六年上册英语Unit5Whatdoeshedo教案Word文档格式.docx
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教学方法
点拨法,引导法,情景教学法,游戏法。
课前准备
教学课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等。
补充修改
教
学
过
程
Step1:
Warm-up。
教师通过“自己说命令,学生做动作”的形式复习旧单词。
如:
Actlikeateacher.(学生扮演老师)Actlikeadoctor.(学生扮演医生)
Actlikeanurse.(学生扮演护士)Actlikeafarmer.(学生扮演农民)
Actlikeadriver.(学生扮演司机)
Step2:
Presentation
Let’stry
教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容,播放录音,学生带着问题听录音,选择正确案。
教师核对答案。
再次播放录音,让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’stalk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说:
Whoishe?
引导其中的一位学生试着回答:
HeisBillGates.然后教师继续说:
I’mateacher.Whatdoeshedo?
学生说出商人时,教师板书并教读单词businessman,可用拆分法教读并理解:
business-man。
教师继续问那位学生:
Whatdoeshedo?
引导学生回答:
Heisabusinessman.教师板书并教读句型:
Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练,
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说:
Heisasinger.并继续问:
Whichcountryishefrom?
引导学生对问句的思考,引出country这个单词,可采用拼音法教读:
coun-try,并提醒学生注意发音,也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.播放Let’stalk部分的录音,学生带着问题静听,画出回答问题的关键信息。
问题如下:
WhatdoesOliver’sfather/motherdo?
教师核对答案,再次播放录音,让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读,教师讲解。
全班跟读熟练后,再分组分角色朗读。
Step3:
Practice
1.教师带读单词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer,并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,请一位学生上台,让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业,如:
I’mdrivingacar.
2.教师将全班分成两大组,让两大组交替朗读What
areyougoingtobe?
Whatdoyouwanttodo/be?
把I’mgoingtobea/an…这句话写在纸条上,让学生在组内互传纸条,一大组大声询问:
Whoisgoingtobea/an...?
等另一大组回答后,再问:
Whatdoesyourfather/motherdo?
作 业
1.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?
2.做活动手册上的配套练习。
板 书
设 计
Unit5Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.head+teacher---headteacher
Whatdoesyourmotherdo?
Sheisaheadteacher.coun-try---country
Whatareyougoingtobe?
Iamgoingtobea/an...
课后
反思
组长查签:
学校查签:
王秀红
Unit5Whatdoeshedo?
(第二课时)
A.Let’slearnListen,matchandsay
2015-9-14
第 13周 第 2课时
1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。
2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.Whatdoeshedo?
Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
反复操练、对话练习,突破重点。
正确书写并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。
教师示范朗读,学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话,突破点。
引导法,点拨法,小组合作法,游戏法。
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;
单词卡片,图片等。
Warm-up
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片,学生操练Whatdoeshedo?
2.全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张,每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:
businessman。
Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片,接下来的第一名学生说句子,以此类推。
Let’slearn
1.教师拿着一张工厂工人的照片,问:
Whatdoesshedo?
Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker,注意单词factory和worker的发音,可采用拆音拼音法教读:
fac-tory,work-er。
教师示范朗读,引导学生观察教师的口型,并注意模仿,教师由慢到快教读。
待学生发音较准确后,
2.教师拿出一张邮递员的照片,问:
Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。
男女生运用所学句型交替进行问答练习,
3.教师请一位学生表演商人,问学生:
学生回答:
Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片,问:
What
doesshedo?
Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。
5.教师问一位学生:
Isyourfatherapostman?
No,heisn’t.教师再问:
Heisa/an...
Listen,matchandsay
1.1.教师播放Listen,matchandsay部分的录音,让学生匹配相应信息,学生做好练习,教师核对答案。
然后教师和一名学生示范对话,最后学生间就此部分信息展开对话,鼓励学生运用所学语言自由发挥如:
T:
IsJiaoJie’smotherapoliceofficer?
S:
No,sheisn’t.
WhatdoesJiaoJie’smotherdo?
She’sabusinesswoman.,
2.把学生分成两人—组背靠背坐好,Listen,matchandsay部分的内容向组员进行提问,组员回答,如此进行比赛,看谁回答得又快又好。
句型如:
S1:
WhatdoesGeNan’sfatherdo?
S2:
He’sapoliceofficer.
3.教师出示职业图片,学生说出相应单词,或教教师说单词,学生指出相应的图片
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
factoryworker
postman
businessman
policeofficerNo,heisn’t.
(第三课时教学)
B.Let’stryLet’stalk)
第 13周 第 3课时
1.能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?
Heworksatsea.Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea,stay。
重点掌握句子Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
并能在情景中熟练运用。
情景对话,表演练习,突破难点。
难点能运用四会句型与他人自如地交流。
引导法,点拨法。
单词卡片、图片等。
Warm-up
1.让一名学生用动作表演该职业。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2.教师播放第一单元的歌曲Howdoyougetthere?
学生跟唱。
Presentation
Let’stry教师给学生一分钟时间看问题,然后播放Let’stry部分的录音两遍,核对答案。
Let’stalk1.教师出示自己的相关信息,如:
I
teacher
school
onfoot
myfather
bybike
mymother
doctor
hospital
bybus
教师根据表格的内容说:
I’mateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?
教师引导学生说出所学的职业单词,然后把father改成mother,引出Sheisadoctor.教师继续介绍:
Iworkinourschool.Whataboutyourfather?
Wheredoeshework?
引导学生说出所学的地点单词,同时会用第三人称转述:
Heworksin/at…教师板书并教读句型:
Wheredoeshework?
Heworksat/in…注意动词的形式。
教师紧接着说:
Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?
引导学生根据表格中的内容回答:
Shegoestoworkbybus.
2.教师播放Let’stalk部分的录音,先让学生带着如下问题静听两遍录音,画出关键信息点。
教师再继续板书单词stay,并引导学生造句,如:
Heworksveryhardandstayshealthy.
教师核对答案,然后让学生一边听录音一边跟读句子,最后把学生分成两人一组自由练习对话,请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
1.教师面前放一堆单词卡片,依次为:
职业名称卡片,工作地点卡片,交通方式卡片。
活动开始,教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片,如:
doctor,举起卡片问:
Heisadoctor.教师继续抽取一张工作地点卡片,如:
carcompany,举起卡片问:
学生说:
Heworksinacarcompany.教师再抽取一张交通方式卡片,如:
bus,举起卡片问:
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybus.游戏进行几轮后,可以请几名同学轮流代替教师抽卡片,提问题。
2.教师让学生在教室里走动并釆访几名同学,如:
Wheredoesyourfather/motherwork?
Howdoeshe/shegotowork?
将回答记录在自己的表格内。
调查结束后,请几名学生汇报调查结果,如:
LiMing’sfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
Heworksatsea.
Hegoestoworkbybike.
(第四课时)
B.Let’slearnWriteranddiscuss
第14 周 第1 课时
1.能够听、说、读、写单词:
fisherman,scientist,pilot,coach。
2.够听、说、认读句型:
Wheredoesshework?
Sheworksatauniversity.并能在情景中运用,询问他人的工作情况。
掌握四会单词:
结合图片,观察单词的组成,小组合作听写,突破重点。
掌握四种职业的英语名称,并能运用所学语言交流有关的工作情况。
引导法,点拨法,小组讨论法。
教学图片、单词卡片
1.师生配上音乐一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo?
2.师生进行日常会话。
Whatdoesyourfather/motherdo?
1.教师出示一张渔民的图片,问学生:
学生可能回答:
渔民。
教师板书并教读单词fisherman,可以用拆分法来教,如:
fish—er—man,让学生分组操练该单词。
教师问:
Wheredoesthefishermanwork?
Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。
2.教师播放一段科学家做实验的视频,问学生:
科学家。
教师用单词卡片教读单词并板书:
scientist也可用拆分法来教学,如:
sci-en-tist,让学生用scientist造一个句子。
3.教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面,问学生:
飞机驾驶员。
教师用单词卡片教读单词pilot,并板书单词。
Doyouwanttobeapilot?
Yes,Ido./No,Idon’t。
4.教师播放一段NBA篮球赛视频,指着视频中布置战术的球队教练问学生:
教练。
教师用单词卡片教读单词coach,并板书。
让学生说出更多运动项目,以加深对该单词的理解。
5.教师播放Let’slearn部分的录音,让学生认读单词和对话,然后教师示范书写,让学生将卡片背面的灰体词描红,边描边拼读该单词或短语,看谁描得又快又好。
再分角色朗读对话:
然后让学生自由替换职业名称进行对话。
Practice
Writeanddiscuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea,并介绍说:
Heworksatsea.学生跟读,然后教师依次在scientist,pilot,coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片,如:
university,plane,gym。
Wheredoeshe/shework?
He/Sheworksat/in...并引导学生说出更多的职业,弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习,教师以问答形式核对答案。
Ss:
Heisadoctor.
Heworksinapethospital.
3.学生分小组讨论更多的职业,以及这些职业的工作场所,并做好记录,建议使用表格形,最后小组派代表汇报讨论成果,各组相互补充,教师最好也可适当多介绍几种职业。
1.将Let’slearn部分的内容读给家长听。
fisherman
scientist
pilot
coach
Myauntisascientist.
Sheworksatauniversity.
(第五课时)
B.ReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
第 14周 第2 课时
1.能够完成Readandwrite部分的练习,并能理解、朗读课文内容。
2.能够掌握句子在发音上的停顿技巧。
3.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup部分的练习。
能阅读课文,正确完成相应练习。
突破方法:
采用合作阅读,讨论完成练习。
能运用所学句型进行日常对话。
反复朗读,对话表演,反复练习,突破难点。
引导法,点拨法,小组合作交流法。
多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
1.师生进行日常对话练习:
S:
He/Sheisa/an…
2.学生列举五种职业写在书本第52页上,与搭档讨论并进行比较:
Howmanydifferentjobsarethereinbothlists?
Readandwrite
1.教师问:
学生自由回答。
What’syourhobby?
学生自由回答。
教师继续问:
Whatsubjectdoyoulikebest?
教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议,如:
IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上。
2.教师将学生分成二个大组,阅读Readandwrite部分的课文,每个组合作完成Readandwrite部分后面的Chooseatitleforthetext和Fillinthetable练习。
要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。
十分钟后开展小组汇报,组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。
教师核对答案并答疑。
3.教师播放Readandwrite部分的录音,学生一边听录音一边跟读句子,然后分小组朗读课文。
4.教师出示与RealworldCamp相关的图片,与学生进行对话。
AttheRealWorldCamp,childrencantryto
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