浮力教学设计Word文件下载.docx

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通过探究性学习，培养学生的科学素养和团结合作精神

二、教学重点、难点

1、教学重点：

通过实验探究，得出阿基米德原理

2、教学难点：

三、教学方法

1、教法主要是“开放情境、引导探究”.

2、学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。

四、教学资源：

乒乓球、盛水的容器、细线、不规则石块、弹簧测力计、木块、金属块、一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、溢水杯各一个，胶水瓶，同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、煤油、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。

五、教学设计：

教学流程

教师活动

学生活动

1．课题

引入

多媒体演示：

死海传说模拟热气球表演，激发学生兴趣把不同物体放入水中，并让学生注意观察现象的不同。

演示实验1：

乒乓球（空心体）在液体中上浮。

浮体演示实验2：

木块（实心体）在液体中上浮。

浸入液体中的物体受到浮力。

同样在气体中的物体也受到气体的浮力，如：

空气的浮力，回归演示的多媒体资料

看多媒体思考原因

2．讲授新课

体验浮力、思考并建立概念

由现象到问题进行过渡

引导学生思考并进行归纳：

板书：

1、浮力：

浸在液体或气体中的物体受到液体或气体向上的托力。

2、方向：

竖直向上

你能举出其它有关物体受到浮力的例子吗？

从上面的一些现象中我们发现浮在水面上或上升的物体是受到浮力的，那么那些下沉的物体是否也受到浮力的作用呢？

请联系你在日常生活中的观察和体验做出猜想。

补充现实生活感受：

游泳

沉体演示1：

金属球在煤油中下沉提问

（1）：

那么浸在液体中的金属球和游泳的人是否受到浮力的作用？

（针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维）

提问

（2）：

如何判定金属球和游泳的人是否受到向上浮力的作用？

测量法）。

结论:

浸在液体中的金属球也受到浮力的作用。

体会

举例

可能出现答案：

a、不受浮力的作用

（人掉入河中会沉下去）

b、受到浮力的作用

（在水中人变的“轻”了）学生讨论方案（测量法）

3．探究

实验

探究实验

（1）：

下沉物体是否受到浮力作用（演示）

探究实验

（2）：

物体所受浮力的大小与哪些因素有关？

（分组）

请同学们注意观察下面的一个现象

演示实验“水中拉石块”（提醒校“0”）

提问：

你发现弹簧测力计显示的数据有没有变化？

是变大了还是变小了？

类比于手托石块的现象。

提出为什么会发生变化呢？

请大家猜测一下：

能不能通过实验得到的数据把它的浮力求出来？

3、用称重法测量浮力大小：

学生讨论并设计实验方案：

验证实验1：

请设计一个检验F浮与物体的密度ρ物（物体的重）有否关系的实验。

验证实验2：

请设计一个检验F浮与物体的形状有否关系的实验。

验证实验3：

请设计一个检验F浮与浸入的液体密度ρ液有否关系的实验。

验证实验4：

请设计检验F浮与浸入的液体深度h有否关系的实验。

验证实验5：

检验F浮与排开的液体体积V排（或说浸入液体的体积）是否有关系的实验。

教师应有意识地让学生分析，并由所设计的验证实验选用器材、控制什么条件。

学生分配课题验证：

（投影各组实验报告）同学们的猜想都有自己的道理，这些因素是否都会影响物体受到的浮力呢？

同学们的猜想是否有道理，这要经过实验（多媒体显示实验方案）来验证。

我们今天要进行的工作跟科学家一样，下面的工作就是要用实验验证我们的猜想是否正确。

根据学生实验结果板书：

4、影响物体所受浮力大小的因素：

可能是ρ液

和V排

思考并回答

有

变小了

水对石块也有浮力的作用

就是减少的力的大小

学生自主猜测可能的因素：

物体的密度ρ物（物体的重）、物体的形状、深度h、浸入的液体密度、浸入液体的体积（或说排开的液体体积V排）、排开的液体重等。

（投影）在指导下完成分组实验，并把数据记录在课堂提纲上

4．探究F浮与G排的关系，通过分析演算归纳得出：

阿基米德原理

请学生思考实验步骤。

测量小石块全部浸没在水中所受到的浮力；

测量排开水所受到的重力

并把所得实验数据记录在书上空格处提出问题：

根据结论

分析等式所传达的意思。

5、阿基米德原理：

（对比：

）

注意：

（1）单位；

（2）同样适用于气体

（有时间可以讲一下有关阿基米德的重要事迹。

“杠杆原理，皇冠与阿基米德原理的发现）

学生做实验

根据数据得出：

两者相等

5．小结

今天我们通过自己的努力和同班同学的合作，探究了影响浮力的大小因素和阿基米德原理，同学们表现了很高的热情与积极探索科学的精神，共同完成了本课学习任务，今后我们在学习中要将这种合作探究、学习交流的精神发扬下去。

完成提纲，达标反馈。

6．家庭

作业

上网“搜索”有关潜水艇和热气球的原理、参数。

六、板书设计：

（1）排开液体的密度

（2）排开液体的体积

教学反思:

这节课的亮点是教师能“开放情境、引导探究”体现教师在课堂上的主导作用，学生能做到“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”，充分发挥学生的主体地位。

教学中有大量的演示实验和学生实验，展示了物理学科的魅力，同时能以多媒体作为辅助教学，扩充了课堂容量。

并制作了课堂提纲，使学生充分了解教师的教学思路，而且能巩固课堂内容。

《浮力》课堂提纲姓名

实验探究：

课题<

一>

浮力的大小可能与什么因素有关？

一．问题：

二．学生自主猜想可能的因素、、

、、等。

提出问题：

这些因素是否都会影响物体受到的浮力呢？

我们用什么方法去检验猜想呢？

（用控制的方法进行实验检验）。

三、制订计划与设计实验：

实验1：

检验F浮与物体的密度ρ物（或物体的重）有否关系的实验。

实验2：

检验F浮与物体的形状有否关系的实验。

实验3：

检验F浮与浸入的液体密度ρ液有否关系的实验。

实验4：

检验F浮与浸入液体深度h有否关系的实验。

实验5：

检验F浮与排开的液体体积V排液（或说浸入液体的体积）是否有关系的实验。

四、实验器材：

五、实验步骤：

六、进行实验与收集证据：

例1：

实验1记录表格：

（或实验2记录表格、实验3记录表格、

实验4记录表格：

）（F浮=G-F拉）

物体的重

F垃= 

（N）

F浮 

= 

G= 

N

F浮= 

分析讨论实验数据得出判断：

F浮与

探究活动成员：

、、。

例2：

实验5记录表格：

检验F浮与排开的液体体积V排或说浸入液体的体积有否关系的实验。

学生制订计划与设计实验步骤：

物体浸入液面深度越深排开液体体积V排

浸入液面过程弹簧测力计示数

F垃变

浮力F浮

变

浸入液面后，改变不同深度和位置，排开液体体积V排（填“变”“不变”）

弹簧测力计示数

F垃=

（填“变”“不变”）

浸入液面后：

F浮=

F浮与探究活动成员：

七、交流与合作得出实验结论：

浮力的大小与物体的密度、形状和物体浸入液体的深度h都无关，而与和有关。

实验探究：

二>

F浮与G排液的关系

一、课题：

探究F浮与G排液的关系

二、猜想：

三、实验器材：

四、制订计划与设计实验：

步骤可分两个过程：

用弹簧测力计分别测出①沉体（如胶水瓶）全部浸没和②浮体（如木块）部分浸没在液体（如水、盐水或酒精）中受到的浮力与物体排开液体受到的重。

（要求几组学生把物体浸在不同的液体中实验）

五、进行实验与记记录数据：

实验 

①：

对于沉体（小石块）全部浸没的记录表格：

（F浮=G-F拉）

小石块的重：

G物= 

小石块在液体中受到拉力

F拉= 

小石块受到的浮力

（塑料杯的重忽略不计）

小石块排开液体的重

G排液= 

分析讨论实验数据得出结论：

浸没在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小物体排开液体的重力。

公式表示：

F浮G排液

实验②：

对与浮体（木块）部分浸没的记录表格：

木块的重

G木= 

木块受到的浮力

木块排开液体受到的重

（N）

浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小物体排开液体的重力。

以上结论就是著名的阿基米德原理的内容。

用公式表示为：

F浮G排液

它不仅适用于液体也适用于。

知识要点：

一、浮力的产生原因：

由于浸在液体里的物体上下底面的深度不同，所受液体的压强不同，下表面受到向上的压强上表面受到向下的压强，从而使物体受到向上的压力大于向下的压力，这两个力的就是浮力。

二、浮力：

1、定义：

浸在液体（或气体）中的物体受到向上的力，叫做浮力。

2.浮力的方向：

总是向上。

3.浮力的施力物体：

液体（或气体）

三、阿基米德原理：

浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的重力。

公式：

F浮==m排液g=ρ液V排液g

达标反馈：

1．浸在液体中的石块会受到（___）的力，叫做浮力，它的施力物体是（___），受力物体是（___）。

2．把挂在弹簧秤上金属块浸在煤油中，金属块受到（___）力、（___）力和（___）力的作用。

这几个力的施力物体分别是（___）、（___）和（___）。

3.将体积相同，形状不同的铅、铁、铜浸没在水中，则（）。

A铅受到的浮力最大B铁受到的浮力最大；

C它们受到的浮力一样。

4．重20N的物体挂在弹簧秤上，将物体浸没水中弹簧秤示数是16N．求物体受到的浮力（___）N？

将物体部分浸入水中，当物体受到的浮力是2N时，弹簧秤的示数是（___）N？

5．正方体铝块浸在盐水中，它的上表面受到的压力是20N，它的下表面受到的压力是30N，这个铝块是否受到了浮力？

（）。

若它受到浮力，浮力大小是（___）N。