第十一周教案Word格式文档下载.docx
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“1和9组成10”……
二、探究新知
(图片导入)
1.出示圆圈图:
9个蓝○,1个红○。
师问:
“小朋友,你们能说说这个图的意思吗?
”
生答:
a.有9个蓝○,1个红○,合起来是10个○:
9+1=10
b.有1个红○,9个蓝○,合起来是10个○:
1+9=10
c.有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○:
10-9=1
d.有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○:
10-1=9
2.出示小花图,8朵红花,2朵绿花。
小朋友,你们会说这个图的意思吗?
怎样用算式表示呢?
四人分组讨论,并请一组将算式写出来:
8+2=10
2+8=10
10-2=8
10-8=2
学生齐读一次。
3.师扮成大象,拿出五星图,问:
“小朋友,你们能看图写出四道算式吗?
试试看!
请学生将算式写在纸上,写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样,并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间,先独立完成,然后下座位与别人进行交流)
最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正:
7+3=10
3+7=10
10-7=3
10-3=7
4.出示小旗图,6面红旗,4面蓝旗。
要求:
学生独立完成,并用幻灯片集体订正。
5.想一想:
出示:
5+5=□
10-5=□
请全班同学用手指来表示出得数。
三、演练提高
1.游戏“找朋友”:
用数字卡片组成10。
如:
学生扮成小蜻蜓:
“我是一只小蜻蜓,飞呀飞呀找朋友,我是卡片2,谁是我的好朋友?
”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人合:
“2和8组成10”……接着,小猫、小兔、小猴等都找朋友。
2.室外游戏:
“站位”。
教师先讲明游戏规则,将学生分成若干组,拿着数字卡片,卡片上的数字和外圈上的数字组成10。
学生看清地上的图意后,就举着卡片站到相应的位置上。
(如下图所示)全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。
四、总结拓展
这节课你学会了哪些知识?
先互相说说,再告诉老师和大家。
第二课时
巩固练习课
教科书第67—69页练习九的有关习题
进一步巩固10的组成及相应的加减法
教学过程:
一.复习旧知
填写10的组成及分成,并要求个别学生背诵。
二.教学新知
1、教学第1题
此题让学生在数轴上填数,这是第一次出现数轴,它比写在直尺上的数更抽象其目的是帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。
练习时要注意引导学生按照从0到10的顺序去填数。
填完后让学生说一说理由,如为什么要在8和10之间的方框里填9。
2、教学第2题
此题反映的是火箭发射前倒计时数数的情景,本题联系实际,一方面帮助学生巩固倒着数10以内数的数法;
另一方面反映了数数在生活中的应用,体现了数学与现代化建设的联系,同时还可以起到对学生进行爱科学的教育的作用。
3、教学第3题
此题是一组专门巩固10的组面的填空题,练习时注意,让学生说出自己想的过程,以此为后面的学习填未知加数做准备。
4、教学第5题
此题是一道有多种选择的开放题,练习时让学生自己作出选择,应允许学生有不同的选择,如果有学生用10和0两张数字卡片组成一个加法算式,教师应给予肯定。
6、教学第8题
此题是一组比多少的问题,练习时可参照练习八第11题进行。
7、教学第9题
此题是一道填写“>”、“<”、或“=”的填空题,这是第一次出现算式和数比较大小的练习题,练习时先让学生口算出左边算式的得数,再同右边的数进行大小比较,要让学生明确这样比较不是直接用数和数比大小,而用算式的得数和得数比较大小。
8、教学第10题
此题是一道体现统计思想的填空题,练习时一要注意让学生先准确的数出两种不颜色三角形的个数,再填数,以此让学生经历统计数据的过程;
二是注意统计表下面的算式有四种不同的填法,练习时让学生自己去探索,发现多种填法。
9、教学第11题
此题是一道让学生对照图在实际情境中找“7+3=10”的原型的练习题,通过练习可以进一步密切计算与实际生活的联系。
练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。
三.演练提高
学生自己完成练习九的其它未讲之题。
第三课时
填未知加数
教科书第70页填未知数
1.通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义.会读有未知加数的算式,能正确填写未知加数.
2.初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力.
3.体验数学与生活的联系,激发他们的学习兴趣.
1.正确填写加法算式中的未知加数.
2.正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义.
教具学具准备:
挂图磁力黑板
一.激趣导入
1.口算:
10以内的加减法
老师依次出示口算卡片,学生开火车口算.
2.说出各数的组成.
猜一猜:
在唐僧师徒取经的路上,猪八戒去找吃的,他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃,可是,看着香蕉,八戒直流口水,他忍不信一口气吃了好几根,吃完一看,手里还剩下4根香蕉了,八戒想,我刚才吃了几根呢?
同学们你能告诉他吃了几根吗?
老师追问:
你是怎么想出来的?
你们能够用学过的知识解决实际问题,说明你们很会学习,今天我们就用这些知识来学习新的知识.
1.教学钢笔图
出示60页的圆珠笔图,教师指图提问:
(1)盒子里装的是什么?
(圆珠笔)
(2)看一看盒子里一共能放几支?
你是怎么知道的?
(3)盒子里已经放了几支?
(7支)
再放几支就能把盒装满了?
也就是7支再添几支就是10支了?
已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支,所以加法算式应写成:
7+(
)=10.这个算式读作:
7加几等于10.(学生齐读)今天我们就来学习填未知数.(把课题补充完
也就是填写加法算式中()里的数.没有图怎么想?
2.教学旗子图.
有6面旗,再画几面就是8面?
请你画出来,再在()里填上数.
老师读题目要求,学生读算式.
学生在书上画小旗,找一人到前面来画.
订正:
你们都画了几面小旗?
为什么画2面?
括号里填几?
(学生填后回答)如果不看图,怎么想6加几等于8?
(6和几组成8,6和2组成8,所以括号里填2.)
3.动手操作
让学生先摆3根小棒,想一想再摆几根就是9根了?
怎样列式?
板书:
3+(
)=9
先摆小棒,然后回答.
(
)里填几?
你是怎么想的?
6表示什么?
三.提高演练
1.看图填空(教材第70页第一题)先说一说题目的意思,然后独立填空.订正:
2.画一画,填一填.(教材第70页第二题)学生完成后订正.
3.口答.老师分别出示卡片,学生口头回答.
4.争当小能手:
看谁做得又对又快.
学生独立完成第71页第1、2、3题.前五名交到老师那里,全对的获小能手称号.
四、总结拓展
今天我们学习了填未知加数,怎样填未知加数呢?
你还有什么想法吗?
第四课时
连加连减
教科书第72页。
1.知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能比较熟练地口算连加、连减式题。
3.初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
能比较熟练地口算连加、连减式题。
课件、实物投影仪。
口算10以内的加减法。
4+1
5+2
5-2
8-2
5+3
7+1
3-1
6-2
先口算,再想一想,每组题中的第一题与第二题有什么关系?
学生口算后交流。
导入新课:
大家不但会算,还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
1.课件演示,引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
问:
院子里有几只小鸡在吃东西?
(屏幕出现“5”)
b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
指导观察:
现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?
(屏幕出现“2”、“1”)
要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?
(屏幕出现“5+2+1”)
要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.学习计算顺序。
这个算式应该先算什么,再算什么?
a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程,演示课件,在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动,最后成:
第二步是由哪两个数相加?
3.揭示课题。
a.今天学的加法算式与以前学的加法算式有什么不同?
(板书课题:
连加)
b.引导学生总结连加计算的运算顺序。
同桌讨论。
交流汇报:
计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。
学习连减
1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a.草地上出现8只小鸡。
现在有几只小鸡?
在算式中填数。
b.走了2只;
又走了2只。
2.让学生自己把算式列完整并算出得数。
○□○□=□
3.交流。
特别强调被减数
a.说说“8-2-2”的含义。
b.说说你是怎样算的。
4.小结并补充课题。
(在比较减法的算式中引出连减的意义)
1.第72页“做一做”。
先用一种学具摆一摆,再填数计算。
2.练习十一的第1、2、5题。
仔细观察,弄清图意,填空并计算。
3.练习十一的第3、6题。
a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。
b.直接说出各题得数。
1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2.教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
第五课时巩固练习
由教师指导完成课本练习题。
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- 第十一周 教案 第十 一周