学前儿童艺术教育音乐课程教学大纲Word文件下载.docx
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本课程以文字教材为主要学习媒体。
合一型的文字教材总篇幅在35万字以内。
与文字教材配合使用的录像教材10学时,主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求。
本课程配备了网络课程,其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。
此处,配备网络教学资料包括:
课件10学时、文本辅导材料及案例资料若干。
所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则,突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。
3.教学环节
本课程的教学坚持以学生自学为主,各办学单位利用中央电大教学力量和学习资源,严格认真组织课程学习支持服务,可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。
提倡联系幼儿园的教育实践学习本课程的内容。
要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业,制定切实可行的课程实践性环节的实施意见,并进行严格的形成性考核。
“学前儿童音乐教育”主要教学形式与教学内容及学时安排建议一览表
教学内容
学时
电视教学 网络课程
面授辅导
专题案例研讨
练习作业
实践教学
小计
1
学前儿童音乐心理的发展特征
3
2
学前儿童音乐特性
(一)学前儿童音乐作品特性
9
4
学前儿童音乐特性
(二)学前儿童音乐的实践特性
学前儿童的音乐经验
6
5
学前儿童音乐课程编制原理
(一)目标、内容与评价
学前儿童音乐课程编制原理
(二)幼儿园音乐教学原理
7
学前儿童音乐教育的美学与教育性原理
8
学前儿童音乐经验
(一)节奏
学前儿童音乐经验
(二)旋律
10
学前儿童音乐经验(三)音色
11
学前儿童音乐经验(四)速度
12
学前儿童音乐经验(五)织体
13
学前儿童音乐经验(六)力度
14
学前儿童音乐经验(七)结构
15
学前儿童音乐经验(八)风格
学时总数
72
20
24
38
本课程的考试由中央电大统一组织,考试命题要全面,符合教学大纲的要求,体现教学要求的重点和层次设计的规定。
课程考核成绩由形成性考核(占40%)和期末考试(占60%)两部份构成,具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。
第三部分 教学内容
根据学前教育专业课程设计的基本要求,按照电视大学学生的基础和学习的特点,制定本门课程的教学基本内容,并拟定课程相关内容的基本学习要求。
第一章 学前儿童音乐心理的发展特征
(一)教学内容
第一节 儿童音乐发展的三系统与三阶段
一、儿童音乐发展的三大系统(识记)
二、儿童音乐发展的三个阶段(识记)
第二节 学前儿童音乐心理的发展特征
一、舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征(识记)
二、学前儿童音乐知觉与制作发展的特征
三、学前儿童的音乐趣味(感受特点)
第三节 学前儿童音乐学习的意义与制约条件
一、学前儿童音乐学习的意义
二、学前儿童音乐学习的制约条件(理解)
(二)教学要求
1、掌握理论知识和专业知识。
2、有自己的领悟和思考。
第二章、学前儿童音乐特性
(一):
学前儿童音乐作品特性
第一节 学前儿童音乐作品的本体特性
一、学前儿童音乐作品的形式特性 (识记)
二、学前儿童音乐作品的再现特性 (理解、掌握)
三、学前儿童音乐作品的表现特性
第二节 学前儿童音乐作品的历史-文化特性
一、学前儿童音乐作品的文化特性 (识记)
二、学前儿童音乐作品的实用特性
1掌握理论知识和专业知识。
2能结合音乐作品进行实践活动。
第三章 学前儿童音乐特性
(二):
学前儿童音乐的实践特性
第一节 幼儿的音乐制作
一、幼儿的动作表演 (识记)
二、幼儿的演唱
三、幼儿的演奏
第二节 幼儿的音乐即兴
一、身体动作即兴(识记)
二、歌曲即兴
三、演奏即兴
(二)教学要求:
2能较好地示范表演。
第四章 学前儿童的音乐经验
第一节 学前儿童音乐经验的类型
一、音乐制作的关键经验 (识记)
二、音乐形式的关键经验
第二节 学前儿童音乐经验获得机制
一、在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容 (理解)
二、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式
三、用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解
四、幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项(掌握)
2运用知识要正确和有实际意义。
第五章 学前儿童音乐课程编制原理
(一)目标、内容与评价
第一节 学前儿童音乐课程的目标确定
一、学前儿童音乐课程目标的涵义
二、学前儿童音乐课程目标的基本取向(识记)
三、学前儿童音乐课程目标体系 (理解)
四、学前儿童音乐课程目标的表述 (掌握)
第二节 学前儿童音乐课程内容的选择与组织
一、学前儿童音乐课程内容的选择 (识记)
二、学前儿童音乐课程的内容组织 [理解]
第三节 学前儿童音乐课程的评价
一、评什么?
——学前儿童音乐课程评价的对象(理解)
二、谁来评?
——学前儿童音乐课程评价的主体 (识记)
三、为什么评?
——学前儿童音乐课程评价的目的
(二)教学要求
2能对学前儿童音乐课程的各个方面作出正确评价。
第六章 学前儿童音乐课程编制原理
(二)
——幼儿园音乐教学原理
第一节 学前儿童音乐学习所需的技能
一、学前儿童音乐技能的含义
二、学前儿童音乐技能的类型(识记)
三、技能的出场方式 (理解)
第二节 幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略
一、音乐铺垫教学的理论基础
二、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的(为了什么铺垫)
三、幼儿园音乐教学的铺垫方式(怎么铺垫)(识记)
第三节 幼儿园歌曲教学的一般过程与目标
一、重述幼儿歌曲学习的一般过程 (理解)
二、根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式
第四节 幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤
一、幼儿园器乐曲教学的准备
二、幼儿园器乐曲教学的一般步骤 (理解)
第五节 幼儿园集体舞类型与一般教学步骤
一、幼儿园集体舞类型 (识记)
二、幼儿园集体舞教学的一般步骤(理解)
2了解学前儿童的音乐学习要求,为正确进行实际教学活动作好理论上的准备。
。
第七章:
第一节 学前儿童音乐教育的美学原理
一、意象的内涵 (识记)
二、对音乐作品进行动作意象的要义(如何用动作表现乐曲)(理解)
第二节 幼儿园音乐教育的教育性原理
一、音乐性与自我的和合
二、音乐性与社会的和合 (理解)
2对两个原理有充分而深刻的认识。
第二编学前儿童音乐教育实践
第八章 学前儿童音乐经验
(一):
节奏
第一节 稳定的节拍
一、用不移动与移动动作合拍 (识记)
二、按二拍韵律进行身体摇摆 (识记)
三、按三拍韵律进行身体摇摆 (识记)
四、用不移动与移动动作合弱起拍
第二节 节奏型
一、语言节奏的朗诵 (理解)
二、节奏与节拍的分离
三、休止符
四、节奏的身体打击乐
五、与拍子重音重叠节奏型 (掌握)
六、与拍子重音交叉节奏型
1掌握
(1)节奏经验年龄目标。
(2)用不移动与移动动作合拍的五种音乐材料类型。
(3)节奏与节拍分离的二种音乐材料类型。
2对节拍和节奏能正确的理解和运用。
第九章学前儿童音乐经验
(二):
旋律
第一节 声音的高与低(理解)
一、高低的感知
二、高低的歌唱
第二节 旋律的轮廓线 (识记)
一、旋律的上行与下行
二、旋律的级进与跳进
1掌握
(1)旋律经验年龄目标
(2)进行声音的高低感知的三类音乐材料类型。
2对旋律有全面的认识和实际表演能力。
第十章 学前儿童音乐经验(三):
音色
第一节 日常音色(识记、理解)
一、生活环境中的音色
二、自然环境中的音色
三、各种动物的音色
四、机器的声音
第二节 打击乐器的音色
第三节 人声
第四节 乐器音色
一、中国乐器音色
二、西洋乐器音色
1掌握
(1)音色经验年龄目标
(2)四类日常音色(3)学习打击乐器音色所用的三类音乐材料(4)学习人声音色所用的四类音乐材料。
2对音色有很好的辨别力和感悟力。
第十一章 学前儿童音乐经验(四):
速度
第一节 快与慢 (识记、理解)
一、用移动与不移动动作合中速音乐
二、用移动与不移动动作合快速、慢速音乐
三、用移动与不移动音乐合速度交替的音乐
四、快中慢速度的二、三拍韵律
第二节 渐快与渐慢
1掌握速度经验年龄目标,速度经验的获得机制。
2对速度有正确的快慢感并和节奏的快慢相联系。
第十二章 学前儿童音乐经验(五):
织体
第一节 打击乐的多声部 (识记)
第二节 音层厚与薄的比较
第三节 多声部歌唱(理解)
1掌握
(1)织体经验的年龄目标。
(2)四种多声部歌唱的音乐材料类型。
2能正确区别和分析各种不同的织体。
第十三章 学前儿童音乐经验(六):
力度
第一节 用身体动作表达轻与重(识记)
第二节 用打击乐器表达轻与重(理解)
第三节 用嗓音表达轻与重
1掌握力度经验年龄目标,音量表现性的特点。
2能用实际手段表现各种不同的力度。
并有一定的音乐表现力。
第十四章 学前儿童音乐经验(七):
结构
第一节 句子结构(识记、理解)
第二节 主副歌(歌曲中的段落)
第节 主副歌(歌曲中的段落)
1掌握
(1)结构经验年龄目标
(2)句子结构学习的三种音乐材料类型。
2能正确分析音乐作品的结构。
第十五章 学前儿童音乐经验(八):
风格
第一节 摇篮曲 (理解)
第二节 舞曲
第三节 进行曲 (识记)
1掌握
(1)风格经验年龄目标
(2)进行曲的音乐特点(3)进行曲的二种类型。
2能正确区别几种以上不同风格的音乐作品。
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