儿童诗朗诵教案.docx
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儿童诗朗诵教案.docx
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儿童诗朗诵教案
儿童诗朗诵教案
【篇一:
儿童诗教案1】
当你苦着脸
教学目标:
1.帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
3.引导学生练习仿写,培养学生的想像力、创造力。
教学重点:
.帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
教学难点:
引导学生练习仿写,培养学生的想像力、创造力。
教学准备:
投影课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一.导入
每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情,我们该怎样面对呢?
今天我们学习一首小诗他会告诉我们。
出示儿童诗《当你苦着脸》
当你苦着脸,鲜花就垂下花瓣,当你苦着脸,秋千就不再飞荡。
当你苦着脸,青草就长刺,会咬人……
我的小家伙,晴朗的天空万里无云,而你却苦着一张脸,瞧,春天也布满阴云,瞧,连大树,也垂头丧气走出了花园。
小树们,也跟着大树走了,全部走完……
怎样才能让它们都回来呢?
小家伙,你对它们笑笑吧,你一笑,所有的花儿又会鲜艳,草儿又会变得柔软,走了的大树也都会跟着回到花园,秋千又会重新飞荡起来。
荡着,荡着,荡上蓝天。
二.指导诵读
1.教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.一边读一边想:
“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢?
2.你觉得是“苦着脸”好,还是“露出笑脸”好,为什么?
3.指导有感情地朗读诗句。
四.仿写练习。
当苦着脸-----
你一笑-------
五.欣赏学生佳作
爸爸的海盗船
教学目标:
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
2.帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
3.引导学生仿编诗歌或为诗配画,培养学生的想像力、创造力。
教学重点:
帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
教学难点:
引导学生仿编诗歌或为诗配画,培养学生的想像力、创造力
教学准备:
投影课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一.导入
同学们,你爸爸睡觉时是什么样子,你有没有仔细观察过?
有个小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的小诗大家想不想读?
出示儿童诗《爸爸的海盗船》
睡着的爸爸像艘船,呼噜呼噜,船上的歌声像海浪。
我悄悄走近,仔细看看,果然发现一艘大船。
头是方向盘,胸膛是船舱,如果两脚竖起来,正好是桅杆。
不好,没有帆布,赶快拿件衬衫,挂在卧倒的桅杆上。
大船好像快快靠岸,船侧两个大皮鞋,也像大瞌睡的黑螃蟹。
不行,不行,醒醒,黑螃蟹!
爬一个到船那边去!
黑螃蟹慢吞吞地爬,啊哈,它不知道,自己爬过去,就变成了大船的黑翅膀。
我得意洋洋地登上我的船,插根羽毛在头上,准备做个印第安人的大船长。
可是,刚刚掏出寻宝图,突然身后伸出两只大铁臂,把我紧紧钳住。
我想反抗,却无法动弹,有人恶声恶气把我审问:
“哪里来的坏海盗?
”我吓得不小,哇哇大叫:
爸爸,不要把我扔进海里!
我可不是坏海盗,我就是你的调皮蛋!
二.指导诵读
1.教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.一边读一边想,“海盗船”结构分别是由爸爸身体哪几部分组成的?
2.填空
睡着的爸爸像艘船,头是()胸是()两脚竖起来是()帆布是()。
3.有感情地朗读。
四.想象绘画。
读诗想象画出一副有趣的图画。
五.欣赏学生佳作
鞋
教学目标:
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
2.帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌趣味和语言美。
3.引导学生说话练习,培养学生的想像力、创造力。
教学重点:
诵读诗歌,帮助学生理解诗歌内容,感受诗歌趣味和语言美。
教学难点:
引导学生说话练习,培养学生的想像力、创造力。
教学准备:
投影课件
教学时间:
一课时
教学过程:
一.导入
每天晚上爸爸.妈妈.小朋友都回到家,一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。
你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。
他们是
出示儿童诗《鞋》
我回家,把鞋脱下,姐姐回家,把鞋脱下;哥哥、爸爸回家,也把鞋脱下。
大大小小的鞋,是一家人,依偎在一起,说着一天的见闻。
大大小小的鞋,就像大大小小的船,回到宁静的港湾,享受家的温暖
二.指导诵读
1.教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么?
同学分小组交流。
2.小组推选代表汇报。
3.指导有感情地朗读。
四.想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。
五.欣赏学生佳作
【篇二:
儿童诗教学设计】
《欣赏与学写儿童诗》教学设计
上游小学教师魏群
教学内容:
《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》,本课教学将拓展有关“冬季”的几首儿童诗。
由“賞诗”到试着“写诗”。
设计理念:
“每一个儿童,就其天资来说,都是‘诗人’。
”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。
让学生学会欣赏、创作儿童诗,能够激活他们的想象,培养想象力和创新思维。
他们的心灵也会受到诗意的熏陶,变得更加美好,童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标:
知识与能力:
感悟儿童诗的特点,能依据主题,发挥想象,创作简单的儿童诗。
过程与方法:
通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力,初步掌握儿童诗的创作方法。
情感、态度、价值观:
激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重、难点:
1、让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作诗歌;
2、引导学生大胆想象,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。
教具准备:
ppt课件
教学课时:
一课时
教学过程:
一、谈话导入
今天,老师想变成个魔术师,把班上的每个孩子都变成一个小诗人,你们愿意吗?
上学路上,凌冽的寒风,萧条的街道,都在告诉我们冬天来了。
孩子们,你们喜欢冬天吗?
今天,老师给大家带了冬天的礼物,听、听,冬天的声音
二、读诗体验,交流感受
《雪》马云超
转眼大地铺上了羊毛毯,
这么冷的天,
是谁正在天空剪羊毛呢?
1、出示钱万成的儿童诗《会飞的叶子》谁都怕冬天
说冬天冷
小麻雀却说不
在光秃秃的树丫上
朗诵小诗
谁都说冬天难看
孤孤单单没有绿意
小麻雀站在枝头
给寂寞的老树
添上一片
会飞的叶子
我让“一个勇敢的男孩读读第一节”,让“一个美丽的女孩读第二节”,再让所有“勇敢的男孩们读第一节”,让“美丽的女孩们读第二节”,变换着形式,让孩子们不知不觉把诗读得很流利很有感情。
2、出示老师改写后的诗歌,孩子们再读
谁都怕冬天
说冬天冷
六()班孩子却说不
在明亮的教室里
朗诵小诗
谁都说冬天难看
孤孤单单没有绿意
六()班孩子用火一般的活力
给冬季的校园
添上一只只
会飞的蝴蝶
3、引导孩子说说对比读后的感受(你发现了什么?
)
4、出示《如果我是一片雪花》
金波
如果我是一片雪花,
我飘落到什么地方去呢?
飘到小河里,‘
变成一滴水,
和小鱼小虾游戏?
飘到广场上,
去堆雪人。
望着你笑眯眯?
我飘落在妈妈的脸上。
亲亲她,
然后就快乐地融化。
师范读
师生合作读
多种形式朗读(略)
5、你们喜欢这首小诗吗?
你最欣赏哪句诗?
为什么?
这样写美吗?
诗歌的最大特点就是充满想像。
6、(师相机板书:
充满想象、比喻、拟人)
指名反馈:
(总结方法,适时板书)
师:
通过交流,
我们不难发现儿童诗有一些特点:
(点击课件)
儿童诗的特点:
1、诗是分行写的,每行都很短。
2、经常运用比喻、拟人的手法。
3、诗读起来常常琅琅上口,有时很押韵。
4、诗必须有丰富的想象。
5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。
生仿写:
如果我是一片雪花,
我飘落到什么地方去呢?
飘到。
(哪儿)。
(干什么)
教师小结:
我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的儿童诗。
三、出示《雪花的快乐》
——徐志摩
假如我是一朵雪花,
翩翩的在半空里潇洒,
我一定认清我的方向——
飞扬,飞扬,飞扬,——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷,
不去那凄清的山麓,
也不上荒街去惆怅——
飞扬,飞扬,飞扬,——
你看,我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞,
认明了那清幽的住处,
等着她来花园里探望——
飞扬,飞扬,飞扬,——
啊,她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻,
盈盈的,沾住了她的衣襟,
贴近她柔波似的心胸——
消溶,消溶,消溶—溶入了她柔波似的心胸!
注:
本诗只出示前半首,也就是黑色字部分
读老师加进班上孩子名字的改编版(课件出示)
四、放飞思绪,独立创作
假如我是一朵雪花,我想飞到
预设:
最有情感的话
假如我是一朵雪花,我想飞到妈妈的脸上亲亲她。
最富诗意的话
假如我是一朵雪花,我想飞到花瓣上,闻闻它的清香。
儿童最单纯的想法
假如我是一朵雪花,我想飞到太阳去,暖和暖和。
(仿《雪花的快乐》
假如我是一棵小草
默默在荒凉的野外
我也会轻吐幽香
用我的嫩嫩的绿
笑着拥抱
拥抱
这贫瘠的土地
(提示——假如我还是:
太阳、大地、小草、蝴蝶、山、树、河流等)
学生自由创作。
展示交流学生的作品。
四人小组讨论交流自己的作品,你们的诗好在哪里,怎样做修改?
把好诗推荐给大家一起分享,看哪一组推荐的诗最好。
师再次点评。
五、总结
今天,我们展开想象的翅膀,用一颗纯真的心,拥抱童诗。
尽管我们的小诗还显得稚嫩,还有许多不完美,但重要的是,我们已经把“儿童诗”这颗梦想的种子能够播撒在每一个孩子的心田,让我们用真情和快乐来浇灌。
相信在这个冬天的背后,我们梦里是春天,梦外也是春天。
六、作业布置
课后自由命题,创作一首有趣的儿童诗。
【篇三:
关于秋天的儿童诗诵读教案】
秋意浓浓(以夜书所见为例)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读描写秋天的诗,体会诗中的真情实感,背诵整首诗。
2、感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图;有关秋天的图片;学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1、自由谈话:
教师出示有关秋天的图片让学生欣赏,并让学生用词语或是自己的语言来描绘图片。
(充分发挥学生的想象力和表达能力为有感情的朗读诗句奠定基础)
2、教师引述:
我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
有一年秋天,他离
开家乡,独自在外。
一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习,初读感知
1.自由朗读:
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读:
要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3.自学古诗:
借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4.小组合作学习:
交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
5.课堂交流:
小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感
1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:
诗歌描绘了一幅怎样的情景?
2.小组交流,组内成员互相补充。
3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象
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