态,于是作曲家欣然写成此曲。
乐曲篇幅短小,速度较快,一气呵成。
2、管弦乐《跳圆舞曲的小猫》。
《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。
曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。
乐曲具有拟人化与写实的特点,4小节的引子,好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”,准备翩翩起舞。
尤为有趣的是在乐曲的结尾处,突然传来了几声狗叫,使正在专心跳舞的小猫大为震惊。
音乐用了一连串的上行音后,突然结束了全曲,形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离了舞场,巧妙地结束了全曲。
3、歌曲《猫咪别淘气》。
《猫咪别淘气》是一首儿童歌曲。
歌曲幽默诙谐并带有说唱风格,具有浓郁的现代气息。
歌曲的节奏、旋律紧紧依托于语言的音调,说唱结合,形象地带出了小朋友的稚嫩语气,生动地表现出小主人对淘气的小猫的叮嘱,反映了现代人的生活内容,渗透了关心动物的意识。
4、歌曲《谁在叫》。
《谁在叫》是一首儿童歌曲。
歌曲描绘了小动物不同的叫声,生动形象,极富童趣。
歌曲的节奏有规律地重复、变化着,旋律进行以级进为主,流畅上口。
歌词从不同的角度提出了:
为什么小动物叫了?
它们都在做什么?
意在调动小朋
1、通过欣赏歌曲《跳圆舞曲的小猫》,感受体验乐曲鲜明的音乐形象,并即兴表演,体验随意做动作的感受。
要求学生个人设计表演乐曲的方式方法,并养成听音乐做动作的习惯。
2、歌曲《猫咪别淘气》,通过录音与教师范唱,引导学生用轻巧的声音,清晰准确地演唱歌曲。
3、以歌曲《猫咪别淘气》音乐为伴奏,通过自主创编动作表演,增强学生的自信心,激发学生的编创热情。
学习用欢快活泼的动作表现自己感受到的意境与情感。
一、常规练习。
1、随乐曲自编动作进教室,(要求自创,无规范动作要求,但要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2、复习前课内容:
表演及唱。
小练习:
节奏练习。
二、新课学习:
1)初听,启发学生边听边引导学生辨别乐曲中听唱的内容;
想到什么?
(可从标题入手去分析、去想像);
2)复听,鼓励学生进入角色地进行表演,(教师可稍作引导性动作,引导学生参与即兴表演。
2)歌词学习:
提示式学习歌词,(边听录音边读歌词)活跃课堂气氛。
3)歌曲学习:
要求同学模唱学习歌曲,教师提示式随同学唱(录音伴奏)。
4)通过自编动作表演歌曲《猫咪别淘气》。
2)动作创编按句创编,然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演。
3)录音、学生的伴奏、歌表演结合起来表演。
第八周七子之歌——澳门
[教学目标
1、感受作品的风格特征,了解作品的主要表现手法。
2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
3、通过多种体验,深化学生对祖国——母亲其内涵的理解,培养爱国主义情怀。
4、通过相关学科的知识渗透,拓展学生的文化视野。
教学重点
1、通过多种体验,加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。
教学方法
视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。
教学用具:
多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。
教学过程
一、“音画同步法”引导欣赏。
1、欣赏交响乐《1997·
天地人》序曲。
2、思考:
乐曲表现了什么?
你从中感受到什么?
乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境?
3、议论:
曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。
作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。
乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬,乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。
4、师:
《1997·
天地人》序曲让我们再次认识:
音乐作为声音的艺术,它具有再现生活、表达情感的功能,它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人,所以,作者常利用乐曲表现生活感受,抒发情感。
从人的审美能力发展看,认识音乐所具有的表现功能是不够的,我们还应通过作品,走进作家的内心世界,了解他们对生活的感受,体验他们对情感的表达。
那么,请大家与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。
二、比较欣赏:
1、拖放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论:
听过这两首歌曲吗?
歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名?
你能在地图上找到它们所处的位置吗?
(直接在课件上点击寻找)你了解这两个地方的历史吗?
能简要地谈谈吗?
(在学生谈的基础上,教师补充介绍作者与创作背景。
3、歌曲比较:
(1)会唱这两首歌曲吗?
(引导学生跟琴哼唱这两首歌曲,并思考问题。
(2)思考:
歌曲表达了什么样的思想感情?
曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感?
你的体会从哪而来?
(3)师根据生讨论结果引导探索,强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。
如:
A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比;
B、三连音、休止符应用;
C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比;
D、歌词含蓄与直白的对比。
这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。
(展示课件歌单)要求学生边听师演唱,边画出歌曲的旋律线,并通过旋律乐句的演唱对比,体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响,进而体会歌曲的情绪的变化。
用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法,认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。
体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。
(4)归纳:
东方之珠:
前部分情绪平静、旋律流畅;
后部分为音乐的高潮,都用弱起拍的表现手法。
抒情、深沉的歌曲;
都是二段体歌曲。
A、三连音的应用;
B、连续上行几个乐音应用,形成乐段色彩的变化。
含蓄、富有诗意。
表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情。
三、歌曲演唱处理:
根据前面的歌曲分析与探讨,加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达作用的认识。
针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情,请学生思考用哪些演唱处理方法,能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。
1、思考:
歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤,其心情是否一样,如何体现这一次比一次更强烈的愿望。
(提示注意:
力度强弱变化时“度”的把握,最后的呼唤“母亲……”加渐强渐弱的对比,以及演唱形式的变化处理。
2、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。
3、根据学生设想,进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
四、总结:
通过主题性歌曲的多种体验互化,深化我们对不同作品内在情感体验和理解,并通过歌曲的演唱,体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。
希望通过本课学习,大家在体验音乐的同时,能够唤起我们的爱国之情。
第九周四季童趣
表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发他们对生活的情趣与热爱。
课型:
唱歌综合课。
风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器。
教学程序:
一、组织教学、唱师生问好歌(做手势)。
二、复习歌曲:
《我是草原小牧民》、《噢,苏珊娜》。
三、新课教学:
1、导入:
(师)现在是什么季节?
(生答)
一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
其实,每个季节都挺有趣的,不是吗?
请看·
·
多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。
师随画面朗诵:
春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最富有生机的季节;
夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们喜欢,因为他们可以游泳、打水仗了;
秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦;
冬天,是雪花的世界,白雪皑皑、银妆素裹,别提有多美了。
板书:
四季童趣。
2、多媒体播放歌曲《四季童趣》,学生聆听,感受歌曲总体情绪。
3、学唱曲谱:
(1)难点节奏及旋律练习。
(2)教师范唱旋律,学生轻声跟唱。
(3)学生跟琴模唱旋律,教师在重点处加以引导。
(4)拍手齐唱旋律。
4、歌词学习:
(1)有感情地朗读歌词;
(2)跟录音哼唱歌词;
(3)跟琴演唱歌词(前奏休止符拍手表示);
(4)有感情地分甲、乙组演唱歌曲(注意力度记号)。
5、表现歌曲:
(1)喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本,画出心中最美的季节(四季各选一幅最好的贴在黑板上);
(2)喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;
(3)喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;
(4)喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
(时间均为五分钟)
6、各组成果展示。
7、教师小结:
同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。
第十周感受摇篮曲
新的课程标准给我们带来了新的教育观念:
“感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。
音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础,歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习,都离不开音乐听觉能力的发展。
因此,我选择了这节音乐欣赏课。
下面,就本课的教学程序进行展开说明。
一、对比欣赏,引入新课。
1、听音乐进课堂,师生相互问好。
学生随着《拉德茨基进行曲》雄壮有力地、精神饱满地走进教室。
师生相互拍手进行问好礼仪式。
这种形式可以使气氛活跃,拉近了师生之间的距离,使师生共融于这种活跃的课前氛围中。
2、欣赏舒伯特《摇篮曲》。
在学生进入到座位后,我播放舒伯特摇篮曲,并引导学生用形体动作表现音乐。
3、思考交流。
播放完《摇篮曲》后,我提出了问题:
两段音乐给你的感受一样吗?
学生进行讨论、发言,谈自己对两段音乐的感受。
4、小结、点题。
通过学生的踊跃发言,我对学生的感受与看法给予了肯定。
然后简要介绍《摇篮曲》的作者,揭示本课学习内容、揭示课题,提出本节课同学们的学习目标及学习任务。
二、复听音乐、加深感受。
1、复听舒伯特《摇篮曲》,提出问题。
通过课件再播放一遍舒伯特的《摇篮曲》,我采用“闭目法”,力图消除视觉干扰,集中注意力。
使学生全神贯注地倾听音乐,用心感受音乐,并在欣赏后运用多媒体提出问题。
启发引导学生大胆发言,谈自己所想,给学生信心,让学生都有表现自己的机会,并产生对本课的学习兴趣。
2、加深感受,情感升华。
对学生的回答给予肯定和赞扬,然后运用多媒体播放出母亲在安慰孩子入睡的画面,配乐进行小结。
通过这种形式,使学生对摇篮曲所表达的思想感情有所感受,情感得到了升华。
3、介绍作者由来。
通过画面和音乐结合,简单介绍作者及作品的由来。
这种形式可使学生对作者加深印象,产生创作的想法和欲望。
三、实验体会、得出结论。
1、欣赏《命运》、《欢乐颂》、《勃拉姆斯摇篮曲》片段。
运用图乐结合的多媒体教学手段,对比欣赏的方式让学生感受总结摇篮曲的特点。
2、师生探讨、发表见解。
通过三首乐曲的对比欣赏,我引导学生大胆发表自己的想法和感受,并参与学生共同讨论交流。
3、小结:
为了加深学生对摇篮曲特点的印象,我运用多媒体采用第三人称的方式,用“智慧姐姐”的口吻,小结摇篮曲的情绪及特点。
4、加深感受:
在“智慧姐姐”小结摇篮曲的特点之后,我又启发学生回忆学过的摇篮曲,然后引导学生用优美、抒情的情绪演唱《小熊宝宝摇篮曲》,进一步体会与感受摇篮曲的特点。
四、巩固与创新性运用。
1、欣赏《东北摇篮曲》。
运用多媒体直接引导学生欣赏《东北摇篮曲》。
2、小结:
播放完,我告诉学生无论哪个国家、哪个民族、哪个地区都有自己的摇篮曲。
刚才我们听到的就是由民歌改编而成的摇篮曲。
然后小结出摇篮曲具有摇荡的韵律感,节奏比较平稳的歌曲,我们都能用做摇篮曲。
这种形式能够使学生产生创作机制,为下个环节作铺垫。
3、创作性学习:
(1)集体改编《乃呦乃》。
(2)鼓励和启发学生根据熟悉的歌曲进行自由改编摇篮曲。
4、展示与表演:
鼓励学生上来表演并进行及时的鼓励和赞扬,并在表演中让学生体会到了做爸爸妈妈的艰辛。
五、结束语:
通过这节音乐课,老师相信大家都能更加热爱音乐、热爱生活;
通过今天这节课,我们都能更加关心和爱戴我们的爸爸妈妈;
通过今天这节音乐课,在座的每位同学都能在学校这个大摇篮中,努力地锻炼自己、健康地成长,长大以后用自己的实际行动去报答我们最伟大的母亲——祖国。
最后,祝愿同学们的每一天都充满阳光和欢乐!
第十一周好孩子要诚实
通过创设情景,指导学生学唱《好孩子要诚实》,对学生进行道德品质教育,并指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌。
教材分析重点、难点:
该曲是用第一人称的手法,通过孩子和小花猫的对话,生动形象地刻画了人物内心活动,认识到做一个好孩子,诚实是很重要的。
教学方法:
情景导入法互助合作学习。
教学手段:
录音机、电子琴、小花猫头饰、篮球、道具花瓶。
一、情创设景,引起讨论。
今天老师带来一个故事,你们想不想听?
(想)我们请两位小演员把它表演出来好不好?
(好)
1、演员自我介
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