说课比赛docWord文档格式.docx

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展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

　三、学法指导：

　在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。

教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。

针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。

在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加课堂上的各种教学活动。

　四、教学手段：

　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。

增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

　五、教学程序：

　课前准备

　教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：

（1） 

学习本课生词，了解课文大意。

（2） 

找出重点短语和句子。

1、检查复习

（1）检查学生预习课文的情况：

询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。

（2）展示图片，复习学过的部分交通工具的名称：

bicycle,train,rocket,car,boat,plane……

2、循序渐进，导入新课

　本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。

首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。

其次，通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。

　3、举例分析，精讲重点

　对课文中的关键词句如：

Whatdodonutsdo?

thinkof/out/over,with,makesb.dosth……等重点讲解，举例加以说明。

为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、口语操练，加深印象

（1）通过放录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能力。

（2）让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。

（3）让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。

5、课堂练习，巩固知识

　出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。

课堂练习的目的在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。

同时也有助于进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一篇小作文。

如果时间来不及，就作为课外作业。

　6、展示板书

Unit5Lesson37

Languagepoints:

1．thinkof认为,想起;

thinkover仔细考虑;

thinkout想出

2．at/inthefrontof在……前面（部）/infrontof在……前面

3．onthewaytoschool在上学的路上/onone’swayhome在回家路上

4.With用……

5.Whatdothedonutsdo?

面包是用来干什么的？

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

虽然教学已经有十年了，但是在教学过程中难免存在不足，敬请各位老师批评指正。

谢谢大家！

八年级（上）Unit4Howdoyougettoschool说课稿

一、说教材

（一）、教材的地位和作用

本单元以Howdoyougettoschool?

为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用Howlong/Howfar询问“去某地的交通方式、时间、距离。

”简单描述路线。

这一话题贴近学生们的日常生活，它继第二单元谈论“你几点去上学？

”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后面几个单元的学习打下坚定的语言基础。

而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。

（二）、教学目标（知识与技能能力目标德育目标法制渗透）

A．知识与技能

a.掌握语汇subway、train、bus、car、boat、plane等交通工具。

b.学习句型：

Howdoyougettoschool?

　　----Itakethebus./Igettoschoolbybus.

　　及其第三人称单数的句型。

c．用正确的方式描述课本中的图片。

d．能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式

B．能力目标

1、培养学生听、说、读、写的能力。

2、训练学生小组合作的能力。

3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。

C．德育目标

通过本堂课的学习培养学生小组合作学习的能力，并让学生懂得从环保的角度出发，了解交通工具给环境带来的影响，尽量采用骑自行车和步行的方式上学。

从小养成勤俭节约的好习惯， 

并在交流与合作中体会交际所带来的快乐和成就感，从而增强他们学好英语的自信。

D.法制渗透

通过本课的学习，让学生们了解《交通法》并且知道遵守交通规则的重要性

（三）、教学重点和难点

帮助学生学会使用Howdoyougettoschool?

Itakethetraintoschool.

Howdoeshegettoschool？

Hetakesthebustoschool.进行交际

难点:

区别take的用法。

二、说教学方法

（一）、学情分析

1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。

在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。

在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。

（二）、学习策略

教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。

（三）、教学手段

用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

（四）、教学原则：

1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。

因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用

2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

（五）、学法指导

1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。

2、学习积极性的调动。

我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养。

通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。

三、说教学过程

在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。

四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。

把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

（一）、在复习环节中，通过问学生WhatareyoudoingthisSunday?

Whatishedoingtomorrow?

Whatareyoudoingforvocation?

来了解学生对上一单元知识的掌握情况。

（二）、在导入新课中：

先通过让同学们看图片，回答下面的问题，Whatistheboydoing？

Doesheoftenrideabiketoschool?

引入目标语言，并帮助他们回答：

Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。

在列举许多交通方式后，让同学们完成1a。

然后检测学生们的答案。

（三）、在听力练习上。

教学设计共插入了三个听力训练。

1、让学生结合图片，分辩交通工具。

并与图中的人物结合起来。

2、能听辩数字。

3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。

Lesson1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本课选自人教版新目标英语八年级上册第四单元的第一课时。

本单元围绕着Transportation这个主题，通过对话和情景，使学生掌握有关交通工具和和描述距离的日常用语，帮助学生积极地使用英语策划旅游活动。

本课是该单元的第一课时，也是该单元的突破点，它以讨论如何上学为话题，密切联系学生的实际生活，突出语言的实践性。

学生急于了解该话题，于是师生之间形成了一个Informationgap,便于调动学生学英语的积极性，培养学生综合运用英语的能力。

　　2、教学目标

　　依据教材大纲的要求，结合学生的实际情况，为了更好地实施目标导学，以提高教学效率，我将本课的教学目标设定如下：

　　1）语言目标：

　　A.学习句型：

　　B.重点词汇：

a.交通工具：

bicycle.subway.car.train.boat.plane.ship等。

　　b.其它：

hey.take.by.getto

　　2）能力目标：

　　听：

能听懂与谈论出行方式的相关听力材料。

　　说：

能跟别人交流自己上学的交通方式。

　　读：

能阅读描述如何到达学校的简短对话。

　　写：

能简单描述他人如何到达学校。

　　3）情感目标：

　　通过引导学生谈论自己的上学方式，来帮助他们根据自己的实际情况选择最合理的、最经济的交通方式，从小养成勤俭节约的好习惯，并在交流与合作中体会交际所带来的快乐和成就感，从而增强他们学好英语的自信。

　　3.教学重点与难点

　　教学重点：

掌握有关的交通工具名称及自由地表达如何到达学校。

　　教学难点：

区别动词“take”与介词”by”在交通方面的用法。

　　二、学情分析

　　在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。

初中的学生注意力容易分散，抽象思维能力较低，形象思维能力强，具有强烈的“成人感”及“独立感”，他们渴望独立，渴望他人的理解和尊重，极力想向他人证明自己的能力。

同时，经过一年多的学习，他们也有了一定的英语基础知识和听说能力，并具备了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

　　因此，为了满足学生的心理需要，激发他们学习英语的兴趣，本课将通过儿歌、课件、对话、采访等形式展示教学活动，并采用任务型教学法、情景交际法等，通过小组交流合作调动学生的学习积极性，并使学生明白团队合作精神的重要性。

　　三、说教法

　　新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务，围绕教材内容，尽可能提供训练学生技能的机会。

开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。

　　本节课我主要采用任务型教学法和情景交际法，借助多媒体展开教学活动。

在引入新课时，我通过播放儿歌《交通工具》，帮助学生热身，复习回顾已有的交通工具名称;

并借助幻灯片来创设情景，呈现和操练本课知识点，使学生掌握本课的重、难点。

这不仅符合学生的心理需求，也符合教材编排的“由浅入深，由易到难”的要求，更重要的是它符合《教学大纲》中关于在教学中要激发学生学习英语的好奇心和求知欲，并能帮助学生更好的形成和发展语言能力，坚持面向全体学生，以教学目标为核心，学生为主教师为辅，以达到较好的教学效果。

　　四、说学法

　　我国有句古言道有“授人以鱼，不如授人以渔”，因此，在对学生的学法指导方面我主要采用：

自主学习法、合作讨论法。

通过完成各个环节的任务活动，思考质疑、互相讨论交流等方式，培养学生的自学能力和合作学习能力;

学会用观察、比较、分析、归纳等方式来探索获取新知识。

并让学生体会语言美，从而提高学生对英语的学习兴趣。

　五、教学流程

　　本课的教学内容，我主要分为以下六个步骤进行：

　　1、上课热身，欣赏儿歌

　　2、创设情景，引入新课

　　3、任务驱动，自主探究

　　4、情景交际（现场采访）

　　5、个性练习，提高技能

　　6、巩固总结，布置作业

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、上课热身、欣赏儿歌

1、组织上课，互相问候。

How 

are 

you 

?

How’s 

the 

weather 

today 

2、欣赏儿歌《交通工具》

听、说,并回答老师的问题。

通过互相问候，帮助学生逐步热身，整理情绪。

以欣赏儿歌的形式温故知新，扩展关于交通工具的更多英文表达。

二、创设情景，引入新课

呈现任务1：

Do 

know 

them 

（以课件呈现本课单词：

1.bicycle.bike.subway...

2.take.by.get 

to等）并用幻灯片呈现本课句型，加以操练：

do 

get 

to 

school 

---- 

I 

take 

bus 

. 

/ 

by 

.

（简单区别动词”take”与介词”by”在交通方面的用法。

）

看图片，回答问题，并学习、操练生词和新句型。

以形象生动的画面呈现新内容，提高学生的兴趣，突破重难点，明确本课的教学目的。

三、任务驱动，自主探究

呈现任务2：

Which 

one 

like 

best 

Talk 

about 

how 

with 

your 

partner 

思考、谈论、完成练习1a.

为学生的充分表现创造机会，让他们自己去观察、比较、分析、归纳，并起到巩固检测词汇的作用。

呈现任务3：

Listen 

and 

write 

number 

next 

correct 

students 

in 

picture 

above 

学生听录音，完成练习。

听录音，有利于帮助学生形成正确的语音、语调，完成能力目标里的听力训练。

四、情景交际（现场报道和采访）

提出活动内容，指导学生分工扮演角色，进行采访和汇报。

（S1、4：

reporters 

;

S2、3:

S1:

Good 

morning,

everyone.This 

is..I’m 

making 

a 

survey.

teachers 

Wen 

Luo 

Middle 

School?

…

1. 

school?

2. 

does 

English 

teacher 

S2.3:

回答。

S4 

:

汇报

以四人为一组，每组派一名同学扮演记者，对其他同学进行采访，进一步操练语言结构。

创设较为真实的情景，营造友好和谐的现场氛围，使更多的学生加入到英语学习中来，在交流与合作中体会交际所带来的快乐和成就感，从而增强他们学好英语的自信，完成情感目标。

对采访进行评价

We 

have 

good 

time 

.

All 

of 

did 

jobs.

But 

three 

groups 

jobs 

The 

reporter 

is 

calm.And 

others 

very 

active 

对表现好的学生 

给予掌声的肯定与鼓励，营造积极愉快的课堂气氛。

老师对学生的评价，学生对学生的认可，往往能使学生获得自信和成就感，满足他们的心理需要

五、个性练习、提高技能

组织学生完成练习 

Translate. 

1． 

你怎样到达学校？

2． 

他乘火车去广州。

3． 

我骑自行车去上学。

4． 

吉姆走路去阿姨家。

学生独立完成。

通过练习帮助学生巩固所学知识和发现问题，进行及时的补救与总结。

六、巩固总结、布置作业

1、课堂小结

这堂课你学到了什么？

2、布置作业（表格1）

Make 

survey 

partners. 

they 

Monkey 

Island.

回顾本节课学习的整个过程，谈体会、谈收获。

复习总结，将学习活动延伸到课外，扩展

学生学习的空间，锻炼学生的英语实践能力。

　　附表格：

表格1

　　MakeasurveyaboutyourpartnershowtheygettoMonkeyIsland.

Name

How

各位领导,各位老师，大家中午好：

今天我说课的内容是由人民教育出版社2012年最新修订的初中英语七年级下册Unit3 

的第1课时，本课为该单元基础知识导入课，整个说课

我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计和教学程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第三单元第1课时是以讨论学生以何种方式上学为中心话题，这是日常口语交流中非常实用和重要的内容。

根据新课标对学生交际能力的培养要求，我将本课设计为以PPT展示为主的一堂英语导入课。

（二）教学目标的确立和依据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生[此文转于斐斐课件园 

FFKJ.Net]的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标：

熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。

2、能力目标：

提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3、情感目标：

通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。

（三）重点和难点

1、重点：

根据新课标要求，本课的重点为常用交通工具的熟记以及了解某人以何种交通方式到达某地，包括take 

train、ride 

bike 

等等。

我通过图片的使用以及反复的句型训练加强学生记忆。

2、难点：

口语水平的提高。

长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。

我通过设立分组调查的活动以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。

本节课中我首先以复习上单元知识入手引出本次新课，而后通过图片讲解新单词，并以词组的形式及时进行句型练习，在通过句型加强单词、短语记忆时又渗入了一般现在时态中主语为第三人称单数的回顾和实际运用。

之后紧扣课文进行听力练习以达到听力能力的提高和对纯正地道英语语音的模仿。

最后尤其侧重训练学生通过合作