人教部编版三年级上册铺满金色巴掌的水泥路教案精选Word文档格式.docx
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正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称。
二、初读课文,识词、认字、写字
(一)初读课文,识字正音
1.现在就让我们一起欣赏作者所发现的上学路上的美丽景色吧。
请你自己读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍;
2.教师范读课文,学生对比查找自己读错的字词;
3.齐读课文,注意自己读错的字词;
4.分小组朗读,各组练习;
5.各组练习后进行比赛。
(二)学习新词
1.教师课件出示本课出现的新词:
金色、水泥、放晴、明朗、金黄、雨珠、落叶、尽头、平展、排列、规则、棕红、叶丛、歌唱、迟到、亮晶晶、闪闪发光
2.自读词语,并在小组内展开交流;
3.指名小组齐读词语,其他小组注意查找问题;
4.课件展示、正音。
5.齐读词语,强化巩固。
6.“开火车”读新词,检测,查缺补漏。
(三)认识生字
1.课件出示要求会认的生字:
洼、印、凌、增、棕、靴。
2.指名学生认读分析生字。
3.分组朗读、识记。
4.小组间进行朗读比赛。
三、再读课文,交流课文内容
1.齐读课文;
2.小组内交流课文的主要内容。
3.自主发言,展示自己的观点。
4.教师给出评价。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、 出示图片,导入新课。
1.(课件出示图片):
道两旁的法国梧桐树,掉下了一张张金黄金黄的叶子。
这一张张闪着雨珠的叶子,一掉下来,便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。
2.看完画面,给你留下了什么印象?
(很美)
3.(板书:
铺满金色巴掌的水泥道)
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,感悟语言
(一)学习第1自然段
1.指名读,评读。
2.(课件出示)秋风秋雨图,让学生谈感受。
(板书:
一.夜秋风 一.夜秋雨)
当我看到一张张带着雨珠的金黄金黄的叶子,被秋风吹落在地,心里头有一种甜滋滋的感觉,因为它美,瞬间会让我感到,这里才是世界上最美的地方,秋天的叶子会跟着秋风伴舞,它随风,轻轻的落下、落下。
直到地上铺成一个金黄的“地毯”,在秋风之下,我也会跟着它奔跑。
指导带着美好的感情读第一自然段。
(二) 学习第2至11自然段
谈话过渡:
一.夜秋风,一.夜秋雨之后,大自然发生了什么样的变化?
“我”有了什么新发现呢?
1.自.由读第2至11自然段,思考:
“我”有什么新发现?
2.总结:
彩色的地毯 金色的小巴掌
3.这个发现令“我”非常高兴,大家再来读读这部分课文。
4.有了新发现后,“我”是怎么做的?
(我一步一步小心地走着,我一张一张仔细地数着。
) 读读第2至11自然段,读出我的喜悦之情。
(三)学习第12、13自然段
1.此时此刻,作者又有什么感受?
(我第一次觉得,门前的水泥道真美啊!
)(板书:
水泥道真美)
2.带有赞叹地语气读读这两个自然段。
三、交流感悟,丰富想象
1.“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
2.小组内讨论交流。
3.指名说一说。
四、总结感受
1.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。
秋天一.夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。
2.有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。
五、拓展练习
1.根据短文内容填空。
(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。
(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
(4)我还知道:
____________像____________。
2.照样子写词语。
(湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼 (绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶
板书设计
铺满金色巴掌的水泥道
去上学:
一.夜秋风秋雨——天放晴——天明朗
水洼映着蓝天金黄金黄的叶子
热爱秋天
在路上彩色的地毯落叶图案闪闪发光热爱生活
金色的小巴掌凌乱更美
小心地走仔细地数
新发现:
真美
5铺满金色巴掌的水泥道
【教学目标】
1.会认“洼、印”等6个生字,会写“铺、泥”等13个生字。
正确读写“排列、规则”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通过本课的学习,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
【教学重点】
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
【教学难点】
1.学习课文内容,体会作者对大自然的喜爱之情;
体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
【教学课时】2课时
【课时目标】
2.读课文,初步了解课文内容。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示图片,导入新课。
1.出示图片:
法国梧桐树
同学们,见过这种植物吗?
对,它就是法国梧桐树。
2.交流收集到的资料。
法国梧桐树,大乔木,高可达20-30m,树冠阔钟形;
干皮灰褐色至灰白色,呈薄片状剥落。
幼枝、幼叶密生褐色星状毛。
叶掌状,花黄绿色。
多数坚果聚全叶球形,3-6球成一串,呈刺毛状,果柄长而下垂。
花期4-5月;
果9-10月成熟。
它适应性强,又耐修剪整形,对多种有毒气体抗性较强,并能吸收有害气体,广泛应用于城市绿化,是世界著名的优良庭荫树和行道树。
3.谈话导题。
这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的联系,板书课题:
铺满金色巴掌的水泥道。
(1)质疑:
读了课题,你有什么疑问?
疏疑:
巴掌为什么是金色的?
水泥道上怎么会铺满金色巴掌?
(2)联系对梧桐树的介绍,请你把梧桐树和巴掌连起来,说一句话。
预设:
秋天到了,巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。
二、学习生字、认读新词。
1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2.检查字词
(1)出示生字
pūní
jīnɡjǐnyuà
nyì
npá
iliè
ɡuīzé
luà
nzōngchí
铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟
指名领读,正音。
“则”是平舌音,“迟”是翘舌音。
“紧、院、乱”是前鼻音,“晶”是后鼻音。
(2)出示新词
wāyì
nlí
nɡzēnɡzōnɡxuē
水洼印着凌乱增添棕红色雨靴
自.由读,指名读,相机正音:
“增、棕”是平舌音,“印”是前鼻音,“凌”是后鼻音。
3.自.由练读。
开火车读。
4.去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
5.下面加点的词语,你是用什么方法理解的?
交流一下。
(1)啊!
多么明朗的天空。
(2)每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
(3)它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。
我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思,因为上一个自然段有句话“天开始放晴了”。
“熨帖”就是紧贴的意思。
我是通过查字典查到的。
“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思,我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。
三、初读课文,了解内容。
1.自.由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段,理清层次。
全文共十一个自然段,可分三部分。
第一段(第1自然段):
一.夜秋风,一.夜秋雨。
第二段(第2至9自然段):
“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。
第三段(第10至11自然段):
门前的水泥道真美啊。
3.熟读课文。
四.识记生字,写字指导
1.出示生字田字格课件:
铺泥晶紧院印排列规则乱棕
迟
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
(1)形声字构字规律识字:
铺、泥、院、列、棕、迟。
如“铺”,“钅”是形旁表义,表示这个字和金属有关,“甫”是声旁,表音。
[
(2)用熟字加偏旁的方法识记:
排:
扌+非规:
见+夫则:
贝+刂
(3)组词巩固:
如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”
3.怎样才能把这个字写好?
(1)引导学生观察生字田字格课件,弄清生字每个笔画在田字格中的位置。
并交流:
“铺、泥、院、排”左右结构,左窄右宽;
“印列规则”左右结构,左窄右宽。
“迟”半包围结构,“尺”的最后一捺变成点。
师重点指导“规、印、泥”。
“规”左右结构,左边的“夫”的捺变成了点,右边是“见”,不是“贝”。
注意笔画的穿插和避让。
“印”左右结构,第二笔是竖提,右边是单耳旁,不是双耳。
“泥”左右结构,第七笔是撇,最后一笔是竖弯钩。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视
指导。
五.反馈检查,比赛认读。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读
的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
【设计意图:
从形象直观的图画入手,符合儿童的认识规律。
通过图片介绍,通过课题质疑,提高同学们的阅读期待,预热课堂。
】
从整体入手,把握文章脉络,避免了机械的分析,学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。
本课在教学生字时,相信学生能够独.立识字,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,并提供平台让孩子当小老师,提高了课堂学习效率。
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