二年级美术上册 全册教案 湘美版文档格式.docx

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第2课三个小伙伴一课时

通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝相互调节变成不同的橙绿紫。

学生通过吹画三原色使其互相混合自然变成三间色。

培养学生自主探求知识的过程与习惯。

教学重点：

三原色的认识以及吹画的方法步骤

教学难点：

画面表现完整，三原色与三间色相互协调变化自然

教具准备：

彩色墨水、白纸、课件

教学过程

一、故事导入

1、今天老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱？

这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗？

2、吹画作品欣赏

3、大家猜一猜他们是怎么在一起游戏的呢？

有谁愿意试一试？

二、上新课

1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

2、提问：

红红是什么颜色？

大红黄黄是什么颜色？

柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢？

湖蓝。

三、根据不同的纸张进行作业

1、在普通白纸上进行吹画练习，注意不同的两种颜色或三种颜色的互相混合所产生的色彩效果

2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们互相混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

四、作业展示1、互相观赏互相评价2、三原色带给我们的视觉感受

三个小伙伴第二课时

复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。

感受三原色带给自己的冲击力。

三原色的巩固和使用

三原色的交替使用和色块比例

学生范画、自制幻灯片

一、提问导入

1、提问：

小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染？

效果好吗？

三原色互相调和能变成什么颜色呢？

你们玩得有趣吗？

2、小结：

三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们互相调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很鲜艳，很好看。

二、欣赏范画

1、出示范画提问：

你看到了什么？

（从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈）

2、这些颜色和生活中的颜色一致吗？

为什么还是这么漂亮呢？

因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来

三、学生作业

1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上

3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线

四、老师巡回指导

五、给自己的画取一个美丽有趣的名字

六、总结欣赏下课

在认识三原色的教学中，为了不让学生感觉到枯燥，我采用了情境导入法。

先由“三个好朋友”自我介绍导入，让孩子们在轻松、有趣的情境中认识“红红、黄黄、蓝蓝”。

接下来的教学中，我又通过让学生找身边的三原色，准确找到水彩笔中的三原色等活动，让孩子们认识、感受生活中的色彩美，进一步巩固孩子们对三原色——红、黄、蓝的认识。

认识了三原色之后，我又设置了色水互调的游戏，将红色色水倒入黄色色水中等，让孩子们认识了橙、绿、紫三间色。

第3课五彩树

一、教学目标

1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。

2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。

二、教学准备

作品范例教师示范材料白纸水彩笔蜡笔

三、教学过程

（一）以手指游戏引出课题。

1、教师带领学生做手指游戏。

（手指谣）

“让我们能干的小手来变个魔术吧！

……小手小手变变，变棵树来种种。

2、出示范例欣赏。

（二）教师引导创作。

1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。

手掌是树干，手指是树枝。

2、教师与学生共同演示。

步骤：

（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色

（三）学生创作。

1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。

2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳，将树打扮得更茂盛、更漂亮。

3、要求将画面保持干净。

（四）欣赏作品。

让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。

掌握吹的方法，在吹画的过程中认识、了解两种原色混合渗透现象，是本课的重难点。

前两次试教的时候我并没有着重强调这一点，我认为“吹”，一个简单的方法，并不需要复杂的讲述，学生自己能够掌握，甚至可以创作出更多出乎意料的效果。

但是课堂上,孩子们的情况是无法预料的，试教完两次后，我发现了以下几点问题：

在吹的方法上我没有给予一个引导，一些学生拿到工具后不知所措，不停的询问我，该如何吹；

胆子大的学生，颜料滴得过多，混合在一起后颜色脏成一片；

还有的颜料吹的满桌子都是；

学生放开创作后，课堂很难掌握，甚至是难以收回。

所以我要重新调整我的教案，首先我选择了给自己上这一课，站在学生的角度去学。

自己摸索下来，原来吹的这个方法不是随意可以做到的，颜料倒的多少，吹的方向、力度直接影响到画面效果。

第4课顶天立地

1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

教学准备：

快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

1．谈话导入，激发兴趣。

师：

今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。

你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

2．出示范例“快乐小人”并观察。

就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

你觉得他心情怎么样？

从哪里能看出来？

引导观察小人的表情和动作。

三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

1．师：

这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：

第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

2．第二次作画，教师观察。

四、再次探索，变换出更多的快乐小人造型。

1．学生构思，尝试新的让小人的造型进行变化，提醒幼儿大胆创意。

2．交流讲评，肯定学生的大胆构想，把作品送上创意板。

五、创意拓展，引发学生继续探索的兴趣

要注意教学上的细微之处，要多加说明不是无论画什么都要画成“顶天立地”的效果，而是作画饱满，或者给主体一个大特写，这些作画方式会容易出效果，而画得小会给人一种“孤独”的感觉，不是说我们画画不能画得那么小或者是画得小是错误的，不要给学生想成老师所传达的就是这个意思，要在潜移默化中过渡拓展这些更加专业的知识给学生。

第5课瓜果飘香

教学目的

1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用发的规律。

2、初步了解观察性绘画的基本方法。

3、增强亲近生活的热烈情感。

教学重难点：

重点：

认识水果的基本形和了解熟悉色彩运用的基本知识与方法。

难点：

丰富学生的创造想象。

教具：

几样不同的水果、一块小布。

学具：

水果、水彩笔、油画棒、

一游戏引入、揭示课题

1、老师拿出一块布请一个小朋友上台，并蒙上其眼睛，拿一个水果让小朋友猜一猜是什么水果。

2、揭示课题：

瓜果飘香。

3、参加游戏的小朋友可以用手去摸、用鼻子去闻，去猜一猜这是什么水果。

（培养学生的形象思维能力。

）

二、观察分析

1、教师引导学生观察水果的形状和颜色。

2、引导学生说一说自己喜欢的水果和吃到过的水果。

3、观察水果的形状和颜色。

4、学生自主的形容其他吃到过的水果的形状、颜色、味道。

（培养学生观察生活和表达直观感受的能力。

三、品位体验

1、教师拿出部分水果引导学生用不同的方法去体验和感受。

1）用眼睛看一看水果外形和色彩的特点；

2）用鼻子闻一闻水果的不同的香味；

3）用嘴巴尝一尝水果的不同口味。

2、引导学生说一说各种不同水果的不同的感受：

外形、色彩、香味、口味等。

3、学生用眼、鼻、口去感受和体验不同的水果，并尝试用语言描述自己的直接感受和水果内在的美。

4、说一说自己最喜欢的水果是什么？

为什么？

5、说一说哪一种水果最美丽，为什么？

（让学生用眼、鼻、口去直观的了解水果的各种不同的特点，加强对水果的了解。

四、自主表现

1、作业要求：

将观察分析与想象迁移相联系，经组合画一幅自己喜欢的瓜果。

2、教师巡回协助辅导。

3、学生自主表现自己最喜爱的水果，也可以描绘与想象结合的新水果。

（想象创造。

五、交流评析

1、教师引导学生自评和互评。

2、教师总结。

3、学生互评：

比一比谁画的水果漂亮。

4、学生自由的发表意见。

（体验成功。

首先、我通过欣赏水果图片，帮助学生认识水果形状、颜色、等增进学生亲近生活的情感。

接着让学生说说自己喜欢吃的水果及他们的形状、颜色，这样有助于学生在自主创作时更好的表现出自己喜欢吃的水果。

在学生创作过程中，缺少学生有意识地如何去画，若加以示范，边示范边讲解，学生的绘画技巧将得到更好的提升。

在学生作业时适当增添些音乐，营造了轻松的课堂氛围。

接着把学生作业贴上黑板进行讲评，在讲解作业时，自己讲的太多，给学生自主的空间还不够，应更多的引导学生来说。

课中评价不到位，在学生画水果时，当我展示优秀作品时，评价语言没有吸引全班学生的注意力，部分学生没有抬头看而是自己画自己的。

也许评价语言更丰富些，整堂课效果会好些。

第6课高个子和大胖子

1、引导学生进行对比观察，初步感受物体形的比例，培养观察能力。

2、让学生初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

学会比较，初步掌握绘画中夸张、对比的表现方法。

适度夸张，巧妙对比，进行“高个子”和“大胖子”的创作。

一、感受特点，引入课题

1、故事设疑：

森林里的两个好朋友，请你根据它们的身材比例猜猜是谁？

2、小结并板书课题：

高个子和大胖子。

二、对比观察、感受比例

1、创设情境，引导判断：

长颈鹿想开高个子聚会，大象想开大胖子聚会。

来了很多伙伴，它们分别是去参加哪个聚会呢？

课件出示一组宽度相同高度不同的罐子，和一组高度相同但宽度不同的人物，再出示几条基准线。

2、请学生小结观察方法，并得出“仔细比较”的结论。

三、感受尝试、掌握方法

1、创设新的情境，演示将高个子变得更高，从而引出第一个魔法“夸张”。

2、小训练：

尝试将酒杯变成更高的“高个子”，或将茶杯变成更胖的“大胖子”。

3、反馈，师生共同得出结论：

夸张要大胆，要抓住对象的特征。

4、课件直观演示将不同的形象进行适度夸张，引导学生感受。

5、课件依次出示已经被夸张的高个子和大胖子，提问：

除了用夸张的魔法，还有什么方法能让他看起来显得更高/更胖？

课件直观演示对比的效果。

引出第二个魔法“对比”。

6、课件出示大胖子，提供两个高个子供学生选择：

你认为选择谁更有趣？

7、根据课件出示的不完整画面猜一猜：

在这个大胖子的身边添画谁，既能把它对比得更胖，又非常有趣呢？

引出“巧妙对比”的结论。

8、阶段小结：

运用“夸张”和“对比”这两种魔法可以把高个子和大胖子画得更有趣。

四、欣赏作品、自主表现

1、谈话启发，激活思维：

大象和长颈鹿觉得参加聚会的伙伴太少了，想请小朋友还帮忙邀请一些，你能邀请谁呢？

生活当中还有什么东西像“高个子”或“大胖子”？

2、课件播放优秀的儿童绘画作品，引导欣赏。

3、出示作业要求：

运用夸张和对比的方法，大胆地把你心目中的“高个子”和“大胖子”画下来吧！

4、学生作业，教师巡视指导。

五、展示作业、自主评价

1、展示学生作业。

2、引导开展评价，自评、互评与师评结合。

六、方法延伸、思维拓展

整个教学中还存在不少的问题，小组间的合作与交流比较的少，在教学中

可采用小组间交流互动的形式，比如说：

你说一个：

“高个子”，我说一个

“大胖子”，看看谁说得多说得好。

趣味活动中，孩子们的记忆与想象将得到

激发，为大家作业提供创作资源。

在教学中应充分使用教材中提供的典型材料，鼓励学生创作时应尽情夸张，

画面会收到意外的效果。

作业快完成的时候，可以让学添画一些合适的环境背

景，使画面更具观赏性和趣味性。

在这堂课中，学生们学会了用“夸张”、“对比”、“反衬”的方法进行

绘画，在学习过程中学生的兴趣比较浓厚，对于故事教学的方式学生都很感兴

趣，在以后的教学中应多从学生的角度出发，让学生快乐的学习。

传统美术教育多是围绕"

看画"

或"

临画"

为主要内容展开的，最终都是大同小异。

想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。

如我在执教本课《高个子大胖子》时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。

这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中五彩缤纷，五花八门，内容丰富。

第7课条纹乖乖

活动目标：

1.欣赏生活中用彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。

2.喜欢生活种多彩的物品，愿意大胆创新。

活动准备：

1.课件PPT（生活种被装饰成彩条纹的物品图片）。

2.丙烯颜料、排笔、抹布、T恤衫、毛巾、裤子、帽子、伞、凳子、相框等。

3.布置“创意空间”一角，陈列作品。

活动过程：

1感知彩条纹服装，引导学生探索发现不同色彩，线条搭配组合的美。

2欣赏学生身上穿的彩条纹毛衣，引起学生对彩条纹的关注。

教师：

今天老师发现我们许多小朋友穿的衣服很漂亮，我们来互相看看你喜欢谁的衣服?

（引导幼儿发现彩条纹衣服）

小结：

这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。

二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，引导幼儿探索横、竖组合方式带来的不同视觉感受。

1.欣赏范例图片组1，引导关注彩条的不同排列组合方式。

①不同排列方式：

横、竖。

②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。

2.欣赏范例图片组2，引发感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。

①冷暖色②对比色③无彩色④彩色。

3.欣赏范例图片组3，引发感知彩条局部装饰的变化美。

4.欣赏范例图片组4，感受生活中跟多有创意的彩条物品。

三、引导探索如何在白色物品上进行条纹装饰。

出示一白色物品，鼓励大胆构想，如何用彩条纹装饰。

这是我们家的一角，都是一些单色的物品，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？

四、自由结伴或独立选择材料进行创作。

1.明确作画内容和方式，引起学生用彩条纹装饰的愿望。

你想怎么设计，用哪些颜色来画？

什么方向彩条纹，是整体的还是局部。

2.介绍丙烯颜料、作画区域以及简单的操作要求。

你们要先想好选择适合你操作的工具，如拿伞和椅子的哥哥姐姐可以和弟弟妹妹一起合作，怎么分工，用什么颜色，方向，等会儿试一试。

3.选择作画材料及位置，开始作画。

重点鼓励用不同方法表现彩条纹，鼓励大胆创作、积极探索，并注意良好的操作习惯。

五、相互欣赏作品，感受成功的体验。

1.引导学生将绘画好的作品布置在“创意空间”合适的位置里，共同欣赏作品。

2.与作品合影，体验成功的快乐。

本课着重涉及人物服装上的条纹的安排处理上。

线条是本课主要的造型语言，通过对人物衣着上的条纹变化激发学生的审美表现力和创造力，所以我导入部分以几张带条纹的衣服图片开始，让学生发现它们共同的一个特点，都是带有条纹，引发学生思考条纹是由线条排队变来的，我给学生课件出示一根横向的线条乖乖的排队变成了条纹乖乖，引出课题。

第二部分认识条纹。

这里主要是认识条纹的基本样式，以前面的横线条为基准，拓展学生思考其他不同方向不同形状的线条，有竖线条、斜线条、弧形线条、波浪形线条等等，我先以这四个为例，让学生思考它们应如何变成条纹，然后课件展示变成条纹后的样式，让学生观察分析其中的规律：

整齐有序、方向一致的排列，并展示一组方向不一致，出现交叉的一组，让学生对比

第8课猜猜我是谁

1、对游戏和制作活动有兴趣，并能体验装扮自己和参与“猜猜我是谁”活动的愉悦。

2、认知各种纸质撕贴材料和制作面具，培养方法。

3、运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。

运用撕、贴、拼的方法制作面具，培养动手能力和创造能力。

面具的眼睛、嘴巴的抠洞。

范品若干，各种纸质撕贴材料等

各种纸质撕贴材料，剪刀，胶水等

一、组织教学

准备制作用具，规范美术制作习惯。

二、导入新课

学习撕纸

1、听：

教师背对学生撕纸，让学生听听这是什么声音？

2、尝试撕纸：

师生围坐在一起尽情的撕纸。

1）边撕纸边探讨：

撕纸时为什么会发出声音？

2）撕纸时声音的轻重会有什么样的不同？

3）撕纸与用剪刀有什么不同？

4）这样尽情的撕纸，你心情怎么样？

5）如果要撕两个相同的形状，你有什么方便的好办法？

3、分析撕纸：

这一大堆撕好的纸，我们该怎么办？

能有什么用？

4、揭示课题

三、欣赏感知

1、出示教师制作的纸面具，引导学生欣赏分析。

1）看一看：

①你观察了面具，你发现了什么？

　　　　　②面具的内容是什么？

　　　　　③面具用了什么颜色的彩纸？

2）摸一摸：

①你又有什么发现？

　　　　　②摸上去有什么感觉？

为什么有这样的感觉？

3）戴一戴：

①戴上后有什么样是感觉？

　　　　　②表演给大家看看。

4）想一想：

①你看过后，你认为我们应该怎么样做？

2、全班师生讨论：

制作步骤。

3、你认为怎样为自己眼睛、嘴巴开洞最准确，最方便？

（小组探讨）

4、欣赏各地各种的面具，了解面具的常识，启发学生制作。

四、学生作业

师生大家利用撕好的各色彩纸，制作面具。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、展示、游戏。

1、带上面具，游戏活动“猜猜我是谁”

2、相互欣赏，相互活动。

《猜猜我是谁》是融游戏、制作、表演为一体的美术活动，属于“综合探索”这一学习领域。

本科教学围绕“制作面具、开展游戏”这一主题展开。

学生主要学习活动为选择合适的材料，撕一撕、贴一贴、制作一个有趣的面具并开展多迷藏、猜猜我是谁等形式的游戏获得快乐并能大胆表达自己的感受

第9课形形色色的背景

1、学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。

感受点、线、面装饰的乐趣。

2、了解艺术作品中常用的对比手法，体验不同背景会给人带来不同的视觉效果。

3、养成耐心、细致的学习态度。

学会运用点、线、面重复排列或组合成图案来装饰画面的背景。

能根据画面主体进行背景装饰。

彩色笔、油画棒、课件。

一、认识画面背景

1、ppt出示一幅只有人物的儿童画作品，提问：

你会添加什么背景？

生：

山、树、花、草、云、太阳、蝴蝶等背景。

2、是总结这些都属于环境背景，还有将背景用一种颜色平涂而成的，这是平涂背景。

今天我们要用一种新的方法来画背景，可以用你喜欢的任何形状或色彩来进行装饰。

3、板书课题：

形形色色的背景

二、掌握基本画法

（一）教师出示一幅主体为半身人物的画面

1、师扮演线的角色：

我是一条直线，直线在画面中从左向右前进，遇到障碍物从背后穿过去或跳过去，这是遮挡，很多横线都穿了过去。

（师边讲边示范）

如果你是竖线，你怎么办？

请一名学生上台试画。

教师评价并指导学生怎样用线，强调要关好门，画到头，要连好。

2、如果你是一个点（有大点，有小点），你会站在哪里？

3、如果你是一个小块块，你又会铺在哪里？

教师总结：

一块花格子背景就诞生了。

（二）还有很多不一样的小伙伴也要加入进来：

它们是：

1、曲线、弧线、折线、波浪形曲线、放射线……2、半圆形点、三角形点、椭圆形点……3、红色块块、蓝色块块、绿色块块……

介绍一个更特别的好朋友，（师出示一幅作品，背景是由水杯这个单元形重复组成）提问：

它是什么？

你们发现了吗？

画面的背景还可以用图形来装饰。

小训练：

你还想到什么奇奇怪怪的符号做背景？

叶子、羽毛、星星、月亮、眼睛、数字、拼音……

三、对比知识

这几幅作品中背景与主体有什么特别之处？

你从这幅画中“读”到了什么？

第一幅：

背景是单色——主体是彩色

第二幅：

背景线条密——主题线条疏密稀

第三幅：

背景颜色暖——主体颜色冷

还可以将主体与背景相互间调换位置。

出示三幅主体与背景分离的作品，请大家运用对比知识给这些画找找“娘家”。

四、背景与主体的搭配

（一）欣赏感受，点线面及组合与画面主体的搭配带给我们不同的视觉效果。

1、点的组合使你想到了什么？

2、线的组合使你想到了什么？

3、不同颜色让你想到了什么？

（二）欣赏小朋友的作品：

仔细体会这些词句，什么样的背景将画面衬托得更生动、更精彩。

五、创造表现

运用点线面或者选择你喜欢的图形作为你画面的背景，画的时候要慢一些，稳一些，切忌过于浮躁。

2、学生创作，教师巡视指导。

3、遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。

六、展示评价

1、学生完成作业后让其展示在黑板上。

2、评价：

找一找：

（1）运用了什么基本形做背景？

（2）哪张画运用了冷暖对比？

（3）哪张有疏密变化？

（4）背景是单色还是彩色？

（5）哪幅作品线条最平稳

第10课小蝌蚪

1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。