初中信息技术面试试题Word格式.docx
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初中信息技术面试试题Word格式.docx
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师生共同总结本节课的重点知识:
五次信息技术的革命。
2.作业:
请同学们根据自己的喜好,研究其中的一次革命对生活的影响,制作出PPT下节课进行分享和交流。
板书设计
答辩题目解析
1.本节课的教学重点是什么?
为了突出重点你将采用何种教学方法?
【参考答案】
重点是:
五次信息技术革命的具体内容。
我将通过视频、游戏、小组合作探究的方式开展本节课的教学。
2.请简要说明信息技术的五次革命分别是什么?
信息技术的发展一共经历了五次革命,分别是:
(1)语言的形成
(2)文字的产生与应用
(3)造纸与印刷术的发明与应用
(4)电报、电话的发明与应用
(5)计算机与现代通信技术的应用与发展
初中信息技术《绘制标题》
初中信息技术《绘制标题》主要教学过程及板书设计
(一)作品展示,导入新课
教师首先展示制作精美的电子小报标题,并引领学生说出标题都由哪几个部分组成的,如文字、星星、线条等。
明确任务——制作精美的小报标题。
(二)新课教授
任务一、分析标题
教师依旧展示精美的电子小报标题,让学生分析在Word中制作这样的作品需要什么样的技术。
并且提出问题“电子小报的标题有什么样的特点?
”,引导学生说出小报标题的以下特点:
图片的插入、艺术字的使用和格式的调整。
任务二、总结制作步骤
教师对于每一个知识点进行讲解,并且将制作标题的整个过程进行演示,给学生一个整体的印象。
要求学生分组讨论并总结制作标题的相关步骤。
教师请学生进行回答并将整个操作步骤展示在PPT上。
任务三、制作标题
将全班分成几个小组,每个小组设立一名组长。
根据教师展示在PPT上的步骤,自行选择主题设计标题,并提出以下要求:
1.组长要根据具体情况对任务进行合理的分配。
比如一个人制作,其他人协助设计,如设计布局、设计颜色和字体等内容,同时安排组员与其他组进行交流学习。
2.当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时,可以采取以下方式得到帮助:
参照教材、上网搜索、阅读学习资料和向老师咨询等。
(三)成果展示
各小组展示自己的作品。
对于个别优秀的作品,让作者进行示范,并讲解技巧运用的心得。
之后让大家进行评论,指出作品具体的优点和有待改善的地方。
在学生进行互评以后,教师进行总体评价,肯定学生作品的长处,并提出相应的改进方案。
(四)小结作业
教师引领学生回顾本节课所学知识点。
请一名同学复述制作电子小报标题的具体流程,其他同学可以进行补充说明,并且分享和交流在制作过程中遇到的问题以及解决方法。
作业:
从网上搜集一些你认为比较美观的标题,并说明它运用了哪些技术?
1.你本节课的教学目标是什么?
【知识与技能】
学生能够独立插入艺术字、图片,并调整其格式,绘制出美观的标题。
【过程与方法】
学生通过动手操作,归纳总结出插入艺术字、调整格式的方法和步骤。
【情感态度与价值观】
通过小组合作,感受与他人互相帮助、讨论交流的乐趣,增强集体荣誉感。
2.本节课你运用了任务驱动法,任务驱动法在使用的过程中要有几个步骤,分别是什么?
任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,属于启发式的、探究式的学习,适合培养学生的自学能力、分析能力和解决问题的能力。
任务驱动教学法主要包括呈现任务、教师导学、明确任务、完成任务和完成情况评价几个环节。
二、考题解析
初中信息技术《电子邮件》主要教学过程及板书设计
教学过程
1.温故知新-导入新课
上节课已经学习了如何申请免费的电子邮箱,请同学回答申请的方法。
如何发送邮件?
2.新课教授
任务一、观察结构
教师演示登录163邮箱并向同事发送电子邮件,请学生观察并回答以下问题。
(1)电子邮箱的界面由哪几部分组成?
每一部分的作用是什么?
(2)发送邮件的步骤是什么?
教师操作完成,学生进行回答。
任务二、发送邮件
教师布置任务:
同桌之间发送邮件。
并提问“如何给多人发送同一邮件信息?
”
同桌之间进行交流讨论,并尝试操作。
教师进行指导。
任务三、收取并回复邮件
教师提出以下几问题,组织小组进行讨论。
(1)我们收到的邮件在哪里可以看到?
(2)除了能够发送文字信息外,还可以发送哪些信息?
(3)回复邮件与写邮件有什么不同之处?
(4)新邮件与未读邮件之间有什么不同之处?
学生之间相互发送并进行讨论,教师巡视指导可以总结答案。
任务四、保存邮箱地址
(1)认识电子邮箱地址
和平时一样,在寄信时都必须填写地址(通常我们把它叫做E-mail的地址),E-mail的地址是由符号“@”及其分开的两部分组成,“@”前面是用户名(即邮箱名),“@”后面是与邮件服务器相关的名字。
例如:
,“xianhua2001”是用户名,“”是邮件服务器名。
(2)保存邮箱地址
3.看一看:
巩固本节知识
学生给老师的邮箱发一个邮件,公布教师邮箱地址“******@”。
4.师问生答:
总结
师生共同总结本节课的知识点,并请同学下课后,搜集常见电子邮箱的分类?
板书设计
初中信息技术《了解Word界面》
初中信息技术《了解Word界面》主要教学过程及板书设计
环节一:
导入新课
教师出示电子贺卡、漂亮的书签、电子板报,提出问题“运用我们之前所学的记事本或写字板能做出这三件作品吗?
”学生给出的回答是“不能”。
教师:
“那么今天老师再给大家介绍一位文字处理的大师——MicrosoftOfficeWord2003”,一起认识一下这位大师的庐山真面目。
引入新课——了解Word界面。
环节二:
新知探究
教师先介绍有关MicrosoftOfficeWord2003的有关知识,并且进行提问“如何启动MicrosoftOfficeWord2003呢?
任务一、启动MicrosoftOfficeWord2003
引导学生根据以前学过的启动“记事本”的方法,进行自主的探究,并请学生演示他们的方法,根据多个同学的演示操作,教师给出评价并进行总结启动Word的三种方法:
1.双击桌面上Word的快捷图标。
2.单击“开始”菜单——程序——MicrosoftOffice2003——MicrosoftOfficeWord2003。
3.在桌面空白处右击鼠标,在弹出的快捷菜单中选择“新建→MicrosoftOfficeWord2003”命令,会新建一个Word文档,双击该文档,同样可以启动Word。
Word已经打开了,那么它由哪几部分组成呢?
任务二、认识界面
给学生5分钟的时间,结合教材内容和已经打开的软件两人一小组,自主认识Word界面,之后教师采用开火车的形式,用鼠标指向相应图标,学生说出该部分名称。
然后教师将全班分成6个小组,给学生5分钟的时间分别认识菜单栏和工具栏的各个菜单项和按钮名称,并完成PPT上的表格。
教师再次提出问题“如何隐藏工具栏呢?
任务三、显示/隐藏工具栏
教师操作完成隐藏绘图工具栏的操作,请一位同学来帮老师把绘图工具栏给找回来。
任务四、关闭MicrosoftOfficeWord2003
环节三、小结作业
1.简单回顾本节课所学知识点。
2.请学生尝试输入文字,并应用今天所学的工具按钮或菜单命令对文字进行简单的设置。
1.在Word中,对文字内容进行编辑或修改,必须先选中,然后再操作,请说出几种常用的选择方法?
(1)选择部分文字:
将光标移至要选择文字的第一个字符前面,按下鼠标左键不放,拖动鼠标至要选择文字的最后一个字符后,释放鼠标即可。
(2)选择一行文字:
移动光标至页面左侧的文本选择区,当光标变成斜向上的箭头时,单击可以选择一行。
(3)选择一段文字:
移动光标至该段左侧的文本选择区,双击即可。
(4)选择整个文档:
选择“编辑”→“全选”命令(或按Ctrl+A键)。
(5)选择连续较长文本:
光标定位在文本起始位置,拖动滚动条找到文本的结束位置,按住Shift键鼠标单击结束位置。
2.你将如何检测学生是否掌握教学内容的?
在教学过程当中,通过提问,练习的方式可以非常好的掌握学生的学习情况,并且在教学的过程当中运用了任务驱动法、小组讨论、验收任务成果包,课堂小测验等方法,可以帮助学生更好的掌握所学的知识。
考题:
初中信息技术《Excel公式和函数》
初中信息技术《Excel公式和函数》主要教学过程及板书设计
【导入新课】
我们生活中经常要接触到各式各样的数据表,比如考试成绩表、教师工资表、商品销售表等(请同学们再列举一些数据表),那么我们如何快速地求出这些数据的总和、平均值等等数据呢?
这就是我们这节课要学习的重要内容。
出示某班学生期末考试成绩表(比如有20位学生),要求计算出每位学生的总分和平均分及单科成绩总分和平均分。
本节我们学习sum和average两个函数来解决上述问题。
【新课教授】
教师讲解如下内容:
(1)公式
使用公式必须注意:
全部公式以等号开始
(2)求和函数sum
功能:
利用sum函数可以计算出指定区域中数据的总和。
注意:
使用这个函数时,要在函数名sum后面的括号中输入用冒号隔开的两个地址,如sum(d3:
f3)。
(3)求平均数函数average
利用average函数,可以计算指定区域中数据的平均值。
教师出示“任务”后巡视,对学生操作出现的问题及时指正
学生操作如下内容:
如何求出数据表中所有学生语文和英语(不连续)两科的总分及平均分?
如何改变小数点后面的位数?
并按总分升序排序。
【评价】
教师根据学生的操作,给予评价,指出其操作当中的注意事项
【小结作业】
本节课主要学习了利用公式进行计算和两个常用的函数:
sum、average的使用;
注意对连续数据和不连续数据的选择应用。
完成第2题统计后平均分保留两位小数,并按总分升序排序。
1.教学目标是什么?
【教学设计类】
【知识与技能】通过本节课的学习,掌握电子表格软件中求和函数、求平均值函数的操作。
学会在Excel中利用公式和函数处理数据信息的基本技能。
【过程与方法】在教师、同学及网络的帮助下,学生自己动手操作实践,培养动手操作能力和发现问题、解决问题的能力,在Excel中利用公式和函数处理数据信息的基本方法。
【情感态度与价值观】学生增强自主学习的意识、同时通过动手实践,能够真切体会到“学以致用”的原则。
2.除课堂中的函数外再介绍1至2个函数的作用?
【专业知识类】
计数函数COUNT:
计算参数列表中的数字项的个数。
函数COUNT在计数时,将把数值型的数字计算进去;
错误值、空值、逻辑值、日期、文字则被忽略。
最大值函数MAX:
求出一组数中的最大值。
初中信息技术《初识我的电脑》
初中信息技术《初识我的电脑》主要教学过程及板书设计
1.【设置疑问,导入新课】
电脑已经成为人们日常学习、生活和工作中不可缺少的工具之一,在很多领域都发挥着巨大的作用。
提问“电脑在生活中都有哪些用途?
”学生给出各种各样的回答。
教师继续提问“常用的台式电脑都由什么组成?
”。
引入课题——初识我的电脑。
2.【新课教授】
环节一、初识电脑
教师在PPT上出示电脑的各个组成部件,让学生一起回答各个电脑部件的名称。
教师进行讲解。
常用的台式电脑,一般由主机和外部设备两部分组成。
外部设备包括输入设备和输出设备。
并讲解主机箱内的主要部件有CPU、存储器、主板等。
环节二、认识主机
教师播放台式电脑工作过程的视频,并提问“你认为电脑的哪一部分最为重要,为什么?
引导学生以人脑为例子进行回答。
教师在PPT上展示答案“主机是电脑的核心部件,其主要部件都在主机箱内。
任务三、认识输入/输出设备
教师在PPT上展示输入/输出设备,提出两个问题“PPT当中展示的哪些属于输入设备,哪些属于输出设备?
并讨论总结什么是输入设备,什么是输出设备?
引导学生用心观察、积极讨论总结。
教师在讲解的基础上再次提问“说一说你还见过哪些输入/输出设备”。
3.【巩固提高】
教师提问在日常生活中我们的哪些行为类似于计算机的输入/输出设备。
并谈谈你希望未来的计算机是什么样子的?
4.【小结作业】
请学生分享这节课的收获。
上网搜集与计算机有关的名言。
答辩题目解析:
1.计算机系统的组成包括哪些。
【专业知识问题】
计算机系统是由硬件系统和软件系统组成。
硬件系统是完成计算机各项工作的物质基础,这是计算机的“躯壳”。
计算机的硬件通常由运算器、控制器、存储器、输入和输出设备五部分组成。
其中运算器、控制器和内存储器是构成主机的核心部件。
它们都置于主机箱中。
主机以外的其他部件常被称为计算机的外围设备。
软件系统是运行、维护、管理、应用计算机所编制的所有程序和数据的组合,按功能分为系统软件和应用软件。
2.如何结束一堂信息技术课?
【教学实施问题】
信息技术课堂以结束的形式可以分为封闭式、开放式、综合式。
封闭式是指教学采用多种方式引导学生对课堂所学的知识、技能进行总结巩固而结束教学的方法,包括讨论总结、板书总结、借鉴总结和作业练习巩固。
开放式是指教师采用多种方式引导学生对课堂所学知识、技能进行扩展、延伸和迁移而结束教学的方法。
有联想扩展、阅读扩展、系统延伸等。
综合式是指教师运用两种或两种以上结束形式结束教学的方法。
初中信息技术《VB程序设计语言的操作环境》
初中信息技术《VB程序设计语言的操作环境》主要教学过程及板书设计
1.【展示登录框,引入课题】
同学们,请看大屏幕上的这幅图片,大家都认识吧?
“对,是一个计算器的截图”。
下面老师演示一下这个计算器。
大家都说非常的神奇,其实你们也可以做出这样神奇的计算器的。
今天我们就来学习一个新的编程工具VB。
让我们一起走进——VB程序设计语言的操作环境,先来认识一下它吧!
任务一、启动VB
教师引导学生阅读教材及以往的经验,打开VB程序。
方法一:
双击桌面上的“VisualBasic6.0”图标打开;
方法二:
单击“开始”->
“程序”->
“VisualBasic6.0”->
“VisualBasic6.0”,打开程序
方法三:
右击桌面上的“VisualBasic6.0”,在弹出的下拉列表中选择“打开”。
任务二、观察VB窗口
引导学生观察VB窗口,并回答问题下列问题:
(1)结合教材,观察一下VB窗口由哪几部分组成?
(2)并尝试着操作一下,同桌之间进行交流,说一下你所关注的部分,它的作用是什么?
案例三、VB窗口
(1)请同学说一说VB窗口跟我们之间学习的软件有什么样的相同点与不同点
(2)认识窗体、工具箱、工程窗口、属性窗口等;
通过认一认,练一练,说一说等方式完成这部分的学习。
(3)操作:
教师再次展示导入时的计算器的图片,以小组为单位请同学们尝试运用VB做出来。
在学生做出来的基础上,教师讲解工具箱中的一些工具如文本框、字体工具等。
并且引导学生观察“属性”窗口的变化。
小组之间讨论一下每个属性的作用。
请各小组进行汇报。
3.【展示评价】
小组展示做出来的计算器的界面,采用自评、互评、师评的方式进行评价。
教师给出改进意见。
小结:
根据教师提出来的意见,对所做出来的界面进行美化和修改。
1.请复述课程的教学目标。
【教学设计问题】
学生能够说出VB窗体是由工具箱、窗体、属性等组成及各部分的作用。
【过程与方法目标】
学生通过交流、动手操作等方法,建立起对VB的感性认识,获得对VB操作的初步经验,锻炼其动手操作及知识迁移的能力。
学生通过动手操作,体会VB窗体各部分的作用,激发学生对本学科的兴趣和爱好,逐步养成良好的学习和总结的习惯。
2.请至少说出三个VB集成开发环境组成的作用是什么?
工具箱:
工具箱当中有很多控件按钮,用来设计程序的界面。
把鼠标指针移动到某个按钮上停留片刻,会出现一个显示控件名的黄色小方框。
“工程”窗口;
用来管理开发应用程序时所需的文件。
“属性”窗口:
显示当前对象的名称、大小、标题和位置等属性。
2016年下半年全国教资统考面试信息技术学科命中分析
第二批:
命中说明:
初中信息技术命中3道,高中信息技术命中3道。
信息技术学科备课纸考查规律为初中以操作课为主,高中以理论课为主,答辩问题主要考查类型为教学内容、专业知识与教学实施。
2016下半年信息技术教师资格证面试试讲真题(学员回顾版)
初中信息技术:
1、计算机病毒防范。
答辩:
1.讲的重点是什么2.你的课的难点是什么
2、计算机安全保护措施
结构化(中小学)题目解析
一、教育实践类
【考题回顾】有学生喜欢模仿你的口头禅,作为老师,你会怎么办?
1.不少老师都有自己的口头禅,这些习惯性用语都具有自己独特的风格和意义。
因此,我会正确对待学生模仿我口头禅的行为,及时调整心态,在教学活动中扬长避短。
2.正确看待,淡然处之。
学生喜欢模仿我的口头禅,既说明我与学生之间关系融洽,没有隔阂,也说明学生对我的授课风格印象深刻。
因此,我不会为此苛责学生,而是会对学生的模仿行为一笑置之。
3.合理利用口头禅促进教学。
如果学生对我的习惯用语并无不适,那么我会合理运用我的口头禅,在课堂教学中起到强调重点、解释难点、增进师生感情的作用,提高学生的学习主动性和积极性。
4.扬长避短,避免无效口头禅影响教学效果。
对一些由于语速过快、思考不够充分而出现的无效用语,我会尽量避免。
二、应急应变类
【考题一回顾】上课时有学生下面做小动作,作为老师,你会怎么办?
1.学生上课开小差,会影响其学习效果,我会及时关注该生,激发其学习兴趣,使其集中注意力,全身心地投入到学习活动中。
2.引起该生的注意,使其意识到自己的关注。
我会通过暂停讲课、提高音量、强调学习重点等方式给予提示,或走到该生身边进行暗示,使其将注意力转移到学习活动中,并适当对其进行提问,帮助该生弥补未听见的教学内容。
3.针对学生注意力持续时间短暂这一特点,我会及时调整授课节奏,适当穿插小型学习活动,丰富学习形式,如组织小组讨论、相互交流、相互评价等,让学生积极参与到课堂活动中。
4.课后我会进行反思,通过学习不断提高能力,加强课堂上师生之间的互动,变填鸭式教学为启发式教学。
【考题二回顾】你正在使用多媒体进行授课,可是教室里突然停电了,你该怎么办?
1.遇到停电这一突发状况,我会调整好自己的心态,更换教学方式,继续完成授课。
2.维持课堂秩序。
突然停电会引发学生的骚动,我会及时告知学生,虽然停电导致多媒体无法使用,但教学会继续进行,避免学生分散注意力。
3.及时调整教学方法,确保完成教学任务。
一方面我会通过板书展示,另一方面我会通过提问的方式巩固学生对知识点的理解,并设置课堂讨论,激发学生的创造性思维。
从而使本节课在脱离多媒体的情况下,依然能达到课堂气氛活跃、学生参与度高的效果。
4.我会在日后的工作中扬长避短,一方面要利用多媒体的优点为课堂教学服务,另一方面也会提高自己的教学能力,游刃有余地处理课堂上的各种突发事件,让课堂演绎出别样的精彩。
【考题三回顾】你上课走进教室时,发现黑板上写着你的外号。
对此,你怎么办?
1.学生在黑板上写我的外号,既是学生的调皮,也是学生表达个人情感的方式。
虽然是恶搞之作,但我会怀着包容之心来解决此事。
2.我会将计就计,冷静地走上讲台,和往常一样与学生问好。
之后我会评价黑板上的外号,表明自己对此外号的态度。
同时,我还会评价学生的字体,如果写的好,我会进行表扬,如果写的不好,我会告诉学生要认真练字。
3.建立起师生间的亲密关系后,我会尝试着询问:
“是谁写的外号?
”在学生对我坦白承认后,我会对其进行鼓励,征求其意见后,让其擦掉外号,并开展本节课的教学活动。
4.课后我会找写外号的学生谈话,了解原因。
如果他是为了发泄心中的不满情绪,我会对其做思想工作,同时也会告诉他,有事可以通过与老师沟通进行解决。
如果是开玩笑,我也不建议他用这种方式,希望他以后注意。
三、人际关系类
【考题回顾】一位学生家长气愤地来到办公室,指责你太过严厉。
此时,你会如何处理?
【
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