小学语文部编版小学语文一年级下册《彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
- 文档编号:20437059
- 上传时间:2023-01-23
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.45KB
小学语文部编版小学语文一年级下册《彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
《小学语文部编版小学语文一年级下册《彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文部编版小学语文一年级下册《彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
要问绳子有多长,这山搭到那山前。
同学们,你们知道谜底是什么么?
【学生活动】思考并回答。
你们见过彩虹?
他在什么时候出现?
今天我们就来一起学习《彩虹》
板书题目:
11彩虹
【学生活动】书空课题;
齐读课题。
同学们,看到这个题目老师想问问大家,彩虹的虹字,为什么是虫字旁呢?
出示字源图片并讲解:
“虹”总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水,所以古人在造字的时候,用“虫”作了偏旁。
二、整体感知
现在老师为大家范读一边课文,请同学们听清读音和节奏。
注意:
左手扶书,右手指字。
【学生活动】听读课文。
现在请同学们自由朗读课文:
出示任务:
(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(3)在自然段前标上序号。
请学生接读课文。
三、研读课文
出示第一自然段,找同学有感情朗读。
雨停了,天上有一座美丽的桥。
想一想:
天上的桥指的是什么桥?
练习句式:
彩虹像弯弯的桥
随文识字:
座和坐
通过练习题进行区分和巩固:
一()山()下
一()桥请()
()位
出示第二自然段,找同学有感情朗读。
出示:
自主活动一:
圈一圈表示动作的字。
出示句子:
如果我提着你那把浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
我把雨洒在山上的田地里,你就不用挑水去浇了,你高兴么?
讲解生字:
浇洒挑提
自主活动二:
(1)同桌之间互相读,将句子读通顺,字读准确。
(2)和同桌交流,小女孩想为爸爸做什么?
为什么?
你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?
同学们,你们什么时候最高兴?
老师不仅想让你们会说高兴,还想让你会写。
指导书写:
高兴
(1)观察并说说“兴”“高”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“兴”“高”,分别提示:
“兴”上面的第二点压竖中线;
长横在左横中线下方起笔,至并压右横中线收笔;
最后两笔角度相同对称舒展。
“着”字上部三横距离相等,长横压左横中线起笔,至右横中线上方收笔,长撇压竖中线起笔,舒展;
下方“目”字所有横的距离都相等。
“高”字点压竖中线收笔;
下方横折钩在做横中线下方起笔,至并压右横中线转折;
两个“口”偏平,学生说笔画,并书空。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
我的“奇思妙想”除了对爸爸说,我还对谁说了呢?
出示第三自然段,找同学有感情朗读。
妈妈,你梳头用的那面镜子呢?
如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?
想到了妈妈用的什么物品?
讲解:
镜为何是金字旁并利用图片组词
想到妈妈的镜子,我想到要做一件什么事情?
你能找到读出来吗?
拿通过引导学生做动作,加强记忆。
照出示字谜:
一个日本人,拿了一把刀,
杀了一口人,流了四点血。
自学提示:
读课文第四自然段,和同桌讨论:
1.我想到哥哥的什么东西了?
2.我准备用它做什么?
出示第四自然段,找同学有感情朗读。
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?
如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
裙字衣字旁和衣服有关裤子衬衫袜子
拓展:
秋千荡来荡去()来()去
花裙子飘啊飘()啊()
四、情感升华
从文中可以看出“我”是一个怎样的孩子?
可以看出“我”是一个很孝顺、体贴懂事,关心家人的孩子。
五、课堂小结
同学们,通过本节课的学习,你知道了什么呢?
六、板书设计:
彩虹
座坐
拿照
《彩虹》学生学习情况分析
1.学生通过近半个学期的学习,虽然对课堂学习操作已经熟悉,但学生的注意力持续还是不太理想的,因此,除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外,还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。
2.到了这个阶段,学生学习的会认读的字已有约500个,加上生活中认识的一定数量的字,这会给学生学习会写的字的记认造成干扰,因此,加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较,记认字形细部的教学尤为重要,必须引起我们足够的重视,坚持落实,以确保会写字的巩固率。
3.通过这个单元前三篇课文的学习,学生对单元主题“伙伴”已经有了不同角度的了解,这有利于对本课主题——关爱家人的感悟。
《彩虹》
学习效果分析
学生是语文学习的主人”。
本节课注重培养学生自主学习的能力和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。
通过各种形式朗读课文至熟练后,进一步指导,让学生在读中理解化见解汇集起来,这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣,也激发和产生更多的兴趣,学生能从中感受到快乐。
课标中强调:
课堂提问要具有启发性,激发孩子的思考,具有开放性,能引起孩子思维的兴趣,有引起对话的魅力。
因此,要使孩子全面发展,更好地培养语文素养,拓展他们的思维和培养口语交际能力是十分必要的。
本节课设计了两个活动,通过多媒体课件的演示,创设情境,让学生仿佛亲临彩虹之下,仿佛正与彩虹对话。
然后放飞学生想像的翅膀,让学生徜徉在一个幻想的世界,从而点燃学生智慧的火花,学生尽情地问,尽情地想、尽情地说,满足他们的求知欲,表现欲。
学生的思维活跃,想象丰富,把自己所能想象到的都用自己的话说出来了,产生意想不到的效果,构建了一个开放、民主的课堂教学新局面。
《彩虹》教材分析
1.这是一篇充满着天真烂漫想象的课文。
课文通过一个小女孩“我”想象的三个为家人做事的场景,表达了关爱家人的美好情感。
语言语言简洁,反复的句式基本相同,主题鲜明,很适合一年级学生朗读学习。
2.树立单元整体意识,是一个对教学的基本要求,课文是单元的第四篇课文,围绕着“家人”主题,从关爱家人的角度体现人文教育,应该从前几课的主题入手,以帮助学生感悟本课主题。
3.“借助读物中的图画阅读。
”是课程标准规定的目标与内容,也是第一学段阅读教学摆脱“内容分析式教学”的策略。
课文配有两幅插图,可利用这个教学资源,组织学生读懂词句,了解课文内容;
培养学生的观察能力、口头表达能力等,落实这个课标的教学目标。
但是课文的两个内容没有配上插图,如何组织学生学习和评价他们是否了解课文内容,就成为摆脱“内容分析式教学”是否成功的关键。
充分利用一年级学生想象思维和感性思维优势,通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容,符合学生的认知和表达水平,既是摆脱“内容分析式教学”行之有效的教学策略,以及一边读一边想象的学习训练,也有利于与第二学段学习梳理条理、概括内容衔接。
4.课后练习“读一读,说一说”的目标水平是借助课文中的词语“荡来荡去”,认识“*来*去”结构的词语,了解其表情达意的效果。
《彩虹》评测练习
一、读拼音,写词语。
nà
gè
(
)
gāo
dà
)
lá
i
o(
) qiān
wà
n(
kà
n
zhe(
xì
ng(
)
qiū
qiān(
nà
biān(
)
二、比一比,再组词。
爸(
)爷(
)坐(
)座(
洒(
)酒(
)群(
)裙(
三、填上合适的量词。
一(
)小桥
一(
)水壶
)镜子
)彩云
四、选字填空。
座
坐
(1)我的(
)位在丽丽旁边。
(2)我(
)在小军的后面。
红
虹
(3)老师穿的上衣是(
)色的。
(4)大雨后,一道彩(
)挂在天空。
五、想一想,填一填。
1.“到”共____笔,第2笔是____。
2.“那”的笔顺是___________________________,共____画。
3.“虹”共___笔,_________结构,组词________、_________。
4.“兴”的笔顺是_______________________。
《彩虹》教学反思
《彩虹》是一篇富有情趣的散文。
作者用丰富的想象和富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共有四个自然段,第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。
随之而来的3个自然段结构相似:
都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问的方式呈现了3个奇妙的想法,这三段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料。
本文的语言表达非常生动,趣味性强。
本课生字比较多,需要会读的生字我将生字进行了分类处理,与此同时,我采用图片、字源识字,对比识字,加一加识字等方法加深孩子对生字的识记,在实际教学中得到了较好的成效。
不仅调动了孩子们的学习兴趣,而且与此同时也加深了对生字的识记。
对于要求会写的生字,我利用希沃白板5生动形象的讲解,让学生观察关键笔画及压线笔等,随后范写,让孩子书空书写、练写、反馈等步骤加深生字笔画的记忆。
教学最后环节设计了让孩子发挥想象,让孩子畅所欲言,发挥想象,锻炼孩子说话和想象的能力。
并通过语用联系与动作的结合,调动学生的积极性和兴趣。
整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。
我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够,我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步,但是实际效果还不是很好。
还需要加深对长句子的重点指导,领着孩子读,领读全篇,让他们读的更好。
其中涉及到了一部分多音字和设问句,孩子们在接受上还有些吃力,这样的拔高还需要斟酌。
要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。
《彩虹》课程标准分析
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 彩虹 小学语文 部编版 一年级 下册 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思