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⑨淡泊恬淡、高洁坚贞、伤春惜春、悲凉凄恻、闲情逸趣、乐观豁达、乐观旷达;
⑩借古讽今、昔胜今衰;
生活杂感、闺怨思夫、别情边愁、怜爱喜悦、凄清冷落。
描述情感态度的中心语术语:
忧愤、悲愤、喜爱、赞美、愉悦、欣喜、郁闷、忧愁、愁苦、痛苦、决心、渴望、担忧、悲叹、感伤。
2.读懂诗歌的整体感知方法:
1.抓关键意象、2.抓个别动词、3.抓主要的人或事(所言说所叙述之事)、4.抓事物内在逻辑关系(因果推导)、5.抓矛盾之处(不合常理之处)、6.抓事物的对象特征(抓住辞藻,即分析修饰性语言)、7.抓事物特征结合表现手法、8.抓事物特征结合联想与想像。
3.读懂诗歌的一般方法:
(1)看诗歌的题目;
(2)看诗歌的背景作者;
(3)看诗歌的语言特点(辞藻、修辞、手法、联想想象);
(4)看诗歌的情语;
(5)看诗歌的意象;
(6)看诗歌的最后两句;
(7)看诗歌的注释;
(8)看诗歌的关键词句;
(9)看诗歌的题材分类;
(10)看诗歌的细节描写(动作、语言、心理、神态、表情)
二、鉴赏诗歌的形象。
分析形象、巧析意境的知识储备:
诗歌意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界,是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象,是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。
诗人常通过一系列相关意象的组合,构成具有特定意义的意境。
鉴赏意境就要从作者所描绘的风物、景象入手,把握作者贯穿其中的思想感情。
在一些写景抒情诗中,意象是一个个物象,而意境则是这些物象综合起来形成的一种艺术境界。
意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位,而意境的范围比较大,通常指整首诗所构成的境界,具有整合性,意境是诗歌艺术成就的重要显现。
马致远的《秋思》中那些冷落衰败的意象,构成了深秋的萧索悲凉的意境。
王维的《鹿柴》“空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
”表现出宁静幽深的意境。
张旭的《桃花溪》“隐隐飞桥隔野烟,石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水,洞在清溪何处边。
”营造了一个清远含蓄的意境。
刘方平的《月夜》“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春色暖,虫声新透绿窗纱。
”营造了一个清新明丽的意境。
苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来?
漂渺孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
”连用缺月、疏桐、孤鸿等意象,营造了孤独凄凉的意境。
抓住意象,概括诗歌的意境,常用这样一些术语:
雄浑开阔,雄奇瑰丽,恢弘高远,浩瀚辽阔,博大新奇,深邃奇崛,朦胧渺远,空灵高远,空蒙迷茫,苍凉悲壮;
优美迷人,清新明丽,清净幽远,宁静恬淡,清净悠闲;
冷森幽僻,凄清冷落等。
意境术语(四组意境术语可以排列组合,组成许多不同意境新术语,从而不同的意境氛围)
宏阔:
苍凉、苍茫、雄浑、雄奇、辽阔、开阔、壮阔、浩瀚、深远、渺远、高远、恢弘、博大等。
细腻:
空寂、空灵、空蒙、缠绵、幽静、幽深、幽美、宁谧、宁静、恬淡、恬静、清新、婉转、朦胧、悠闲等。
繁复:
繁丽、繁华、瑰丽、清丽、明丽、热烈、喧闹、高亢、淳朴、优美、幽美、迷人等。
清冷:
暗淡、渺茫、寥落、萧条、肃杀、冷寂、孤独、荒凉、凄凉、凄清、凄切、悲壮、冷落、冷森、幽僻、封闭等。
三、鉴赏诗歌的语言
1、“语言炼字类”题目解题格式
(1)品味关键词句:
①词句含义(色彩、情味)+②手法+③作用(写出了什么+表现出了什么)+④点评妙处(该词句对突出主旨所起的作用+该词句在诗中结构上所起的作用)。
(2)析炼字:
①该字在句中的含义+②该字在原句中描述的景象+③该字烘托了怎样的意境(或表达了怎样的感情)。
(3)分析语言特色:
①用一两个词准确点明语言特色+②用诗中有关语句具体分析这种特色+③指出表现了作者怎样的感情。
2、鉴赏诗歌的“三关注”
在鉴赏诗歌时,一要重点关照动词。
在诗词鉴赏中,二要关注修饰语。
在诗词鉴赏中,三要关注特殊词。
(叠词、拟声词、颜色词等)
在诗词鉴赏中,要关注语序颠倒。
在诗词鉴赏中,要关注特殊结构。
例如多个意象名词的连用,再如词语错位、语句的跳跃、成分省略、改变词性等。
在诗词鉴赏中,要关注色彩组合。
色彩组合欣赏时,或抓住能表现的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,“黄”、“翠”、“白”、“青”四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。
3、语言风格
古代诗歌鉴赏常用词语
清新、平淡、绚丽、明快、含蓄、自然、工丽、直率、清幽、雄奇、奔放、悲慨、质朴、简洁、洗炼、沉郁顿挫、苍凉、苍劲、舒缓、悲凉、雄健、有音乐感。
四、鉴赏诗歌的表达技巧
明确表达技巧的范畴:
包括修辞手法,表达方式,表现手法,结构构思方法等四方面,内在手法之间有交错现象。
(投影展示)
1.修辞手法
古典诗词中常用的修辞手法有:
比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。
对修辞手法的鉴赏,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
2.表达方式
古典诗词中常用的表达方式有:
叙述、议论、抒情、描写。
考查的重点是抒情和描写。
其中,抒情可分直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
抒情:
(1)直接抒情(直抒胸臆)
(2)间接抒情
借景抒情、移情于物、融情于景、托物言志、借事抒情、咏史言志(抒怀)、借古讽今、用典抒情、情景交融(借人物言志、怀古伤今、即事感怀)等)
描写:
动静结合、虚实结合、点面结合、正侧结合、明暗结合、工笔细描、白描运用、渲染衬托、对比烘托、粗笔勾勒、(乐景写哀、哀景写乐、诗画结合)等
常见的角度有:
形、声、色、味、态。
“形”、“色”是视觉角度;
“声”是听觉角度;
“味”是触觉角度“态”分为动态和静态。
3.表现手法
诗歌中常用的表现手法有:
(1)、赋、比、兴(创作方法)
(2)、联想、想象、对照、衬托、渲染、烘托、象征、铺陈、铺垫、含蓄、曲笔、逆笔(主客倒置)、用典、叠词、寄托、讽喻、点面结合、动静结合、虚实相生、欲扬先抑、欲抑先扬、寓褒于贬、明褒实贬、小中见大、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景写乐情等。
五、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
评价诗歌的思想内容和观点态度常用术语:
送别惜别、忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、不甘寂寞、怀才不遇、壮志难酬、寄情山水、归隐田园、清高孤傲、优游闲适、飘零沦落、隐逸高洁、孤寂凄凉、哀伤愁苦、思乡念亲、相知相思、离愁别怨、孤独寂寞、失落惆怅、淡泊恬淡、羁旅之愁、高洁坚贞、忧愤悲愤、喜爱赞美、伤春惜春、悲凉凄恻、闲情逸趣、乐观旷达、借古讽今、生活杂感、闺怨思夫、别情边愁、怜爱喜悦、忧国伤时
1.思想
——忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
2.情感
——寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落、报国无门、物是人非)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)、思乡、怀友、题赠。
愉悦、欣喜;
郁闷、忧愁;
孤独、凄清;
悲观、失落、伤感;
激昂、奔放;
乐观、豁达、仰慕、激愤;
恬淡、闲适等。
诗歌就题材(内容)的不同,可分以下10类,据此可了解诗歌主旨:
3、从诗歌的题材分类读懂诗歌
题材不同,诗歌所抒发情感就不同,相同的题材,自然情感就有相似性。
1.咏史怀古诗
咏史怀古诗,要联系背景,领悟情感,通常是①感慨兴亡盛衰、昔盛今衰、寄托哀思、托古讽今;
②借古人的遭遇来类比自己的遭遇,抒写怀才不遇的感叹;
③抒写壮志难酬、报国无门的悲伤,或现实中不重用人才现象的批评;
④赞扬古人建功立业的事迹,来表达自己渴望建功立业的雄心。
2.羁旅行役诗
羁旅行役诗,是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望,对家乡的憧憬;
写游子漂泊的羁旅愁苦;
或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。
(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写。
主要的思想内容:
①叙写羁旅之苦,抒发内心的孤独凄凉、漂泊哀伤及思乡之情;
②感念亲情之深,表达对亲人的无比热爱与思念;
③抒发独居他乡、不得重用、怀才不用、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情;
④抒发厌恶战争、感叹生活潦倒、思念家乡亲人之情。
3.山水田园诗
山水田园诗,是诗人以山水田园为审美对象,把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。
①表达对现实的不满,怀才不遇的苦闷;
②对宁静、平和、归隐生活的向往,抒发闲适自得的心情,表达对自然的喜悦之情;
③表现自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅;
④歌颂劳动生活,以及在劳动中与人民的深情厚谊;
⑤反映农村生活与人民生活的贫困。
4.边塞征战诗
边塞征战诗,主要的思想内容:
①反映边疆将士不畏辛劳、英勇杀敌、赤诚报国、保卫边陲的战斗精神;
②描写将士和亲人相互思念的深沉情感,抒发思乡之情;
③讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者;
④叙述描写战士的艰苦生活、死亡阴影、残酷性,抒发对和平的向往,对战争的厌恶。
5.托物言志诗
托物言志诗,是诗人不直接表露自己的思想感情,而是采用象征、兴寄等手法,把自己的某种理想人格志趣,情趣,志向,爱好,心迹,感情,理想,操守等融于某种具体事物中,达到言志的目的。
6.赠友送别诗
赠友送别诗,主要的思想内容:
通过景物渲染离别时凄凉氛围,①表达的是别后的思念、牵挂、关怀;
②表达的是分别时恋恋不舍之情;
③或抒发情深意长的勉励之情;
④表白理想信念。
(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西;
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
7.谈禅说理诗
谈禅说理诗,是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中,这类诗往往有不食人间烟火之空灵境界等等。
①对生活对自然的顿悟;
②对事理的体察。
8.闲适隐逸诗
闲适隐逸诗,某些诗人看惯了官场的勾心斗角,世俗社会的浑浊不堪,退居田野乡间,与乡人为伍,与明月作伴,抒写清闲安逸生活,吟咏情性,饮酒赏花,垂钓务农。
反映这些生活的诗歌,也有不少独得之作。
①首先,这些诗多有宁静的氛围,诗人在诗中的表现多为悠闲、详和。
如宋人陆游的纪游抒情之作《游山西村》;
②其次,这些诗歌往往具有浓郁的农村生活气息。
9.思妇闺怨诗
思妇闺怨诗,或表达对远在边地戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝、光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶,或写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨,或写(贵族、皇家)女子的失落失宠的怨恨、孤寂、嫉妒。
(我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点。
)
①是抒发别离苦情。
五代词人李璟的《摊破浣溪沙》堪为这方面的代表。
②是描写美人迟暮,其对人物的外部动作与内心感受捕捉相当细腻,文字往往也极为精美。
晚唐词人温庭筠的《菩萨蛮》很有代表性:
小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪。
懒起画峨眉,弄妆梳洗迟。
照花前后镜,花月交相映。
新帖绣罗襦,双双金鹧鸪。
③是借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨的,对易逝青春的哀怨,对自由自在幸福生活的向往。
李商隐在《嫦娥》中这样写道:
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
诗中所抒写的孤寂感以及由此引起的“偷悔灵药式”的情绪,融入了诗人独特的现实人生感受,而含有更丰富深刻的人生意蕴。
在黑暗污浊的现实包围中,诗人精神上力图摆脱世俗,追求高洁的世界,而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地。
清高与孤独的孪生,以及由此引起的既自赏又自伤,既不甘变心从俗,又难以承受孤独寂寞的煎熬,这种微妙复杂的心理,在这里被诗人用精微而富于含蓄的语言成功地表现出来了,这是一种含有浓重伤感的美,在旧时代的清高文士中容易引起广泛的共鸣。
诗的典型意义也正在这里。
10.伤春伤别诗,①是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨,②表达对亲朋、好友、爱人的无限思念之情。
其他:
诗歌题材交叉现象:
1.爱国题材类,有表现忧国伤时的,揭露统治者腐败的,表现建功报国的理想的,还有表现报国无门、怀才不遇的人生感慨的。
2.思乡诗,表达的是对故乡亲人朋友的牵挂思念。
3.战争诗,表达的是对战争的厌恶,对和平的渴望。
4.即事感怀诗:
或忧国忧民;
或反映离乱;
或渴望建功立业;
或仕途失意闺中怀人;
或讴歌河山。
六、规范答题的原则与步骤
大前提大原则:
针对给分,分点作答;
运用数字,分条陈述;
语言流畅,语法规范。
答题步骤:
1.针对提问类型,运用诗歌术语。
2.结合诗句具体分析,或者翻译、或者摘引。
3.指出在突出事物景物的特点意境氛围的作用,表达了怎样的情感主旨或结构上取到了怎样的效果作用。
七、诗歌高考的常见题型
■■■第一种类型:
分析意象类(景物类、事物类、人物类;
意象即诗中描写的人、景、物)
常式问:
这首诗歌营造了哪些意象?
这首诗歌的形象是怎样的?
答题分析:
他包括景、情、境三个方面
常常采用的句子形式:
诗歌描写了……景物,勾勒……画面,渲染……气氛,营造……意境,烘托……心情,表现……心境,表现……感情。
1、描绘诗歌中展现的图景画面。
考生应抓住诗歌中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时既要忠实于原诗歌,又要用自己的饿联想和想象加以再创造,语言力求诗意。
2、概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词语表述,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧索凄凉等。
注意吻合景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。
如愉快、欢快、悲伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适恬淡之情。
但切忌空洞,要具体化。
如光答“表达了作者的哀伤情怀”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”。
例如1:
绝句二首(杜甫)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
提问;
此诗歌描绘了怎样的景物?
表达了诗人的怎样的感情?
回答:
步骤1、这首诗歌描绘了一派美丽的初春景象;
燕子正繁忙的衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
2、这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。
3、表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。
例如2:
简析下面这首宋词的人物形象
诉衷情 (陆游)
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。
关河梦断何处,尘暗旧貂裘。
胡未灭,鬓先秋,泪空流。
此生谁料,心在天山,身老沧洲。
注:
沧洲,水边,古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
【答案】
(1)(点明身份)诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
(2)(具体分析)诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。
(3)(效果情感)诗歌通过这一形象的塑造,表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
例如3:
阅读诗歌,回答问题。
早梅(张渭)
一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
问:
诗人是如何借梅展示自我形象的?
(1)(点明形象)本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(2)(具体分析)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;
“迥”字表现出早梅的孤单;
“白玉条”之喻则鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。
(3)(情感思想效果)作者以梅自喻,托物言志中展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
例如4:
(2009年全国I卷)阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(8分)
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
[注]①石湖:
南宋诗人范成大(1126-1193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。
②姜夔(1155-1221?
):
字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人,浪迹江湖,一生不仕。
淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见范成大,这首诗约作于此时。
⑴这首诗描绘了一幅什么样的画面?
是由哪些景物构成的?
请简要叙述。
⑵有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句中的“人”是指趋炎附势的人。
你对此有什么看法?
请简要说明。
【参考答案】
⑴诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面,写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
■■■第二种类型:
分析意境类、画面类(意境=意象+情感)
这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?
变式问:
这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?
表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?
抒发了诗人怎样的情怀?
答题模式:
①找出诗中的物象、意象;
②展开联想和想像,用自己的语言再现画面;
③点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:
雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;
④表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。
A.意境(氛围)特点术语有:
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B.思想感情术语:
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等。
阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题。
倦夜(杜甫)
竹凉侵卧内,野月满庭隅。
重露成涓滴,稀星乍有无。
暗飞萤自照,水宿鸟相呼。
万事干戈里,空悲清夜徂。
此诗营造了怎样的意境?
表达了作者怎样的思想感情?
(1)(第1步)此诗描写了深秋月夜的景象,形成了清冷空寂的意境。
(2)(第2步)夜深了,凉气阵阵袭人卧室,月光把庭院的角落都洒满了。
夜越来越凉,露水凝聚成许多小水珠儿滴下来,此时月照中天,映衬得小星星黯然失色。
萤火虫闪着点点微光,竹林外水边栖宿的鸟儿互相呼唤着。
什么事都被战乱葬送了,清冷的秋夜就这样在我徒然的悲哀中过去了。
这是一幅幽清冷寂的深秋月夜图。
(3)(第3步)寄寓了诗人忧国忧民的感情,抒发了诗人无限的感慨和忧愤。
(2007年全国卷2)阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
新晴野望(王维)
新晴原野旷,极目无氛垢。
郭门临渡头,村树连溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
农月无闲人,倾家事南亩。
尘垢:
尘埃。
提问:
尾联描写了一幅什么样的图景?
这样写有什么好处?
【答案】尾联写了农忙时节,农人全家在农田里忙于耕作的景象。
作者这样写的好处是:
再一次突出表现“新晴”这一诗题,因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象;
给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机,使整修画面活了起来。
■■■第三种类型:
分析主旨型(含情感及寄寓义)
①分析具体诗句写了什么;
②抒发了什么情感,暗寓了什么。
角度一:
概括诗歌的内容主旨
【考向探究】诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和,是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键,分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素,综合关照,这样才能顺利地解读诗歌,体味作者的创作意图。
【典例分析】
[例1](2008年江苏卷)阅读下面诗歌,然后回答问题
登金陵凤凰台
(李白)
凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
试题:
分别概括这首诗的颔联和颈联的内容,并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。
(步骤一)这是一首怀古伤今的律诗。
(步骤二)颔联写了六朝古都的历史遗迹,颈联写金陵美丽的自然风物;
(步骤三)寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
[例2]阅读下面这首元曲,然后回答问题。
[双调]水仙子 咏江南
张养浩
一江烟火照晴岚,两岸人家接画檐,芰荷丛一段秋光淡,看沙鸥舞再三,卷香风十里珠帘。
画船儿天边至,酒旗儿风外飐,爱杀江南。
[注]飐zhǎn,风吹使颤动。
这首元曲的主旨是“爱杀江南”,请结合诗歌内容具体分析作者是从哪些方面表现这一主旨的。
【参考答案】作者是从两个方面表现这一主旨的。
①美丽的自然景观:
“一江烟火照晴岚”,写出了强烈阳光照射下,水气蒸腾,江上烟波与岸上山岚相映生辉的景象。
流水生烟,山岚耸翠,沙鸥在舞,芰荷恬淡,宁静之中显出一派生机。
②江南的繁华富庶(或“人文景观”“市井景观”):
“接画檐”写出了当地的富裕,人口的稠密,“十里珠帘”“画船儿”“酒旗儿”写出了市井的繁华热闹。
【备考锦囊】
一、常见的设问方式有:
1、这首诗的主旨是什么?
2、这首诗主要写了什么内容?
反映了怎样的社会现实?
3、这首诗可分为几个层次?
分别写了什么内容?
4、请给这首诗某几句拟一个标题
二、答题步骤
第一步,确定诗歌体裁,如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
第二步,具体分析所涉及诗句分别写了什么、概述内容,作答形式是“XX句(联)写了XXX”
第三步,揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。
【巩固练习】
1、阅读下面这首诗,回答后面的问题。
淮县署中画竹呈年伯包大中丞括 清朝·
郑板桥
衙斋卧听萧萧竹,疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情。
【注】①郑板桥:
清代诗人,画家,书法家。
作画题诗时任山东淮县县令。
②年伯:
古时称同榜考取的人为同年;
对同年的父亲或父亲的同年称年伯。
包大中丞括,包括,曾任山东布政使,署理巡抚;
大,表尊敬。
试概括这首诗的主要内容是什么?
(步骤一)这是一首忧国伤时之作。
(步骤二)“一枝一叶”原指竹子的枝叶,在风中“萧萧”而动,紧扣了“画竹”的画面,又紧扣了“卧听”的诗面,同时它比喻发生在老百姓中点滴小事。
他直言不讳地指出,作为地方官应该对老百姓的“一枝一叶”都要加以关心。
(步骤三)表现了诗人对民间疾苦的真切关怀和同情。
角度二:
分析诗歌的思想感情
【考向探究】鉴赏思想感情,就是理解
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