高中音乐《国之瑰宝京剧》教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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一、情感目标:
知道京剧是我国艺术宝库中的瑰宝,对京剧产生兴趣,有积极学习了解表现的愿望,增强对中国民族艺术的感情。
二、过程目标:
通过学习了解和聆听以及参与表演,启发学生积极体验与感受京剧,提高学生鉴赏京剧的能力。
三、知识技能目标:
概要的学习了解京剧的起源、脸谱、行当以及现代京剧等基本知识,能够判断京剧的行当和所表现的人物形象特征。
【教学重点】
京剧人物行当、伴奏、声腔的学习和赏析。
【教学难点】
京剧基本知识在教学实践中的作用。
【教学方法】
一、谈话法:
用于京剧起源、脸谱、行当的介绍。
二、情境法:
创设艺术氛围,引导学生做多种形式的参与和感受,拉近京剧与现代生活的距离。
三、启发式教学法:
启发学生理解音乐,激发其积极性与主动性。
四、探究法:
通过小组讨论,启发学生通过观察、分析、归类来获取知识、培养鉴赏能力。
五、现代教育技术法:
充分运用多媒体教学手段,做到声、像、视听结合,让学生能更形象直观地体验感受。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
一、师生问好。
二、情景导入。
1.欣赏由外国人演唱的《说唱脸谱》,引入京剧情境。
(设计意图:
使学生很直观地接触国粹——京剧,对京剧产生浓厚地兴趣,连外国人都这么喜爱京剧,体会到中国民族戏曲的博大精深,产生强烈地民族自豪感。
)
2.出示课题。
(多媒体课件展示)
3.师:
你们对京剧有哪些了解,说说你对京剧的印象?
生:
自由讨论后说出对京剧的印象。
三、学习新课。
1.师简介京剧的起源。
四大徽班:
三庆、四喜、和春、春台。
2.京剧的唱腔。
(1)二黄:
旋律较为平稳,节奏舒缓,唱腔凝重浑厚,更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。
欣赏《怒火烧》片段,通过视听感受、体验唱段,了解剧情,了解二黄唱腔的特点。
(2)欣赏《甘洒热血写春秋》
师:
唱腔和二黄有何不同?
它们在表现人物感情、刻画人物性格方面发挥了什么作用?
生:
积极回答问题,说出西皮唱腔的特点。
师总结学生说出的西皮唱腔的特点。
唱腔
旋律
节奏
唱腔特点
表达情绪
二黄
平稳
舒缓
浑厚凝重
沉郁悲愤
西皮
起伏
较大
紧凑
流畅明快
明亮刚劲
欢快
情绪激昂
巩固练习:
聆听《都有一颗红亮的心》和《学你爹心红胆壮志如刚》两个片段,判断其声腔。
对比两个唱段的唱腔,引导学生深入讨论唱腔的艺术作用以及它们在表现人物感情、刻画人物性格方面所发挥的作用。
3.简介京剧的板式。
京剧是以击板和敲鼓眼定板式节拍,板为强拍,眼为弱拍。
基本类型:
一板三眼、一板一眼、有板无眼、无板无眼。
板起:
眼起:
4.简介京剧的场面及伴奏乐器。
文场:
主要为唱腔伴奏,伴奏乐器主要有:
京胡、京二胡、月琴被称为文场三大件。
武场:
主要配合身段表演,主要伴奏乐器有板鼓、大锣、小锣、铙、钹等打击乐器,单皮鼓、大锣、小锣为武场三大件。
欣赏各个乐器的音色,并介绍京剧的锣鼓经。
把学生分成三组,为大锣、小锣和钹,先让学生口年这条锣鼓经,再以拍桌子、拍腿和拍手的模式练习这条锣鼓经。
欣赏著名武场《三岔口》片段
通过观看武场视频让学生很容易区分“文场”与“武场”,增强了学生对京剧的伴奏——场面的了解,使之更直观性、深刻性。
5.京剧的行当。
我们知道京剧分成四大行当。
谁知道是哪四大行当?
生、旦、净、丑
师介绍四大行当分别扮演的角色。
生男性角色
分为:
老生(帝王及儒雅文弱的中老年人,演员以挂黑胡子为主)。
末是指中年男性,小生、武生、武老生、娃娃生等
欣赏带有生的一个唱段,让学生分辨“生”的扮相。
旦女性角色
青衣(又叫正旦,指端庄、贤淑的女子形象)、花旦(天真、活泼的少女或性格泼辣的少妇)、刀马旦(擅长武艺的青壮年女子,不用“打出手”)、武旦(擅长武打、用武的女性,表演上着重武打,特别使用“打出手”)、老旦、小旦等
重点分辨刀马旦和武旦。
欣赏《西厢记》片段
净:
花脸,通过不同颜色的脸谱来反映不同的人物性格。
欣赏并演唱《说唱脸谱》中的片段,引出学生对不同的颜色脸谱的兴趣。
红色代表忠义(关公)、白色代表奸诈(曹操)、黑色代表耿直(包拯)
蓝色代表稳重(窦尔墩)、黄色代表凶暴(典韦)、金色为神仙、银色为鬼怪。
丑:
也叫“小花脸”、“三花脸”。
化妆的特点是在脸上多勾粉墨,范围多在鼻梁部分,又叫“豆腐块”。
课堂达标练习:
播放视频,辨别京剧的四大行当。
四大行当知识的学习是本课的重中之重,通过播放四大行当唱段的片段,让学生进行辨别,当场检测了学生的学习效果,能及时发现学生对知识的理解程度,很好地反馈了学习成果。
四、总结评价。
通过今天这节课,我们一起欣赏了几个京剧的精彩唱段,掌握了京剧的脸谱行当,初步了解了国粹——京剧。
但京剧不愧为国之瑰宝,它博大精深,我们欣赏的只不过是沧海之一粟,希望通过这节课的学习,同学们能够发现京剧的美,了解京剧的魂!
我们都是中国人,我们都是炎黄子孙,龙的传人,我们要继承祖国的灿烂文明,将京剧发扬光大!
【板书设计】
【课后反思】
本节课通过对京剧的起源、京剧的唱腔、京剧的板式、京剧的场景、京剧的乐器、京剧的行当以及现代京剧等基本知识的介绍,让学生自主积极参与实践探究,使学生体验到了京剧的魅力所在,在教学设计上尽可能地考虑了学生的自主参与,对重、难点把握较好,如理解脸谱与人物性格的关系,能准确判断京剧的行当和所表现的的人物性格特征,并且结合欣赏聆听京剧的经典唱段视频,使学生基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系,明白了京剧的基本表现手段和方式,初步使学生走进了京剧,对京剧产生了兴趣,基本达到了当初设定的教学目标。
不足之处:
在学生积极参与实践探究等问题上,不应过多、多深、过于专业化,教师自身在京剧方面的知识有待提高。
在今后的教学实践中我应多多注意,希望各位老师多提宝贵意见和建议,以便我今后更好地实施与课堂教学中,更好地提高自己的教学水平。
【效果分析】
一、课堂的听辨“听皮黄唱腔”环节中,通过聆听京剧“二黄”、“西皮”唱腔,老师引导学生概括总结“二黄”、“西皮”唱腔的特点,并在老师的引导下学生能用音乐要素分析两个唱腔的不同,学生能基本分清两种唱腔的不同,对两种唱腔的特点有所了解。
二、课堂的“读文武场”环节中,看武场锣鼓经之慢长锤的演奏效果;
学习其念法;
用身边的物品体验演奏慢长锤,让学生在小组合作体验中增强对京剧武场的认识,通过体验探究,学生能概括文场:
京胡、京二胡、月琴,武场:
主要配合身段表演,主要伴奏乐器有板鼓、大锣、小锣、铙、钹等打击乐器,单皮鼓、大锣、小锣为武场三大件,能分清文武场的区别和伴奏乐器。
三、播放视频,听辨下列京剧行当。
通过视频听辨、教师讲解,大多数学生能从年龄、性别、性格、气质等人物特点上分清花旦、青衣、刀马旦、武旦、丑、老生等行当的具体区分。
四、达标练习题。
此题为对本课的四大行当的概括总结,检测学生的掌握程度,效果还是不错的,学生能理解京剧的悠久历史。
因此,本课选取了重要的京剧的起源和发展、京剧的脸谱、京剧的行当为切入点为学生作该传统艺术的基本入门介绍,精选了几个经典的唱段进行赏析,并且通过课前组织几位同学演练一下京剧中各类行当的造型表演,以期充当调动学生的积极性,激发了学生的参与意识,让学生初步走入京剧、了解京剧,感受京剧的独特魅力,激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。
【评测练习】
一、课堂的听辨“听皮黄唱腔”环节中,通过聆听京剧唱段,在老师的引导下能用音乐要素分析两个唱腔的不同。
用身边的物品体验演奏慢长锤。
让学生在小组合作体验中增强对京剧武场的认识。
1.花旦
2.青衣
3.刀马旦
4.武旦
5.丑
6.老生
本节课通过对京剧的起源、京剧的唱腔、京剧的板式、京剧的场面、京剧的乐器、京剧的行当以及现代京剧等基本知识的介绍,让学生自主积极参与实践探究,使学生体验到了京剧的魅力所在,在教学设计上尽可能地考虑了学生的自主参与,对重、难点把握较好,如理解脸谱与人物性格的关系,能准确判断京剧的行当和所表现的的人物性格特征,并且结合欣赏聆听京剧的经典唱段视频,使学生基本了解了京剧唱腔及装扮与人物行当的关系,明白了京剧的基本表现手段和方式,初步使学生走进了京剧,对京剧产生了兴趣,基本达到了当初设定的教学目标。
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