一年级上三疑三探教案精华版备考资料Word下载.docx
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学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa”
我们一起来写个a:
(教师范写)
a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
学生书写
a玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的a就住在中格里,
好,我们比一比,看谁先把a送回家。
(教师巡回,纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
3.学习声调
把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?
(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
跟老师说:
“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:
á
别人的话你没听清楚,会问他:
“啊,你说什么?
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡,形状像什么?
我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ
“啊,怎么能这样?
”就是这样个音。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à
“啊,祖国真伟大!
”跟我一起说。
巩固练习:
(念儿歌):
车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。
第二课时
一、复习导入:
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
1.读准音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。
a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友?
快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。
每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。
(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
(学生学大公鸡打鸣)
发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音
(学生跟读)
念儿歌:
“一只大公鸡,早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
2.读四声调:
老师给o带上了帽子,你们还能念吗?
(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)
哦?
我不明白(第二声)
噢,原来是这样(三)
哦,我懂了(第四声)
3.认清形,指导书写
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:
O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
三、学习e
1.读准音
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2.学习四声
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅
eee,恶心的恶
eee,恶人的恶
3.认清形,书写指导:
小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?
真了不起,跟我一起念;
“河里一只大白鹅,水中倒影eee。
我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
教师范写
把e也送回家吧。
课外作业:
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。
【板书设计】
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
【教学反思】
iuü
yw
【教学目标】
知识与技能
图文结合,正确读写i、u、ü
及其四声音调,记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü
是单韵母,yw是声母。
过程与方法:
拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣。
情感态度与价值观
初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。
【教学重点】
1.学会Iuü
的音、形,能正确书写。
2.掌握Iuü
的四声。
【教学难点】
i在标调时头上去点,ü
在标调时头上有点。
三疑三探
3课时
(一)创设情境,导入新课
我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我
们接着来学习新的字母iuü
。
学生观看图片,你发现什么问题?
(二)根据课题,提出问题
看到这个课题,你想了解哪些信息(知识)?
请提出来。
(预设:
字母iuü
是什么形状?
怎样书写?
加上声调后有什么变化)
同学们都提出了自己感兴趣的问题。
这些问题都很有价值,根据你们提出的问题,老师进行归纳整理,形成了今天的自探提示,请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
自探提示:
1.结合图片字母iuü
2.怎样书写?
3.加上声调后有什么变化?
二、解疑合探
(一)小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;
2.教师出示展示与评价分工。
(二)全班合探。
1.学生展示与评价;
2.教师点拨或精讲。
(1)小朋友观看图片观察挂图中类似学习字母的形状。
(2)出示图学习字母的读音。
(3)指导书写。
当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线。
3.学习iuü
的四声
(1)i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü
在标调的时候不能去掉点,因为ü
去掉点就和u一样,所以不能去点。
(2)按顺序读iuü
(3)给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”(ī) 阿姨的“姨”(í
)
椅子的“椅”(ǐ) 容易的“易”(ì
)
乌鸦的“乌”(ū) 姓吴的“吴”(ú
五个的“五”(ǔ) 耽误的“误”(ù
小鱼的“鱼”(ǘ) 下雨的“雨”(ǚ)
(4)打乱顺序读四声。
(5)加进aoe的四声进行练习。
(6)请学生当小老师领读。
三、质疑再探
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
把拼音卡片发到同学们手里。
拿一声卡片的同学起立,分别读手中的卡片。
拿二声卡片的起立,方法同上,以此类推。
第二课时
(一)创设情境,引入新课
1.学生练读三个单韵母。
2.激发兴趣,导入:
前面我们学习了六个单韵母,接下来,我为大家介绍的朋友不是韵母,而是声母,我们请他们出场。
(板书:
yw)
(二)小朋友观察图片,提出你想问的问题
yw的形状是什么样的?
读音是什么?
学习整体认读音节?
(一)学习y,积累方法。
1.小朋友自己观察图片,说说画上树干的样子,从而引导学生进行记忆。
2.教师示范发音,学生自由练习。
3.比较y和i的不同读音。
4.认识yi,练习朗读它的四声。
(教师重点指出:
这是一个整体认读音节,教师示范发音后学生练习读。
(二)学习w,运用方法。
1.看图,用顺口溜记忆:
乌鸦做窝www
2.比较w和u的发音。
3.认识整体认读音节wu并学习它的四声。
(三)学习整体认读音节yu,掌握规则。
1.出示ü
,学生读一读;
出示yu,告诉学生:
ü
和y交朋友时,两点要去掉。
2.学生练习四声。
(四)指导书写,掌握规则。
1.请学生观察,说说书写方法,教师及时总结强调。
2.学生描一描并写一写,请学生板演。
3.学生自由练习。
通过本节课的学习,你还有什么不明白的地方?
四、拓展练习
1.开火车认读单韵母、声母和音节的四声。
2.练习拼读:
y----a——ya
3.进行扩词练习。
第三课时
一、复习:
小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗?
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
二、新授:
(一)认识音节yi
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念
(边拍手边念)。
(单韵母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü
,。
是老大小弟。
1.单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀?
(课件:
Y)这是小i的妈妈。
小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念?
2.请小朋友看图(课件:
图),图上的什么像声母Y的形状?
(树杈闪动)
3.我们可以编一首儿歌记住声母Y:
树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y。
(老师指着树杈,师生一起念出来。
4.大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!
我们简单一点,就叫它音节yi吧。
谁已经会念了?
(二)教学yi声调
1.音节yi和小i一样,也有四种声调:
yiyiyiyi(课件)怎么读呢?
我们先来听听图上小朋友的朗读。
(放课件中的录音)
2.现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi,谁知道是哪个?
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指。
3.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:
姨)你认识吗?
如果老师给这个字注上音(课件:
yi)你一定会认识的。
出示“衣和姨”两个生字及他们的注音,学生拼读。
4.小结:
汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢。
师生一起念儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
(三)教学音节Wu
1.单韵母里面有一个小弟弟U,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W。
声母W也要读得轻、短:
W。
哪个小朋友也会读?
2.图上的什么像声母大W的形状?
(课件“房屋的屋顶”闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢?
3.我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗?
4.小朋友,大W写在四线三格的什么位置?
老师范写,学生临写大W。
5.大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu)。
音节Wu也有四声。
打乱顺序,老师出示一个,指名读一个。
(四)教学音节yu
1.小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了。
你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他。
于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu。
生读:
yu。
2.小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现?
生:
ǖ上的两点不见了。
师:
为什么不见了呢?
因为有大Y妈妈的帮助。
对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了。
他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸。
师生一起读儿歌:
小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵。
3.音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听。
学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来。
三、巩固提高、认读音节
【板书设计】iuü
ī í
ǐ ì
ū ú
ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
bpmf
1.学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节,乐于拼音。
3.认识3个生字,正确读词。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
观察图片,小朋友有什么问题想知道?
1.他们在干什么?
2.b、p、m、f的形状是什么?
自探提示:
1.bpmf的形状、读音以及书写?
2.试着带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。
1.读音
(1)小朋友们,你看到了什么?
(出示图片,指名说)
(2)师指导读音:
广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
(师范读,指名读,齐读)
(3)认形
小朋友们再看b,你发现了什么?
你有什么好办法记住它呢?
(鼓励孩子联系生活,大胆想象)
2.书写
(1)声母宝宝b住在哪儿呢?
(出示四线格)
(2)观察:
b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
(3)师范写:
先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
(4)生书空,再练写,师巡视,个别辅导。
(三)图画与字母结合,学习p
(1)谁能用一句话来说说这幅图?
(出示图片)
(2)师指导读音:
爬山坡的“坡”就是声母p的读音。
老师说过,声母要读得短一点,轻一点。
(师范读,开火车读)
(3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?
我们一起来做个小试验。
(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:
发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
2.认形
(1)再看p,你还发现什么了?
(2)编顺口溜,区别b和p:
右下半圆bbb,右上半圆ppp
3.书写
(1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?
(课件出示)
(2)师范写:
先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
(3)生试写,师巡视指导。
(四)学习mf
1.同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。
2.书写指导m和f(方法同b和p)
问题预设:
1.b、p怎么区分?
2.怎么拼读生字?
1.根据本节课所学知识出题,大家交流解决。
2.教师补充习题。
3.学生谈谈学习收获。
4.学习小儿歌,电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。
指名读,同桌互读儿歌。
5.认识“爸、妈、我”三个生字,了解三个人之间的关系。
一、创设情境,复习旧知
1.小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?
单韵母:
aoeiuü
声母:
ywbpmf
音节:
yiwuyu)
2.你们知道吗?
当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。
二、激发情趣,学习新知
1.学习拼读音节,领悟方法。
(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。
(播放课件)
(2)小结拼读方法:
“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
(3)练习拼读,并读出四个声调
(自由读,指名读,小老师带读)
2.交流
(1)这是谁?
(八戒)卡片上的数字是几呀?
(8)
(2)小男孩儿在干吗?
(拔萝卜)
(3)谁在打靶?
你打过靶吗?
(4)用ba组词或说句子。
三、认读字词,看图说话
1.小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!
先来试试看吧!
2.同桌合作学习,拼读生词。
3.老师指导轻声的读法,男女生赛读。
4.学生看拼音读词,去掉拼音读词。
5.看图说话:
你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?
四、作业。
1.书写。
2.拼读。
【板书设计】bpmf
音节:
yiwuyu
dtnl
运用已有知识学会d、t、n、l,在小老师带领下读准音,并能在游戏中,准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节。
展开想象,与生活中事物联系,记住形;
认真观察各拼音在四线格中的位置,正确书写;
认识5个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌,产生对花草树木的爱护之情。
【教学重难点】
1.声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
2.nl的发音及nl与韵母的拼读。
复习引入
课件出示:
单韵母、整体认读音节、声母。
认读已学过的字母(个别读、齐读)
看到这幅图片,你想说什么?
看到这个课题,你想了解哪些信息(知识)?
1.d、t的形状和什么相似?
2.怎么写d、t?
1.图上有些什么?
2.这些图片和哪个拼音相似?
3.d、t的读法及写法。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;
2.教师出示展示与评价分工。
(二).全班合探。
(三)教学声母d。
1.看投影说话引出d:
图上画了什么?
它会发出什么声音?
说话:
鼓棒敲鼓,咚咚咚。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
2.教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)记:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3.教学d的书写。
(1)范写:
两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:
作业本上写三个。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。
板书ì
,韵母是→ì
声音不中断,紧接着带出ì
,直呼→dì
板书:
dì
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)做课中操。
(五)教学声母t。
1.出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3.指导t的书写。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tī谁会读?
t---ū---tū?
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(六)巩固复习。
1.卡片读dt。
2.对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
3.看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
2.本节
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