秋游到练习二Word文档格式.docx
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4.导学。
美好的秋天,尽情的玩乐,真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文,再次去郊外游玩一番。
(齐读课文)
老师给这篇课文作了个概括。
认真地想一想,给每个自然段选择正确的意思。
如果想不出,可以再读读课文。
1.同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?
又说了些什么?
请大家走进这幅《秋游》图。
(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?
它们是什么样子的?
(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)?
板书:
天空:
(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?
它们有是什么样子?
(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。
)
田野
(3)你们在草地上玩了什么呢?
出示:
我们有的(?
),有的(?
),有的(?
)。
游玩
2.大家说得真不错,现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?
(指名一生说)
1.今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:
“小朋友们,今天可别光顾着玩,还得认真写好字呀!
”同学们,你们会认真写好字吗?
”
2.出示学习单。
(1)读读这些生字“凉、老、师、郊”。
注意读正确。
(2)你能为他们找些朋友吗?
(3)说说你是怎样记住这些生字的。
(4)按笔顺书空,描红。
组织交流
教学一得
泗阳农场小学教学设计2
1秋游
1.学会本课2个生字,理解由生字组成的词语。
3.通过观察和朗读欣赏秋天的美好景象,体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
。
一复习导入
二学第一自然段
三学第二、三自然段。
布置作业
小朋友,上一堂课我们初学了课文,对课文内容有了大致的了解,还学会了许多生字新词,这些生字、新词还认识吗?
白兔农田追逐一望无边
郊外草地开心?
笑着
喊着蚂蚱棉花?
几只
(1)指名读词语。
(2)找一找轻声音节的词,多音字。
(3)选择其中的一个说句话。
1.秋风起了,天气凉了。
在这金风送爽、天朗气清的季节里,老师带小朋友一起去郊外游玩,如何?
那就让我们拉起小手,唱起歌儿,一起去秋游!
2.出示学习单
(1)默读第一自然段,想一想,这一自然段有几句话?
第一句话说了什么?
这一句能不能说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?
(2)为什么在“凉了”前加一个“渐渐”?
(3)第二句说了什么?
时间3分钟
3.巡视,了解学情
4.交流导学
1.出示学习单
请小朋友自由读读二三小节。
想想天空、农田美在什么地方?
可以用笔把相关的句子画出来。
同桌之间可以互相讨论交流。
时间5分钟
2.组织交流:
a.你觉得秋天的天空怎么样?
(美)美在哪里呢?
b.“蓝蓝的天空”是什么样子的?
你们可以为“蓝蓝”换个词语吗?
“蓝蓝的”对呀,秋天的天空真美,颜色是蓝蓝的,我们一起读读这个词,再美一点;
c.除了写天空的颜色以外,还写了天空的什么?
(大——一望无际)“一望无边”哦,原来天空是这么广阔啊,真大呀,真是一眼望不到边,谁能读好这个词?
指读,真不错,你把天空的广阔无边给读出来了,我们一起来试试;
d.“有时像……有时像……”嗯,秋天的天空真美,美在天上的白云真有趣,小朋友,你们看,这天上的云朵就只像白兔,绵羊吗?
这些飘动的云变化真多啊!
在这一望无际的天空中,这些云朵还在不断的变化着呢?
请小朋友看看图,也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?
e.句式练习:
出示句子:
蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像(?
),有时像(?
),有时像(?
3.秋天的天空多美呀!
美在几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊,多神奇!
秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”,美在“一望无边”,多么广阔啊!
那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?
(指读课文)你读得真美,我们学着他的样子一起来试一下好吗?
(齐读)
4.秋天的天空很美,农田也美,你从哪些句子中可以读出来?
谁来读第三小节。
5.出示:
A.稻子黄,高粱红,棉花白。
B.稻子黄了,高粱红了,棉花白了。
这两句话的意思相同吗?
为什么?
加了个“了”有什么变化?
6.庄稼成熟了,农民们的心情怎么样呢?
让我们带着高兴的心情读一读第三小节。
1.出示学习单。
(1)读读这些生字:
望、兔。
时间4分钟
2.组织交流
完成习字册上的两个字。
1.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,体验秋游时的愉快心情。
一复习导入
二学第四自然段
三指导朗读、背诵,总结全文
组织交流作业布置
1.引读课文第一、二、三自然段
2.秋风起,天气凉,天上的云朵变幻万千,天上的云朵有时还像什么?
3.出示:
田野里,稻子黄了,(?
);
高粱红了,(?
),棉花白了,(?
4.板书以下三组说法,请学生比较意思是否相同并说说为什么。
稻子黄了?
稻子黄
高粱红了?
高粱红
棉花白了?
棉花白
5.秋天的景色真美啊!
上一次,我们也学过一段写农田里棉花、高粱、稻子的话,还记得吗?
欣赏完了秋天的美景,我们也该坐下来休息、玩耍一会了。
在这样迷人的大自然中,让我们尽情地呼吸,自由地玩耍吧!
在这么美丽的季节里,小朋友来到郊外游玩,玩了些什么呢?
谁来读读课文?
1.指名读第4自然段,想一想共有几句话?
2.谁来读一读第一句话。
交流“亮开了嗓子”在干什么呢?
引导学生看看图,小朋友还玩些什么?
谁用“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3.小朋友在大自然中尽情玩耍,尽情欢笑,大家(引读):
奔跑追逐,笑着喊着,多开心哪!
4.那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
1.这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游,秋天的天空和田野都很美丽,大家玩得也很开心。
让我们再一起把课文美美的读一读好吗?
2.课文中哪句话集中体现了人们欢乐的心情?
3.指名学生试读,给予指导,再让全班有感情地朗读课文。
点拨:
这种欢乐的心情在每段中都有表现,所以朗读时应掌握好欢快的节奏。
3.秋天的郊外是多么美丽啊,同学们也玩得很开心,让我们把这美好的情景永远留在脑海中,好吗?
练习背诵。
追、逐、喊。
完成《习字册》3个生字
1、默写课后生字
2、用“有的……有的……有的……”练习说话。
3、下课了,同学们在操场上玩,有的(?
),有的(?
),有的(?
)……他们玩得真高兴呀!
4、放学了,值日生在做值日,有的(?
),做得多认真啊!
5、自习课上,同学们有的(?
),个个认认真真。
2.再见了,北京!
1、?
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、?
初步了解课文内容。
3、?
能正确、流利地朗读课文。
一谈话引入
二看图读课文,了解内容
三借助拼音,学习生字、生词
四指导书写生字
作业布置
1.?
板书:
北京
指导书写“京”字。
(指名读)
2.说到首都北京你就想到了什么?
3.谈谈你对北京奥运会的印象。
4.今天这节课老师就带领小朋友一起去北京奥运会闭幕式的现场看看,好吗?
5.师板书课题。
(1)在这里,老师为什么要用上感叹号?
(2)请带上你的自豪,带着你的不舍读一读课题。
1、看图听老师范读。
听了课文朗读,你知道了什么?
2、许多同学课前已查过资料,已经知道了关于奥运会的知识,请他们为大家介绍介绍。
3、我们虽然没有在北京,但分别时的激动心情是一样的,全国人民的心是相通的。
1、学生自己借助拼音自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。
2、检查自学情况:
你在字音上有什么提醒大家的?
3、出示生字新词
(1)第29届夏季?
奥运会五环旗
(2)表演几名外国运动员全场
(3)熊熊燃烧?
渐渐熄灭缓缓降下
(4)礼花四起?
绚丽的鲜花抛向
①读第一行,能选几个词说一句话吗?
②注意“名”“场”是后鼻音
③读第三行,你发现了什么?
读出画面来。
④读第四行,你仿佛看到了什么?
能美美地读一读吗?
4、把生字带入课文中,把课文读通顺读流利。
指名读、评议、开火车读。
5、读一读你最喜欢的段落或句子·
自读、指名读、师生共同评议。
1、书读得好,字也要写得好。
2、出示生字:
场、机、环、朋
3、说说你是如何记住这些生字的。
4、观察田字格中的生字,说说怎样把字写漂亮呢?
师范写。
学生描红、临帖,教师巡视、指导。
1.完成《习字册》上的5个生字。
2.完成《补充》。
2再见了,北京!
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读,感受奥运会闭幕式的盛况,了解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
一、复习巩固
二学习新课,理解课文内容
四、本课小结。
出示生字学习生字
1.?
复习生字词语。
2.?
齐读课文,个别读。
教学第一自然段
(1)自由读读课文第一自然,数数一共有几句话?
想想每句话讲了什么?
(2)引读:
北京时间2008年8月24日晚,第29届夏季奥运会即将落下帷幕,“鸟巢”上空的五环旗怎么样了?
表演台上,几名外国运动员怎么样?
场上仿佛响起了什么歌曲?
(我和你)
带着无尽的留恋与不舍,圣火怎么样了?
(3)(生读完后)奥运会就要闭幕了,如果你在现场,心情会如何?
你想说些什么?
(相机理解词语“留恋”)
(4)你能从文中找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句吗?
你能读好这些词句吗?
(5)下面是“我和你”的歌词:
大家一起用心聆听?
(播放歌曲《我和你》)
“我和你心连心,同住地球村;
为梦想千里行,相会在北京;
来吧!
朋友伸出你的手,我和你心连心,永远一家人。
”
(6)你知道为什么运动员及全世界的人们这么留恋北京奥运会吗?
(教师可以从以下几个方面做引导:
热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗。
)
2、教学第二自然段
(1)各自轻声读第二自然段。
(2)读着读着,你的眼前仿佛看见了什么?
耳畔听见了什么?
心里又在想到了什么?
(鼓励学生把语言说生动。
(3)出示句子:
这时,北京城礼花四起,如同将一束束绚丽的鲜花抛向天空。
人们不分肤色,不分年龄,唱啊,跳啊,欢呼啊,拥抱啊!
指导有感情朗读。
(师描述:
世界各国的人们,不论男男女老少,都汇聚在北京欢庆这盛大的体育盛事。
此时此刻,大家是多么激动、兴奋啊!
谁能把这种心情融进你的朗读里?
(4)出示句子:
卓越、友谊和尊重的奥运精神,感染着全场的每一个人。
你能读懂这句话吗?
师小结:
卓越、友谊和尊重是奥林匹克的精神基础,体现了世界人民对奥运精神的追求,表达了大家的共同心愿,让每一个人倍受鼓舞,也深深地感动了我们。
读出我们心中的感动。
(5)再次体会不舍心情
奥运会闭幕了,但是人们仍然停留在场馆里,迟迟不愿离去。
①画出表现心情的词语。
“仍然”?
“停留”?
“迟迟不愿离去”
②你能把这种不舍读出来吗?
今天这节课我们一起相约在奥运会闭幕式上,让我们永远记住北京奥运会,记住2008。
最后让我们一起高歌《我和你》。
1、出示生字卡片,再读,巩固字音。
2、自学课后笔画笔顺,并描红。
3、观察田字格中的生字,说说怎样把字写漂亮呢?
1、学生描红、临帖,教师巡视、指导。
2、读读、抄抄、再听写。
北京?
时间?
上空?
飞机
外国?
朋友?
全场?
礼花
能正确、流利、有感情地背诵课文。
完成《补充习题》相关练习。
二检查课文读背
三作业布置
1、指导学生复习课文。
(1)指名朗读课文一、二自然段。
(2)要求学生用“燃烧”造句。
2、分析课文中《我和你》歌词的含义。
3、指导学生有感情地朗读课文。
1、自背,同桌互背。
2、指名背、齐背。
1、默写本课生字词语
2、学习了课文,选择下列词语造句、写话。
燃烧熄灭抛向人们?
留恋
★造句
★★写话
3、英英学古诗
.能规范正确的书写本课5个生字,学习有关词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步认识对话的书面表达形式,能主动地进行对话,发展语言。
二:
预习导学
三整体感知
四精读古诗
五作业布置
1.小朋友们,你们以前一定积累过许多古诗吗?
谁能把学过的古诗背给大家听听吗?
2.导入新课:
大家背得真不错,今天我们要学习的新课文《英英学古诗》,说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。
“英英”是一个女小朋友的名字,“英”是整体认读音节,又是后鼻音,古诗的“诗”也是整体认读音节,是翘舌音。
(领读课题)
1.选择三名同学展示预习的生字读音。
你觉得要注意哪个词的读法?
为什么呢?
请你领大家来读读。
2.导学:
“静”的后鼻音要读准,“诗”是整体认读音节又是翘舌音。
“层”是平舌音同时又是后鼻音。
●预习作业3
(1)出示生字:
英、诗、首、教静。
学习单:
说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的?
(2)学生认读,并记住字形。
(3)范写。
1.出示挂图,提问:
图上有哪两个人?
她们在做什么?
2.讲述对话的书面表达方式:
课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开,第一行“英英“指的是说话人,紧接着是英英说的话。
3.请学生借助拼音轻声读课文,画出带有生字的词语,并着重读一读。
4.指导学生自读课文,要求:
读通句子,做到不添字,不漏字,不错字,把标点符号读正确。
5.请学生分自然段指名读,齐读课文。
6.组织多名学生分角色对话,自读,同座二人分角色对读,指名二人对读,分两个大组对读各一次。
7.组织思考:
要求学生带着问题再读课文:
说说课文里英英和奶奶的对话,英英说了几次?
奶奶说了几次?
从谈话的内容看,你知道他们主要交流了什么?
1.出示古诗内容,指导学生读好古诗。
(1)自由读课文,要求学生读准字音。
(2)指名读,齐读。
2.下一节课我们一起学习《静夜思》。
回家争取先背出。
★完成《习字册》上5个生字。
★★学生读课文
1.能规范正确美观的书写本课5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵《静夜思》。
3.通过图文对照,朗读体悟,了解诗句的意思,体会作者思念、热爱故乡的感情,对诗歌学习产生兴趣。
一:
走近古诗
品味古诗
三:
学习生字
四:
1.谈话导入。
2.出示古诗《静夜思》:
(1)指名诵读或背诵古诗。
(2)解释诗题:
“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。
3.任务驱动。
投影展示《静夜思》图片。
提问:
图上出现的是什么人?
你从哪儿看出来的?
从图上看,他正在干什么?
导学:
针对同学们不同的见解,引导他们进入课文:
图文对照进行理解
4.指导学生学诗句,指名读《静夜思》。
这首诗一共有几句?
进入课文:
你们说得很对,现在我们依次来学这两句诗。
任务驱动:
(1)指名读第一句,提问:
请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话,英英是怎么理解的?
(2)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?
为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“就像”?
3.指名请学生朗读第二句古诗,并提问。
(1)“举头望明月”中的“举头”是什么意思?
为什么要用“举头”?
(2)想象一下,诗人抬头望月会有什么样的感受?
5.肯定学生的回答,继续提问:
对,同学们的想象都合情合理。
诗人想到故乡的人和事,想得很多很多。
那么当他想念故乡的时候,头还是抬着望月亮吗?
诗里是怎么说的?
(1)画出英英的第二次说话的第二句话,并结合生活体验,体会诗人的心境。
(2)再次肯定学生的回答,以提问的方式,让学生对古诗有更深地了解:
用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深,为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?
6.指名请学生朗读英英对全诗的解释,并齐读《静夜思》。
朗读指导:
(1)《静夜思》的朗读节奏;
“疑是”、“低头”语速较慢,表示诗人在沉思;
(3)“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰,停顿要长一些,表示感谢逐步深化。
7.根据自己的理解、体会,进行个性化阅读、背诵。
1.出示生字:
思?
意?
照?
层李。
2.学生认读,并看看字形。
3.说说识记的方法,指导科学的记忆方法。
比如“照”:
一个日本人,用刀杀了一口人,流了四摊血。
4.学生按笔顺书空、描红。
★★完成《补充习题》二、三?
.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》并能理解课文内容。
2.激发学生学习古诗兴趣。
3.完成相关练习。
复习导入总结课文
指导有感情的朗读全文
1.指名请学生朗读课文。
2.总结课文:
这篇课文通过对话形式,引出一首古诗,反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解,并知道它的作者是谁,激发我们学习古诗的兴趣。
(1)指导学生背诵《静夜思》。
先请学生欣赏录音,要求学生分组背诵,同桌交替背诵等多种形式背诵古诗,最后指名背诵。
(2)进行分角色朗读
根据角色的不同,运用恰当的语调进行朗读训练。
(小组内进行)
1.比一比,再分别组词。
故(?
)?
自(?
)代(?
)
古(?
首(?
)带(?
2.写出带有下列偏旁的字
心—(?
)(?
亻—(?
日—(?
口—(?
3.课外延伸:
a出示古诗:
《九月九日忆山东兄弟》
b读一读,背一背
4.乡下孩子
能借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
学会5个(妈、怀、唱、野、菊)生字,其中田字格上的6个生字只识不写,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
一谈话导入课文
二学习课文
三?
整体感知
四指导写字
五?
布置作业
1、出示乡村美景图,引导欣赏,说说美丽的农村风光。
2、交流:
(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)
3、是呀,我们乡下农村的景色是那么美,小动物是那么可爱,乡下的孩子们生活更是多姿多彩,我们就是乡下孩子,今天我们就一起来重温一下我们的幸福生活(板书课题)——指名读——齐读
1、指名词语朗读
妈妈?
怀里?
欢唱?
歌曲?
肚皮
爸爸?
背上?
野菊?
草叶野菜?
乐坏馋嘴?
故事?
旷野?
编织
正音
2、理解词语
(查字典、表演、看图等)
小组展示示范朗读
1、读课文说一说:
(1)?
朗读课文,说说全诗有几个小节?
怎么分?
(2)你们觉得乡下孩子怎样?
(3)从文中哪些地方看出来?
画上横线。
(4)把画到的词句读一读。
1、“原、打、新、无”认读。
2、说说记忆方法及其书写注意点。
3、师范写,学生书空,并在习字册上描红、仿影,临写。
4、集体反馈,评讲。
完成《习字册》上的生
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