五年语文第七单元教案Word下载.docx
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新型教法建议:
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
古诗三首
教学过程:
一、以旧引新
同学们,我们以前学过许多古诗,谁愿意把自己积累的古诗背给大家听一听?
背的真好!
今天,我们再来学习三首诗,希望同学们能够很快的记住它。
二、学习《游园不值》
(一)激情
春天是一年四季中最美的季节,大地一片新绿,万物复苏万紫千红的鲜花竞相开放,给人们带来了新的希望。
古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它,今天我们学一首古诗。
(板书课题)
(二)释题并介绍作者
1、根据书上注释,谁来讲讲题目的意思?
(不值,没有遇到要访的人。
题目的意思是:
主人不在,作者不能走进他家的花园进行游赏。
)
2、根据自己搜集的材料介绍作者。
(叶绍翁是南宋中后期人,字嗣宗,号靖逸。
处州龙泉人(现浙江龙泉县)。
有《靖逸小集》。
(三)理解诗意
1、齐读古诗。
2、教师范读古诗,学生把读不准的音作上记号。
3、自读古诗,可以通过查字典,结合书上注释,联系上下文等方法理解古诗意思。
4、在自学基础上小组成员互相交流。
5、汇报讨论结果
(1)汇报“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
”
应:
大概;
怜:
怜惜;
苍苔:
指长在地上的绿苔。
前半句的意思是:
大概是花园的主人爱惜这些绿苔,怕我的木底鞋踩在上面留下脚印吧。
久:
很长时间。
后半句的意思是:
我轻轻地敲那柴门好久了也不见有人来开。
读后半句,你有什么感受?
有感情地朗读这句。
(2)汇报“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
“春色满园”就是满园里的花开的正艳,充满了春天的气息。
前半句诗的意思是:
在这大好春光里,满园的花开得正艳,这美好的春色是关不住的。
一枝开得正旺的红杏伸出墙外。
读了这句你有什么感受?
有感情地朗读这句,读出作者赞美春天美景,对春光向往的感情。
(3)引导总结全诗的意思:
大概是花园的主人爱惜苍苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧,我轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。
满园的鲜花开得正艳,这美好的春色是关不住的,你看,一枝开得正旺的红杏已伸出了墙外。
6、有感情地朗读古诗,相互说说诗意。
7、你觉得这首诗中哪句对你的印象深?
为什么?
8、想像画面:
谁能根据后两句的意思,发挥你的想像力,把话变成画呢?
动手画一画。
9、课件展示书上插图,看看你画的与图上画的有什么差别?
投影学生作品,评画。
(四)小结:
作者向我们展示了一幅多姿多彩的春景图,希望同学们也能用自己的笔描写自己看到的春天。
三、用学习《游园不值》的方法学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈爱寺送林子方》
附两首诗中词语及诗句的解释:
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
潋滟:
指湖波荡漾的样子。
晴:
太阳当空,晴空万里。
好:
美。
方:
正在,正当。
山色:
指山的景色。
亦:
也。
奇:
奇特,奇妙。
诗句的意思:
晴日照射下,湖波荡漾,景色无限美好。
雨幕笼罩下的山影一片水雾迷茫的景象,也好不奇妙。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
欲:
要。
西子:
指春秋时越国的美女西施,在这里是美的化身。
宜:
合适。
总相宜:
都是合适的。
要是把眼前的西湖与美女西施相比在风神韵味上,有着可意会不可言传的相似之处。
正因为西湖美似西施,因此无论是淡妆也无论是浓妆,她都是那么适宜,都不能改其美,而只能增添其色。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
毕竟:
到底。
四时:
指四季,作者在诗中所描写的是六月西湖,属夏季,所以这里“四时”应是指其他三季,也就是泛指其他季节。
西湖六月的风光,毕竟与其他季节不同呀!
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
接天莲叶:
应是“莲叶接天”,莲叶,指荷花叶子。
接天,意思是莲叶、荷花一直铺到水天相接的地方。
映日:
在朝阳的辉映下。
别样:
特别的,与众不同的。
莲叶、荷花一直铺到水天相接的地方。
在朝阳辉映下,这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶,真是美不胜收,妙不可言呀!
四、指导感情朗读。
1、教师范读。
2、播放录音。
3、自由读。
4、指名读。
5、熟读成诵。
五、总结升华
同学们,今天我们又学习了三首描写景物的诗。
诗人从不同侧面向我们展示了景色的美丽,使我们能够从中领悟到景色的美丽,感受到大好河山的可爱。
希望同学们也能用自己的头脑写出赞美祖国河山的文章来。
六、课后练习设计
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、朗读诗句,展开想象,把其中一句描写的景象画下来。
(1)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
3、根据《游园不值》这首诗,编一个故事,讲给别人听。
参考答案:
只要学生能够按要求完成即可。
第二课时
养花
一、激趣导入
同学们,你们都喜欢花吗?
它给我们的生活增添了色彩,带来无限情趣与温馨。
可是,你们有谁养过花?
如果有,你能谈谈感受吗?
今天,我们学习《养花》。
二、初读自学
1、选择自己喜欢的方式读课文,边读边根据要求在书上画一画。
2、要求:
画出生字、新词,读准字音;
想想本文写了哪几个内容?
全文表达了一个什么意思?
书中哪句话能表达这个意思?
3、带着问题自读课文,教师巡视。
4、检查自学情况。
5、
(1)检查对字词的理解。
(2)检查对问题的理解(概括全文意思的一句话是:
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
6、再读课文,理清文章结构。
三、细读课文,理解内容
(一)引导学习(1自然段)
1、出示自学提纲:
(1)作者为什么喜欢养花?
(2)找出这段话中最能体现作者爱花的句子读读并画下来。
2、根据自学提纲自学这一段。
3、汇报自学情况:
(1)因为他爱花,把养花当作乐趣。
4、课件展示:
我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。
在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它的运动场。
5、再读这两句,你有什么感受?
从哪句,哪个重点词语体会出来的?
6、作者在养花中获得哪些乐趣呢?
请读最后一自然段。
(二)重点学习(2—6自然段)
(1)作者为什么不养奇花异草?
说明什么?
(2)作者在养花过程中增长了哪些知识?
从哪些句子看出来的?
你从中体会到什么?
(3)作者在养花过程中的乐趣是什么?
2、带着自学提纲,采用自己喜欢的方式阅读课文,边读边画出问题的答案。
3、不懂的问题与同桌商量、讨论一下。
4、汇报自学情况。
(根据汇报适当出示句子)
(1)因为珍贵的花草不容易养活,看着好花生病要死,是件难过的事;
北京气候多变,不适合养这些花;
从自己的能力实际出发,不适合养这些花。
说明作者爱花怜花,对普通花一样喜爱,养它们一样有乐趣。
(2)“我得天天照管他们,像好朋友似的关切它们。
”看出养花要下功夫。
“一来二去,我摸着一些门道:
有的喜阴……就别多浇水。
”找到养花方法、规律这是知识。
(3)养花有益身心;
抢救花草时很累但很有趣;
与朋友分享花香、果实的快乐。
5、比较句子:
(1)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(2)不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
指名读这两句话。
想想哪句好?
反问句用得好。
因为它答案是肯定的,并强调了劳动的重要,引人深思。
我们应深思什么呢?
不劳动连花都养不活,那么别的什么事你也办不成。
小结:
你们体会得很深刻。
作者对花充满了爱意,但文中没有“多么美丽,多么可爱”这类空话,而是用具体事例把爱的情感流露于字里行间,这是值得我们学习的写法。
四、总结升华
1、课文是怎样总结养花乐趣的?
2、讨论后汇报。
3、汇报:
养花情趣:
喜、忧、笑、泪;
养花成果:
花、果、香、色;
养花意义:
既须劳动,又长见识。
五、课后练习设计
1、有感情地朗读课文,背诵最后一自然段。
2、填空。
有()有(),有()有(),有()有(),既须()又(),这就是()。
3、将下面反问句改为陈述句。
(1)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?
(2)不加强环保,人类就无法生存,这难道不是事实吗?
4、把最能体现作者爱花的句子找出来,读一读,再抄写下来。
5、选择一种你喜欢的花草写一篇短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。
如果养过花,也可以写写自己的感受。
2、喜、忧、笑、泪花、果、香、色劳动见识
3、
(1)不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
(2)不加强环保,人类就无法生存,这是事实。
4、三百棵菊秧还在地上,下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死了三百多种,一百多棵。
全家都几天没有笑容。
5、学生能够根据自己的喜好写出文章来即可。
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