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问候语和动物英语教案】
问候语(greetings)
第一课时
教学目的:
1.基本能听懂会说:
“hello,hi,goodbye,bye-bye”
2.学会运用句型“i’m?
”进行自我介绍。
教学重难点:
1.学生能用hello,hi,你好来相互之间打招呼
2.引导学生用i’m…..来进行自我介绍
3.学生注意i’m中m的发音,不要吞音,发音要到位。
4.掌握goodbye和bye-bye的正确发音。
课前准备:
1.孩子们熟知的动物形象或者人物形象的头饰,比如喜羊羊,灰太狼,熊大熊二(用硬纸卡片做)
2.英文儿歌hello的音频
教学过程:
(一)课堂热身5min
(二)新课呈现15min
(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好hello,hi;
让学生模仿老师的语气向老师问好说hello,hi。
(注:
教师解释并让学生了解hello,hi的区别与联系。
一般在正式的场合用hello为引起对方的注意而问好;
而hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。
操练时尽量避免重复使用。
(2)教师进行自我介绍:
hello,i’mcindy,借助手势让学生理解句子含义。
并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍,让学生更进一步感知i’m的含义。
教师要注意学生i’m的发音,防止丢音现象。
)goodbye与bye-bye都表示挥手再见
(3)邀请几位自告奋勇的同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说helloi’m?
(老师在这个时候就要仔细听学生的发音,如有错误,总结这些发音错误,并向学生强调)
(4)在掌握了怎么说hello,hi,i’m之后,开始教学生写,顺便回忆一下前面所学的26个字母的写法,其中i’m是i和am缩写,逗号像一个眨眼睛的小星星挂在字母i的头上。
(三)知识运用与课堂小游戏15min
游戏1
传声筒游戏。
游戏规则:
将全班分成四组,教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语hello或者hi或者goodbye或者bye-bye,游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学?
?
,依次下去,哪
一组先传完问候语,哪一组就是获胜组并给予加分奖励。
此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。
)
游戏2
学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。
教师手拿一个toy并做自我介绍hello,i’mcindy,然后将toy扔向学生,拿到toy的同学立即做自我介绍,然后将toy扔向其他的同学,依次下去。
要求学生能够反应快且能够准确的介绍自己。
如果卡壳了,卡住的同学就要接受惩罚。
表现最棒的同学奖励一个动物头饰。
(四)复习总结5min
教师总结今天学习的五个问候语,hello,hi,i’m,goodbye,bye-bye鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用hello或者hi打招呼,分手时用goodbye或者bye-bye道别,自我介绍时用i’m句型。
第二课时
教学目的:
1.基本能听懂并说出句型howareyou及其回答i’mfine,thankyou
2.基本能说出goodmorning,afternoon
3.听得懂指令性话语,standup,sitdown,boys,girls.
3.从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
1.初步能听懂并说出问候语goodmorning
玩具熊、写有句型的卡片,带有太阳图画的卡片,和月亮的图片。
(一)课堂热身:
5min
复习上节课的问候语hello,hi,i’m,goodbye,bye-bye,教师说出一个问候语比如,hello,边说边把玩具熊投给一位学生,该学生要模仿老师的做法,边说出该单词便把玩具熊投还给老师(考查学生在口,脑,手并用的情况下的协调能力)
(二)新课呈现:
15min
(1)学习howareyou?
句型,注意用声调,老师配合手势,手指向上扬起,引导学生一起做手势。
(2)学习其回答,i’mfine,thankyou.我很好谢谢你。
强调thank的读法,thank一定要咬舌后发音,咬着舌头发丝的音,这时气从舌尖两边流过,再同时发an的音--就是than,最后将舌头收回发k的音。
纠正学生的错误读法。
thankyou也可以缩写成thanks.
(3)学习goodmorning,早上好,注意鼻音的发音.而afternoon是下午好,一般是中午十二点到下午六点,注意学生概念的区分;
evening是晚上。
(4)掌握了读法后,开始学习写法,老师在黑板上板书,注意打标点符号,英文里没有句号,英文的句号就是一个实心的点。
检查学生的书写情况。
(5)老师说standup,全班都站起来,说sitdown都坐下来;
老师说boys,男孩举起小手,说girls,女孩都举起小手。
(三)知识运用与课堂小游戏10min
1,教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:
“见面问声howareyou!
你好!
我很好谢谢i’mfinethankyou.”(一组说上半部分,边拍手边说,另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。
)鼓励学生动起来。
2“快乐转转转”教师将男女生分开,围成2个圈,内圈和外圈,教师播放音乐歌曲,i’mfinethankyou学生开时顺时针走,音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候howareyou!
3.你说我画:
先由老师示范一遍,再两组一个搭档进行比赛:
一个人说出表示早上,中午晚上的英语单词,学生举起相对应的牌子。
早上,把牌子放在胸前;
中午,把太阳高高举在头顶;
晚上,举起月亮。
(四)复习总结:
总结今天学习的句型,读练习对话
agoodmorning,howareyou?
biamfine,thankyou.
动物(animals)
教学目的
1能够说,听、说、认、读3个常见动物单词:
monkey,dog,
【篇三:
小学英语三年级we_love_animals教学设计】
小学英语三年级
2.presentation(18分钟)
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景,突
出主题和引起学生强烈兴趣。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:
hello,boys
andgirls.what’sthis?
doyouknow?
你们认识它吗?
它的叫声
是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声。
t:
lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k(注意元音字母u的
发音[^])然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
hello.i’mananimal.ihavetwolongears,andihavea
whitebody,too.and,ihavetworedeyes.doyouknow?
what
ami?
从此谜语中引出单词rabbit(设计思路:
悬念式激情导入,
激发学生的好奇心和兴趣;
不同的呈现方式不会使课堂枯燥,引
起学生的注意力。
让学生在听力方面得到锻炼。
(3)教学panda
出示课件caiask:
look,it’salovelyanimal.what’sthis?
引出熊猫单词panda.出示卡片,领读,进行音标渗透。
然
后说:
hello!
mynameispanda.nicetomeetyou.(getthessgreet
topanda.)(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼)
s1:
panda,howareyou?
s2:
goodmorning,panda!
s3:
nicetomeetyou,panda!
s4:
…….
(在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了
枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
(4)老师模仿声音woof!
woof!
引出单词dog.i’madog.
(做小狗的动作)
dog,dog,i’madog,woofwoofwoof.
声音woof引出单词dog.
接着出示cat的图片,引导学生说出cat,cat,i’macat,meow,
meow,meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时,配上相应
的动物动作,小学生的自控力不是很强,很难长时间的让其保持
注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到
了英语学习的乐趣。
(5)老师以故事形式引导说:
我们将开一个动物party,有
哪些小动物来到了我们party的现场呢?
出现cai,随着鼠标的点击,一只只动物从不同方位出现在画面上,它们来到了晚会现场。
学生再次认读动物单词。
(设计意图:
根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,
层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。
3.趣味操练practice(8分钟)
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物说:
iamabird,iamabear.iamarabbit.iamadog.iamapanda.等等。
小学生都非常喜爱小动物,且每位学生最喜爱
的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。
(2)教师播放let’slearn部分的课件,让学生跟着说,注
意模仿语音正确。
(3)老师示范表演的内容,学生模仿。
看谁表演的最逼真、
最生动。
4.consolidation(5分钟)
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说
look!
ihavearabbit/dog…其他同学说上节课学过的感叹词:
cool!
super!
great!
wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5扩展性活动(add-activities)(5分钟)a.教师将一只大萝卜放于台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.let’schant(朗朗上口的节奏使课堂充满活力)
cat,cat,i’macat,meow,meow,meow.
dog,dog,i’madog,woof,woof,woof.
duck,duck,i’maduck,quack,quack,quack.
monkey,monkey,i’mamonkey,hei,hei,hei.
rabbit,rabbit,i’marabbit,jump,jump,jump.
panda,panda,i’mapanda,ha,ha,ha.
6.homework(1分钟)
(1)把你知道的动物单词说给家长听。
(2)和同伴一起做模仿动物表演。
(3)小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思:
本课时教学设计具有以下几个特点:
1.教师先通过复习已学的动物单词入手,引导学生的学习积极性,激发他们想学习更多动物单词的学习欲望,教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学,可以达到更好的学习效果。
letsdo部分,教师先通过形体语言演示cat,duck,panda,monkey,rabbit,dog等动物的形体,帮助学生更好操练本部分的内容,有助于趣味活动的顺利进行。
2.本课时主要学习letslearn的单词,其中复习look!
ihavea...句型也是教学要点。
另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语wow!
/cool!
/great!
/super!
等。
在letsdo部分的教学中,看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真,使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥;
在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
3.通过观看letslearn部分的课件,学生整体了解、学习、操练动物单词内容,使用了动物玩具小动物图片,增强了对话的真实性。
趣味操练时,教师引导学生用已学的物品词汇和新句型,表演对话,达到举一反三、温故知新的学习效果,激发了学生的学习兴致,培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是,创设的情景比较多,由于小学生认知水平
有限,学生有点目不暇接,能力差的学生有些应付不过来。
ii:
purpose目标:
(幻灯片3)
1.knowledge知识:
cangraspthenewwords掌握新单
词.“monkey,duck,panda,cat,
rabbit”
2.ability能力:
canlearntoactlikesomeanimals学会表演
3.feeling情感:
canlovetheanimalsandprotecttheanimals.爱动物、保护动物的情感iii:
focus:
重点
1.words单词:
monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog2.sentence句
子:
actlikeamonkey….iv:
methodandpreparation.方法与准备
1.pictureofanimals图片2.photoofanimals头饰,
3.radio录音机,电脑、投影仪4listen,say,learnanddo听、.说、学、
做v:
teaching:
教学过程
step3:
presentationa:
let’slearn
now,boysandgirls.let’sgoandmeetsomenewfriends!
让我们去认识几个新朋友吧!
出示六种小动物的幻灯片:
look!
whoarethey?
(学生会在感叹声中说出小动物的名
字)yes,theyareanimals.now,let’sgoandmeetthemonebyone.让我们一一去认识一下,教师就趁机一一出示学生们所熟悉的动物动画及单词。
b:
出示小猫的动画及单词,介绍:
look!
thisisacat.listenandread.并通过分组进行强化巩固,注意t是轻音。
c:
依次出示duck,panda,monkey,rabbit,dog动画及图片,大小声、
升降调和加减法方式教读,并通过大小组groupforpairs或开火车
details进行检测发音是否准确并及时纠正。
并在学单词过程中,鼓励学生给不同造型的小动物给予评价,(super!
/cool!
/wow/great!
)并用不同手势帮助记忆。
d:
通过让学生一一回顾并拼读单词进行小结并板书。
学习过程中小组进行比赛,胜利者为本组赢得一个笑脸。
e:
t示范做动物动作请同学们抢答单词,ss替换做动作,让学生在活动感知单词
f:
t拿出动物玩具说:
“ihavearabbit.whataboutyou?
”引导学生描述各自手中的玩具,强调a(一只)的发音,并对可以自己描述手中动物的同学进行奖励。
g:
t对句型进行强化再出示不同动物玩具,小组以bingo形式抢答,通过小组竞赛进行巩固。
h:
t拿不同的动物玩具描述,让ss进行描述,教师可进行手势帮助。
step4:
practice
a:
t与ss玩传悄悄话游戏。
在此进行这个游戏活动,主要是通过小组进行巩固和检测。
)b:
t先与s示范对话,在进行小组pairwork练习对话。
引导ss创设情景。
s:
hello!
t:
hi!
whoisthere?
guess.
areyou?
?
no.haha.i’m?
?
howareyou?
i’mfine.thankyou.andyou?
fine,thankyou.s:
ihaveadog.t:
cool!
s:
ihaveamonkey.t:
super.
s:
let’splay.ok?
great.
教师和学生通过做师范,给学生一个参考,以变学生能准确运用本课对话,并能在情景中进行拓展。
小组展示。
step5:
assessment
对a、b、c、d小组竞赛所得的笑脸进行总结并对优胜组进行奖
励。
step6:
summary
展示不同不爱护动物图片,教育学生要爱护动物:
boysandgirls.theyaresolovely.weshouldloveanimals.点出课题。
通过虐猫、打猎、以及把动物关在笼子里的图片,形象的进行德育渗透,在日
常生活中保护并爱护身边的小动物。
step7:
homework
听录音,给爸爸妈妈读一读let’stalk。
画一画你喜欢的动物并用英语写出他的名字。
课后反思:
在本课设计中,我以“竞赛激趣”为主线,抓住儿童好胜心理,将学生分成a,b,c,d四组,当小组表现好或有进步时,给小组奖励一个笑脸,促使课堂气愤活跃,学生学习积极主动。
同时,培养了学生的竞争意识和创新意识,在激烈的竞赛中学习新知识。
同时而在课前预习及课后小结环节中,我采用“情景激趣”。
我结合本学期小课题,“小学英语情景教学对学生口语表达的作用”研究课题,将第一单元中的“storytime”设臵为情景,为学生营造学习英语的语言氛围,开展故事表演来激发学生的学习积极性,让学生感知语言的趣味。
在课堂达到很好的联系和拓展效果。
虽然教学中有一些亮点,但是也有不足之处。
首先,板书过于仓促,浪费时间。
其次,对倾听学生的语言方面还需注意。
总之,今后,还需要在课堂中多创新实践并具备灵活的课堂调控和调整能力,还要多学习教育教学方面的书籍,提高课堂的驾御能力。
多看,多读英语方面的书籍,增强个人专业素养及文化底蕴,让自己的课堂语言更有魅力。
step2:
presentation
(课件展示动物园情景图)
boysandgirls,todaywehavesomeanimalfriends.theyarefromengland.doyouwanttoknowthem?
ss:
yes.
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- 小学英语 动物 教案
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