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13.教学过程的基本特点(教学过程的基本规律)P115
14.德育过程有哪些规律P154
15.我国德育的基本方法P159
16.班级管理功能有哪些P173
17.教师的职业角色P77
19.教学过程的结构P117
20.学生的本质属性P73
21.教师如何备好课P130
22.教师如何上好课(上好课的基本要求)P132
23.综合课的基本组成部分P132
24.班集体的形成与培养(班主任如何组织和培养班集体)P179
25、教学的一般任务有哪些
26、简述教师的专业素养
27、马克思主义关于人的全面发展学说的内容
28、班级授课制的优缺点
29、学校教育的独特功能
三、辨析
1、教学有法,但无定法
2、教育能够促进社会的民主进程
3、师生关系是提供服务与接受服务的关系
4、教育与智育是“同义词”
教育学填空近年真题
(必须把握)
1、(教学)是实现学校培养目标的最重要途径。
2、教育与其他社会活动的本质区别在于教育是(培养人)的社会活动。
3、我们把教师确定的某一阶段教学活动所追求的可操作的结果称作(教学目标)。
4、教育活动是(人类)所特有的。
5、班级教育活动的基本形式是(班级授课制)。
6、教学准备主要有(钻研教材)(了解学生)两方面的工作。
7、(班级授课制)是我国中小学教学的基本组织形式。
8、(《论语》)一书,汇集了我国古代伟大思想家、教育家孔子关于政治、道德、教育、伦理等方面的言论。
9、我国教育目的中的,在人才培养规格上的要求是(德智体等全面发展)。
10、我国全面发展教育的组成部分是(德育)、(智育)、(体育)、(美育)、(劳动技术)。
11、教育具有两种基本功能:
一是教育具有影响(社会发展)的功能,二是教育具有影响(个体发展)功能
12、马克思关于(人的全面发展理论)是确定我国教育目的理论基础
13、学生是发展中的人,具有发展的(可能性)和(可塑性)
14、课程从不同的角度分不同类型,从课程任务角度可分为基础型课程,(拓展型课程),研究型课程
15、(学校绩效)是学校管理的目标和尺度
16、古希腊,罗马教育分为雅典教育和(斯巴达教育)两种形式
17、《学记》中提出“道而弗牵”,“强而弗达”,“开而弗达”是要求教学中贯彻(启发性)教学
18、教学策略按(构成要素)区分为内容型,形式型,方法型和综合型
19、.师生关系在人格上是一种(平等)关系
20、中国采用班级组织形式,最早雏形始于(1862年清政府在北京设立的京师同文馆)。
21、(社会政治经济制度)决定了德育的性质。
22、(社会通过教师向学生提出的道德要求)和(学生已有品德水平之间的矛盾)是德育过程的基本矛盾。
23、“学不鼠等”、“不陵节而施”所遵循的教学原则是(循序渐进原则)。
24、(引导学生掌握科学文基础化知识)和(基本技能)是教学的首要任务
25、(教育目的)教育工作的出发点,而它的实现又是教育活动的终点。
26、提出“从做中学”主张的教育学家(杜威)
27、被称为人力资本理论创立“宪章”的讲演是由(舒尔茨)做的
28、具有加速个人发展的特殊功能的因素是(学校教育)
29、男生在游戏中喜欢扮演将强不屈的英雄,体现了个体身心发展的(个别差异性)
30、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了(启发性)教学原则
31、学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的一种教学方法称(练习法)
32、德育就是教师有目的地培养学生(思想品德的)活动天津市博才教育培训中心2
33、教学工作的中心环节是(上课)
34、“产婆术”是(苏格拉底)提出的教学方法
35、古代西方雅典教育是以培养(商人、政治家)为主要目的
36、教育要适应人的发展的个别差异性应做到(因材施教)
37、夸美纽斯的教学代表作是(《大教学论》)
38、“白板说”的提出者是(洛克)
39、以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是(教学大纲)
40、贯穿一节课始终的是(教学原则)
41、确定课程目标要研究学生,学科和(社会)
42、教学是(教师教与学生学的共同活动)
43、德育原则是德育必须遵守的(基本要求)
44、.我国于(1993)年开始实施《中华人民共和国教师法》
45、.中国教育史和世界教育史上最早的教育文献(《学记》)
46、“教育即生活”是(杜威)提出的
47、.衡量和评价教育实施效果的根本依据是(教学目的)
48、.学校组织教育和教学工作的重要依据是(教学目的)
49、(政治经济制度)决定教育的目的
50、.我国教育目的的理论基础是(马克思关于人全面发展理论)
51、.教育作为一门独特的学科以(夸美纽斯)的《大教学论》的出版为标志
52、.在教学过程的结构中(领会知识)是中心环节
53、.在西方较早讨论教育问题的著作是(《论演说家的培养》也叫《雄辩术原理》)
54、“泛智教育”是(夸美纽斯)提出的
55、要关注个体身心发展的关键期是依据身心发展的(不平衡性)
56、(社会生产力)决定教育的规模和速度
57、在校外活动中,教师处于(辅助地位)
58、.历史上第一个以“教育学”命名的教育理论专著的是(赫尔巴特)的《普通教育学》
59、(说服法)以摆事实,讲道理来提高认识,实现正确的观点
60、CIPP评价模式包括四个基本环节,即背景、输入、过程、(成果)
教育学填空补充知识点
(根据自身情况灵活掌握)
1、正规教育的主要标志是,近代以(学校系统为核心的教育制度,又称(制度化教育)。
2、20世纪以后的教育呈现出的新特点有教育的终身化(全民化)、民主化、(现代化)、多元化。
3、强调儿童在教育中的中心地位,以儿童中心主义著称的是(杜威)
4、第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是(赫尔巴特)
5、教育学作为一门独立的学科萌芽于(夸美纽斯《大教学论》)
6、教育对生产力的促进作用主要通过两方面来实现:
(教育再生产劳动力)、(教育再生产科学知识)。
7、校园文化的核心是(学校的精神或观念文化)
8、校风是学校中(物质文)、(制度文化)、(精神文化)的统一体。
9、英国教育家洛克提出了著名的“(白板说)”。
他认为天赋的智力人人平等,同时他又天津市博才教育培训中心3
主张(绅士)教育。
10、教育学作为一门课程,在大学里讲授,最早始于(康德)
11、信息技术不仅改变着知识的数量观念,也改变着知识的(质量)观念。
12、人的身心发展是在(社会实践)过程中实现的。
13、外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在力量。
其典型代表之一是美国的行为主义心理学家(华生)。
14、教育制度的发展经历了(前制度化教育)、(制度化教育)、(非制度化教育)的过程。
15、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境的相互作用)
16、美国心理学家格赛尔认为,胎儿的发育大部分是由基因制约的。
这种由基因制约的发展过程的机制是(成熟)
17、遗传素质是人身心发展的(前提),为个体的身心发展提供了(可能性)。
18、因材施教体现了个体身心发展的(个别差异性)规律。
19、失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿,这是身心发展的(互补性)规律。
20、教育目的的层次包括(国家的教育目的)、(各级各类学校的培养目标)、(教师的教学目标)
21、应试教育和素质教育的区别在于能不能培养学生的(创新能力)
22、素质教育的时代特征就是培养具有(创新精神和能力的新一代人才)
23、学生是学习的(主体),是具有能动性的教育对象
24、学生享有的主要权利有(人身权)和(受教育权),其中(受教育权)是学生最主要的权利
25、教师的职业角色主要有(传道者)、(授业解惑者)、(示范者)、(管理者)、(朋友)、(研究者)
26、教师职业的最大特点是(职业角色的多样化)
27、教师的专业素养包括教师的(学科专业素养)和(教育专业素养)
28、学生文化的特征包括非正式性,多样性,互补性和(过渡性)
29、《中华人民共和国教师法》规定:
教师是履行教学职责的(专业人员),承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命
30、课程评价的主要模式有(目标评价模式)、(目标游离评价模式)、(CIPP评价模式)
31、安排课程表要遵循整体性原则、(迁移性原则)、(生理适宜性原则)
32、学生的学习特点受到三方面因素的影响(基础因素)、(外部因素)、(内部因素)
33、教育改革的核心是(课程改革)
34、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是(儿童利益最佳原则)
35、按照新课程改革的方案,普通的高中的课程由学习领域、科目、(模块)三个层次构成。
36、新课程倡导的学习方式有:
自主学习、(合作学习)、探究学习。
37、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,称为(效度);
一个测验经过多次测量所得到的结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度,称为(信度)
38、德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和(道德教育)的总和。
39、德育工作的出发点是(德育目标)
40、班集体必须具备四个基本特征是:
(1)明确的共同目标;
(2)一定的(组织结构);
(3)一定的共同生活准则;
(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。
41、初中阶段德育目标包括思想政治,道德行为和(个性心理素质和能力)三个方面的基天津市博才教育培训中心4
本要求。
42、教学作为学生的一个特殊认识过程其认识的特殊性表现在:
认识的间接性和(交往性),认识的教育性和指导性。
43、教学工作的基本环节有备课,(上课),(作业的检查和批改),(课外辅导),学业成绩的检查与评定
44、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面:
一是班主任的职权影响力,二是(个性条件)
45、班主任的领导方式一般分为三种类型:
(权威的)、(民主的)、(放任的)
46、现代班级管理制度的实质是建立以(学生)为本的班级管理机制
47、我国德育的方法主要有五种:
(说服法)、(榜样法)、(锻炼法)、(陶冶法)、(表扬奖励与批评处分)。
48、思想品德四要素中,(知)是基础,(行)是关键。
49、古代普遍推行的教学组织形式是(个别教学制)
50、需要我们处理好知识学习与思想,情感,意志培养的关系问题,这一点被称为教学的(知情意统一)原则。
51、20世纪70年代由英国学校教育家彼得•麦克费尔和他的同事创立,强调把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(体谅模式)
52、在教学的“循序渐进的原则”中,“序”一是指学科的逻辑顺序,二是指(学生认识发展的顺序)。
53、一般来说,课的基本组成部分有:
组织教学、检查复习、(讲授新教材)、巩固新教材、布置课外作业。
54、德育过程要培养学生的知、情、意、行,必须要做到晓之以理、(动之以情),持之以恒、导之以行。
55、义务教育是国家以(法律)形式规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。
56、强调以教师为中心,课堂为中心,教材为中心的传统教育的代表人物是(赫尔巴特)。
57、舒尔茨提出的(人力资本)理论,说明了教育是经济增长的重要促进因素。
58、当前实施素质教育应该以培养学生的(创新精神)和社会实践能力为重点。
59、在我国课程具体表现为课程计划、(教学大纲)和教科书。
60、学校实施全面发展教育的基本途径是(教学)。
61、教学过程是一种特殊的认识过程,是实现学生(自身发展的过程)。
62、学生的思想品德是在社会活动和(交往)中逐步形成和发展起来的。
63、通过展示实物,直观教具,进行示范性实验的教学方法是(演示法)
64、《宪法》,《教育法》,《义务教育法》,《未成年人保护法》规定,未成年学生享有的权利包括(人身权)和受教育权。
65、CIPP评价模式包括四个基本环节,即背景、输入、过程、(成果)
天津市博才教育培训中心1
教育学单选
1、让学校的每一面墙壁都开口说话、让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响。
这体现的德育方法是(D)
A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法
2、能改变教育者观念的因素是(B)
A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化
3、学校进行德育的基本途径是(A)
A、政治课和其他学科教学B、劳动C、共青团活动D、班主任工作
4、通过摆事实、讲道理、使学生提高认识形成正确观点的方法是(D)
A、锻炼法B、陶冶法C、榜样法D、说服法
5、班主任工作的重要内容是开展以班级(C)为核心的常规管理。
A、教育目的B、培养目标C、规章制度D、教学规则
6、苏格拉底“产婆法”的教学原则与下列(D)教学原则相一致。
A、学不躐等B、长善救失C、学而时习之D、不愤不启,不悱不发
7、儿童身心发展有两个高速发展期:
新生儿与青春期,这是身心发展(C)规律的反映。
A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性
8、做好班主任工作的前提和基础是(A)
A、了解和研究学生B、组织和培养班集体
C、做好个别教育工作D、统一多方面教育力量
9、教学的根本目的是(A)
A、培养全面发展的人
B、使学生形成和发展智力、能力和体力
C、培养学生情感、态度、品德和个性心理品质
D、使学生掌握基础知识和基本技能
10、教育可以推进科学的(B)
A、系统化B、体制化C、全面化D、多样化
11、“师者,所以传道、授业、解惑也”出自(D)
A、《论语》B、《春秋》C、《学记》D、《师说》
12、教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,因为学生有(B)
A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、隐私权
13、教育工作中做到“因材施教”、“长善救失”符合年轻一代身心发展的(B)
A、顺序性B、个别差异性C、不平衡性D、互补性
14、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指(B)
A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期
15、在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是(A)
A、孔子B、孟子C、荀子D、韩非子
16、以别人的高尚思想,模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法(B)
A、说服法B、榜样法C、锻炼法D、陶冶法
17、直接决定教育目的的因素是(D)
A、生产力B、文化C、科学技术D、政治经济制度
18、教师的工作目的和使命是(C)天津市博才教育培训中心2
A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、开拓创新
19、德育过程是培养学生(D)过程
A、知识B、能力C、个性D、品德
20、德育过程与品德形成过程的关系是(B)
A、是一致的,可以等同B、教育与发展的关系
C、相互促进的关系D、相互包容的关系
21、目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是(B)
A、检查复习B、组织教学C、讲授新教材D、布置课外作业
22、道家主张教育要(C)
A、“有教无类”B、“非攻”C、“复归”人的自然本性
D、建国君民、教学为先
23、学生最主要的权利是(B)
A、人身自由权B、受教育权C、人格尊严权D、隐私权
24、教学过程的中心环节是(B)
A、巩固知识B、领会知识C、运用知识D、检查知识
25、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的(C)
A、特征B、表象C、核心D、内容
26、素质教育是促进(A)教育
A、个性发展B、认识发展C、情感发展D、意志发展
27、校园文化的核心是学校的(B)文化
A、观念和制度B、精神或观念C、组织和制度D、物质
28、学校的中心工作是(A)
A、教学工作B、行政工作C、人文工作D、后勤工作
29、最早从理论上对班级授课制进行阐述的教育家是(A)
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、布鲁纳
30、品德是(C)
A、自然现象B、生物现象C、个体现象D、社会现象
31、目标管理是一种以(B)为中心的管理。
A、上级管理B、自我管理C、平行管理D、民主管理
32、卢梭的教育思想属于(B)
A、实用主义教育思想B、自然主义教育思想
C、存在主义教育思想D、人文主义教育思想
33、教学活动的本质是(A)
A、认识活动B、实践活动C、交往活动D、课堂活动
34、心理学家是根据身心发展的(C)规律提出发展关键期的概念的
A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性
35、班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的模式是(C)
A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理
36、古代埃及设置最多的是(C)
A、文法学校B、琴弦学校C、文士学校D、骑士学校
37、在学校管理活动中占有中心地位,是学校管理的基本途径的是(B)
38、德育的实施渠道或形式是指德育的(C)
A、方法B、手段C、途径D、内容天津市博才教育培训中心3
39、学校文化是一种(D)文化
A、制度B、物质C、精神D、组织
40、目标评价模式最为关键的步骤是(B)
A、确定方法B、确定目标C、确定内容D、确定标准
41、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(B)
A、教育任务B、教育目的C、教育内容D、教育规律
42、在日常生活中,我们常常发现有些人先天失,但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏的多,这说明人的个体身心发展具有(C)
A、阶段性B、不平衡性C、互补性D、个别差异性
43、班主任和学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,形成目标体系,以此推动班级管理活动的管理方法是(D)
44、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是(C)
A、隐私权B、名誉权C、人身权D、教育权
45、在构成思想品德的四要素中,(A)是基础
A、知B、情C、意D、行
46、19世纪末,一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷,采取了新的教学组织形式(B)。
A、个别教学B、分组教学C、现场教学D、复式教学
47、(C)水平决定教育的规模和速度
A、政治经济制度B、科学技术C、生产力D、文化发展
48、教育对政治经济制度的影响作用是通过(A)实现的
A、培养人才B、传播思想C、丰富知识D、发展科技
49、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是(B)
A、柏拉图B、苏格拉底C、亚里士多德D、德谟克利特
50、孔子的教育思想集中地反映在(C)中。
A、《学记》B、《大学》C、《论语》D、《中庸》
51、人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是(A)
A、校园文化B、学生文化C、教师文化D、活动文化
52、任何知识都可以教给任何年龄的的学生,这违背了个体身心发展的(A)
A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性
53、人是自然性与社会性的统一,个体的早期发展更多地体现了(D)属性。
A、实践B、现实C、社会D、自然
54、学科专家的建议是(C)最主要的依据之一。
A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标
55、教育改革的核心是(C)
A方法改革B观念改革C课程改革D内容改革
56、推动学生学习的内部动力是(A)
A、学习动机B、学习兴趣C、学习目的D、学习内容
57、教学以培养全面发展的人为(A)
A、根本目的B、主要任务C、基本任务D、辅助目的
58、制约课程改革的三大因素是(C)
A、政治、经济、文化天津市博才教育培训中心4
B、社会制度、生产力发展水平、课程理论
C、社会、知识、儿童
D、教育目的、教育理念、课程理论
59、在近代教育史上,提出“泛智教育”的教育学家是(D)
A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、洛克D、夸美纽斯
60、20世纪初实用主义教育学家的代表人物是(B)。
A、凯洛夫B、杜威C、布鲁纳D、赞柯夫
61、决定教育性质的根本因素是(A)
A、政治经济制度B、生产力C、科学技术D、文化
62、在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多,一是“教学中心”的领导方式,另一种是(D)的领导方式
A、学生中心B、教师中心C、德育中心D、集体中心
63、教育学作为一门独立学科,始建于(A)
A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、斯宾塞D、洛克
64、被形象的比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是(B)
A、小学教育B、初中教育C、高中教育D、大学教育
65、学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的(B)
A、物质文化B、制度文化C、教师
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