识字教案模板合集10篇Word文档格式.docx
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四、学生自学出示的生字词
要求:
读准音节,看清字形。
看看挂图,想想字义。
五、教师检查自学效果,并加以指导
1.认读生字,正音。
2.用旅、馆扩词。
六、小结
刚才我们学习了两组词语,第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?
(公路、铁路、水路)第二组向我们介绍的与旅游有关的词语是哪些?
(旅馆、旅途、旅行)
七、指导书写
1.学生看笔顺图,记忆铁、旅、馆的笔顺;
认识金字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按铁、旅、馆的笔顺书空。
3.用旅行说一句话。
二、继续看图学习生字词
出示第二幅图。
1.图上的两个同学游览了哪些自然景观?
西湖、漓江、三峡]
2.老师介绍这几处景点。
3.你们觉得这儿的风景美吗?
能看图说说美在哪儿吗?
指名学生说图。
4.图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后,来到了我国伟大的首都北京,他们在北京看到了凝聚着我国古代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。
故宫、运河、长城]
5.教师介绍故宫、运河、长城。
6.同学们从图上看到这些伟大的工程,想说些什么?
7.学生借助拼音自由读以上生字词。
三、指导读韵文
1.范读、自由读、齐读。
2.读出对祖国的热爱之情。
四、以我喜欢X
X为题看图说话
五、指导书写
1.按峡的笔顺书空。
2.教师范写生字。
3.在《习字册》上描红,说说你是怎样记住这些生字的。
4.在《习字册》上仿影、临写。
识字教案篇4
1、请同学们打开书,借助拼音读课文。
注意看清音节,读准字音。
2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。
将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。
3、班一起读12个词语。
识字教案篇5
教学目标:
1.认识65个生字,会写46个字。
2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。
读出课文所要表达的情感。
3.背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4.注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
5.喜欢了解科学知识,勇于探索。
教学要求:
1.学会6个生字,会认9个生字。
2.熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点:
1.掌握生字生词。
2.神话故事与科技的不同。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
生字词卡片、有关神话和科学的图片。
课时安排:
两课时
一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题?
你是怎样解决的呢?
我们有无数个为什么要问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。
今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文,识记生字。
1.认读生字生词。
(l)轻声读课文。
找出生字并作记号。
(2)教师范读,学生听清字音。
(3)抽卡片认读生字和生词。
(4)教师指正。
(5)重点指导:
宇、宙、载、箭
2.指导书写、议记。
(l)自学。
(2)讨论识记生字字形的方法。
(3)重点指导:
卫、运、宙
(4)师范读字词,领读字词。
(5)学生自由读。
三、学习科学术语。
识字教案篇6
识字1
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望,《识字1》教案。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)看图说话,出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话,出示词语。
你看到了哪些景物?
这些景物都有什么特点?
(随学生的介绍,随机出示词语)
(二)读词识字
1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字?
能说说你是怎样记住的吗?
(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)
2.打开课本,让学生自主学词学字。
(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。
(2)发现容易读错的字,并正音:
看清韵母读:
冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:
苏、争(读准平舌音和翘舌音)
3.出示词语卡片,领读。
老师领读;
学生当小老师领读。
4.看图,照例句说句子、找词语、读字,小学一年级语文教案《《识字1》教案》。
(方法:
一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。
)
(1)出示例句:
春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语:
万物复苏
认读生字:
万复苏
(2)照样子说句,找词读字
句:
春天来了,。
”
词:
柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)
5.分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)百(一+白)
6.指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
(三)读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读词语的韵味。
朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。
3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。
4.自己读词语,想象词语描绘的情景。
(四)实践活动
出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春天图
找一找:
春天在哪里呢?
识字教案篇7
1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。
2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好
识字教案篇8
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。
教学重、难点:
教学时间:
一、利用视频,激发学生学习的兴趣,导入新课。
老师展示蚂蚁搬豆的故事
总结:
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。
师:
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、朗读谚语,随文识字。
1、自读谚语,读准字音。
2、巩固生字。
(1)展示生字表中的生字。
指名巩固生字读音。
(2)开火车组词语,巩固生字。
3、选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并且说说自己喜欢所读谚语的原因。
4、教师相机指导学生理解“人心齐,泰山移”。
(1)怎样记住“移”这个字?
[借助生活识字:
移动电话(移),移动公司牌匾(移)。
]
(2)“移”通过做动作来理解:
大家移一移你的小板凳,很容易吧!
如果是一
块大石头,你能很轻松地移一移吗?
如果是一座大山呢?
凭借你自己的力量,你能很轻松地移一移吗?
5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春,百花齐放春满园”。
(1)展示一朵花和一个花园的画面:
你喜欢哪幅图?
为什么?
引导学生借助画面说一说“一花独放不是春,百花齐放春满园”的意思。
(2)“一字开花”游戏:
你能给“独”字多找几个朋友吗?
(3)过渡:
“独”字有这么多的朋友和它在一起,它就不再孤独了。
有了团结和“多”的力量,它会感到很快乐、很满足!
(4)指导学生观察“我会写”中的“满”字,在写这个字的时候,我们应该注意什么?
把你的好建议分享给大家。
(5)学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写,师生点评。
(6)指导朗读这句谚语:
激情引出谚语——当百花盛开,万紫千红的春天来临,迎春花也开了,还有哪些花开了?
当看到满园春色时,你的心情怎样?
四、作业。
1.背诵课文
2、课外延伸:
关于“团结”的谚语还有很多,请你在课下找一找,读一读,和家人说一说,并且在积累本上写一写。
识字教案篇9
1、抄写词语,并家听。
2、诵读词语。
识字教案篇10
一:
创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)
2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?
根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。
春风
(1)注音“春”的读音,谁能读准它?
指名读、齐读。
(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?
(出示)春风像
(3)真好!
那我们一起把这轻柔的春风读一读。
春雨
(1)齐读词语两遍。
(2)春雨有是什么样的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌讨论,指名读。
(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?
(5)有感情读一读词。
柳树
(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?
指名读,齐读。
(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?
真像什么?
出示春风一吹,柳树。
指名读。
嫩芽
(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?
指名读?
开火车读,齐读。
(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么样儿的?
(4)看来大家都明白了,齐读这个词。
小草
(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。
(2)你们看到小弟弟在干什么?
它为什么要这么拼命往外钻呢?
(3)说的真棒!
让我们再来读一读这个词。
布谷
(1)齐读词语。
(2)它是什么样的?
它是怎样叫的?
你能学一学吗?
(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。
(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。
布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。
燕子
(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你对小燕子有什么了解?
(3)齐读词语两遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。
(2)你是怎样辨认它们的?
(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?
(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?
(5)齐读三个词语。
教学目的
1、通过认读,了解几种汉字的构字规律,激发学生识字兴趣;
2、认识“尘、灰、众”等9个字,学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。
学习偏旁“日、木”,巩固以上到下,从左到右的笔顺规则。
3、指导学生正确,美观的书写,提高写字能力。
教学流程:
一、复习巩固旧知1、指名板演:
连一连,把组成的新字写下来2、认读生字
二、激趣导入新课
三、初读课文,感知字词
(1)学生自由读文,要求:
不认识的字看拼音多读几遍
(2)师指名读,挑战读
(3)再读文,圈出本课要学的生字,发现识字规律
(4)龙龙和文文在读的时候,发现了一个新的识字方法,你发现了吗?
(5)龙龙和文文的识字方法可真好,同学们,你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的?
四、识字、写字
1、交代学习目标:
2、识字:
(1)看拼音读;
(2)拼音、汉字对照读;
(3)只读字;
(4)看卡片读。
、指导书写:
观察要会写的字都是什么结构,你还发现了什么?
说出每个字由几笔组成。
书空,说出笔顺名称,交代部首“日、木”描红。
重点指导“尖、林、从”的笔画变更,描红后在本上写2~4个
五、合作拓展、巩固成果
1、把下面的字去掉一笔,变成一个新字,再组词
2、文字接龙。
3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字,摘对的,师奖励一个“苹果”,用苹果换两个小红花。
六、拓展成果:
同学们,今天我们又学习了一种新的识字方法,请同学们回家再找一些能用折中识记方法的字,看谁找的多,好不好?
教材分析
一、游戏引入,初识象形字
1.组织游戏:
(出示课文插图)
(1)仔细观察,图上画了些什么?
(2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。
识字3教案教学设计之二
(3)请一组同学上台介绍自己的画。
2.引人新课:
(1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?
(示象形字)。
(2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?
(3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。
(示现代汉字)
二、识读字、词、儿歌
(一)、自读课文,整体感知。
读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。
(二)识读字、词。
1.自读生字。
(示生字)
借助拼音把字音读准。
2.同座互读生词。
(示生词)
词儿连读。
3.小组学习,查读字、词。
小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。
4.全班查读字、词。
(l)查读字,正音。
(开火车读、齐读)
重点指导:
川chuan什chen
(2)查读词:
正音,词儿连读、读好听。
(指名读、齐读)
a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。
b.“竹子”:
看,绿油油的竹子,品读。
“泉水”:
听,泉水流动的声音,品读。
“燕子”:
说,你能给大家介绍一下燕子吗?
品读。
(三)识读儿歌。
l、自读儿歌。
(示儿歌)
读准,读通顺。
2.指名读儿歌。
3.听录音读儿歌。
4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。
5.齐读儿歌。
三、识字、写字:
舟、竹、石、川、燕
教学过程
蹦蹦床上的字宝宝
活动目的:
1.复习有关汉字;
2.锻炼幼儿的弹跳力。
3.体验合作创编游戏的乐趣。
4.喜欢参与游戏,体验。
活动准备:
将要复习的汉字字卡若干。
活动玩法:
将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。
老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩。
活动提示:
1.如幼儿过多,可将幼儿分组。
由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。
所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可。
2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全。
点兵点将
复习已经学过的字词。
字卡、小筐。
两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上,并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。
用猜拳的方法分出胜负,胜者先开始游戏。
边说儿歌"
点兵点将,谁是我的好老将"
边用右手食指从左向右点数字卡,点一个字读一个字音,当说到"
将"
时立即将右手食指所指的字拿起来认读,认对了,字卡放到自己跟前,认错了,继续反扣在原处,有第二名幼儿开始游戏,一人一次轮换进行。
如数完字卡,儿歌未说完,继续返回从左向右点数。
飞行试验
复习所学过的字卡
字卡
教师将字卡贴在黑板的四周,其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地,开始,总指挥宣布飞行试验开始,随即飞机到达第一实验厂,如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验,如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行,最后到达目的后一起欢呼跳跃。
翻翻棋
2.提高孩子的记忆力及综合分析能力。
1.棋盘一张。
2.25张用硬纸片做的棋子(稍小于棋盘格子),分别写有汉字。
其中水果类5张,如:
梨、苹果、桃、杏、西瓜;
干果类5张,如栗子、核桃、枣、花生、榛子;
蔬菜类5张,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黄瓜;
农作物5张,如玉米、小麦、高梁、水稻、大豆。
另外5张不写字。
1.将棋子字朝下,打乱摆放在棋盘的粗格子里,4位幼儿分别站在棋盘的一方,每人认一类棋子。
(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找农作物)。
2.幼儿轮流翻棋子,翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻过来,正面朝上放在自己一侧的格子里;
如翻不到自己要找的棋子,仍放回原处,记住下次不去翻它。
反复轮流翻棋,谁最先找够自己5枚棋子,谁为胜。
1.为提高游戏难度,可将5枚空棋子写上不属于上述四类的其它汉字摆在棋盘中。
2.根据游戏需要,也可在棋子上写其它类物品的名称,如家禽类、植物类、文具类、乐器类等。
5、找朋友玩法:
幼儿手执一张字卡,跳"
找朋友"
找到能和自己手上的字组成词语的,站在一起,大声念,我们是"
______"
即词语。
6、登山玩法:
教师在黑板上画一座山,山顶上画了一面红旗,然后把学生分为两组参加游戏,一组取名"
神奇宝贝队"
,一组取名"
数码宝贝队"
(队名是学生们自己取的),每组学生轮流认一个字,每认对一个字,一方就向山顶前进一步,看哪一队先登上山顶,拿到红旗。
7、摆图形目的:
培养幼儿的识字兴趣准备:
字卡玩法:
教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字,然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等,请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?
8、海底探宝目的:
复习学过的字,培养幼儿的识字兴趣准备:
字卡、椅子、小奖品玩法:
教师先将字卡四散摆放在室内。
幼儿站在小椅子上,集体念儿歌:
"
我是小小潜水员,练跳水,真勇敢;
不怕风浪大,不怕海水寒;
跳进大海里,来把珍珠捡。
然后,幼儿跳下来,捡起"
珍珠"
(字卡),大声念出珍珠宝宝的名字。
如念对,得一小奖品。
注意事项:
游戏要分组进行,每组幼儿不超过8人。
游戏规则:
必须念完儿歌,才能往下跳。
9、扔沙包玩法:
准备字词卡"
爱、笑、叫、拿、喝、摇、开、来、去、翻"
,准备一个小沙包或小球。
将字卡摆在地上(面朝上),在1米左右的地方划一条线(或拉一条绳),让孩子说出沙包打到的字是什么字,或者说出一个字让孩子植物大战去打。
10、发和收玩法:
老师出示字卡,小朋友认,认得快和准就把字卡送给他。
字卡发完后,再收回来,老师每收到字卡一张就问全体小朋友,对不对?
并对送字卡的小朋友说"
谢谢"
!
(此法最适合刚接触生字,词的开始游戏面广,整体气氛好)
11、出示法或闪字法玩法:
老师左手拿一叠字卡,右手将字卡一张一张的出示给小朋友,小朋友认完一张后老师就很快的换一张。
小百科:
识字是一个汉语词汇,读音为shí
zì
,意思是认识文字,指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。
识字方法主要有象形识字法,阶梯想象识字法,随文识字法等等。
二、图文结合,巩固词义
活动目标:
1、通过游戏体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。
2、认识汉字:
新、年、快、乐;
复习汉字:
手、足、牙、舌、发。
事先把班级装饰出节日的气氛;
挂饰一个(写有新年快乐)、字卡。
识字活动:
新年快乐
活动过程:
1、引导幼儿观察班级的装饰,感受新年即将到来的欢乐气氛。
2、请幼儿说出一句新年祝语:
如新年快乐、新春愉快等。
3、出示挂饰,引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”;
接着出示字卡,教师逐一引导
幼儿观察字形、字义,并跟着教师念读这四个汉字。
4、幼儿分组自行念读,教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。
5、游戏《盲人摸字》:
教师把字卡在黑板上排成一排。
教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛),用手去摸某个字宝宝,说出该字宝宝是谁,说对后全体幼儿鼓励:
yes,yes,它是x,"
说错了,请全体幼儿给予纠正:
no,no,它是x。
三、齐读词语,体会特征
1、会认9个字,会写3个带木字旁的字,初步感知汉字是有规律的。
2、培养学生观察分析能力及生活识字能力,教会学生会发现.总结简单的识字方法。
3、体会学习汉字的乐趣,培养学生乐于学习祖国语言文字。
教学重点:
1、着眼于对“木”字旁的认识和运用。
2、培养学生自主识字的能力。
教学难点:
会意字“休”的理解。
教学准备:
相关、课件(创设情景)图片一幅家中带木字旁的家具如:
桌椅、木床、书架等,生字卡片,词语卡片。
教学课时安排:
1、认识9个与“木”有关的字,会写“板”字。
2、探究
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