五年级第四单元导学案文档格式.docx
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1958年,志愿军全部撤回中国。
10月25日为抗美援朝纪念日
二、设问导学
(一)、自主学习,明确学习目标:
1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?
2、文中哪些地方让你感动,用“——”画出来,说说你的体会。
(二)、汇报、交流
1、指导学生读好“谊”准字音,
2、充分自学后,交流读书所得,理清文章脉络,概括课文的主要内容。
3、朝鲜人民为志愿军做了哪些事情?
引导总结。
(三)、小组有感情读课文,商量后,读一段,准备充分后,小组展示,师生评议。
读通,读懂课文,无需过多组织课堂,提问紧扣课本,让学生多思考。
三、达标检测
1、我会写
è
hà
oyǒuyi()()gēyá
odà
sǎo()()
2、我知道下列词语的意思。
雪中送炭
噩耗
阻击战
“谊”要读准字音,“嫂”字的右上半部分是“臼”中间的一竖,书写时要注意要通到下边,与下面的“又相接,噩”字笔画多,按照正确的笔顺书写。
四、总结提升
朝鲜人民和志愿军战士不是亲人却胜似亲人,带着这种感情,再次有感情地读课文。
课文写了大娘、小金花、大嫂与志愿军告别的场面,
五、拓展延伸
假设你最好的朋友要搬家到别的地方去,你去火车站为他送行,你会对他说些什么?
板书设计
大娘
再见了,亲人
小金花
大嫂
第二课时
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录使自己感动的词句。
2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法,理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情
学生学习过程及方法
一、温故互查
1.读一读。
噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊
2.说一说。
课文分别写了(),(),()等朝鲜人民,在车站上同中国志愿军依依惜别的情景,
。
找出错误较多的字强调改正。
自由读课文。
师课件出示自学要求:
1.课文选取了哪几个亲人做为代表向她们告别?
2.课文中讲了她们的哪些故事?
用自己的话概括地说一说?
(1)大娘:
(2)小金花:
(3)大嫂:
3.朗读课文前3自然段,想想在表达方式上有什么特点(共同点),再和同学交流。
如,从句式看,每段结尾都是反问句。
4.反复品读,读出感情,体会中朝两国人民之间的深厚情谊。
教师指导朗读
赏析重点句子。
1、是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。
这真是雪中送炭啊!
雪中送炭:
比喻在别人急需的时候给予支持和帮助。
哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险?
大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗?
还为我们送来了什么?
2、同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说:
“妈妈,这个仇我一定要报!
”
可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?
通过对敌人的恨和对志愿军的爱产生了强烈的对比,表现了朝鲜孩子们与志愿车的亲密感情。
3、您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。
后面山上的野菜挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。
抓住“前沿阵地”来理解,大嫂不顾个人的安危,只想着战士。
(一)我会改
例:
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?
您不必担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀。
1、您为我们失去了唯一的亲人。
您说,这比山还高碧海还深的情谊,我们怎么能忘怀?
2、您为我们付出来了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?
二、我会填写
1、《再见了亲人》一课,分别叙述了————同朝鲜————、————、————、告别的情景,表达了志愿军战士对————的深情。
2、再见了,——-——!
再见了———————!
列车呀,请慢一点儿开,让—————————————————,让————————————————————————————。
四、拓展延伸
1.列车将要载着志愿军回到祖国,此时此刻,志愿军会说些什么?
2.从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事,展开想象,再写下来。
大娘送打糕昏倒救伤员失孙
小金花救侦查员失母
大嫂挖野菜失双腿古怪
不是亲人胜似亲人
教学反思
15《金色的鱼钩》导学案
《金色的鱼钩》
一课时
1、认识本课12个生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
体会文章中蕴含的思想感情
理解重点句的含义
一.我会为下列加线的字注音。
颧骨()鬓发()青稞()搪瓷()
熬夜()收敛()
疙瘩()抽噎()生锈()奄奄一息()
二写出写列词语的意思,并造句
1.喜出望外:
2.目不转睛:
3.三长两短:
4.奄奄一息:
纠正读错的字词
1课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘录出描写老班长外貌的语句
2、课文几次写到了喝鱼汤?
每次分别是什么情景?
从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
3、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
”?
点拨一:
每交流一处,让学生用多种方式读出自己的感悟,如:
21—22自然段,师生合作读出“我”和“老班长”不同的心情。
分角色朗读“奄奄一息让鱼汤”片段。
点拨二:
为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
鼓励学生畅所欲言。
三、合作交流
汇报一:
抓住外貌体会:
从“布满皱纹,两鬓都斑白了”体会长征的艰苦。
抓住动作和神态体会:
“坐、捧、嚼、硬咽”“皱紧眉头”体会鱼骨难以下咽,为了战友勉强吃。
抓住语言体会:
1、抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读,体会班长寻找食物的不易。
2、读“奄奄一息让鱼汤”片段体会班长把生的希望让给战友,临终不忘党的重任。
抓住神态体会:
从“收敛了笑容”到“舒展开皱纹”体会语班长一心想着完成党交给的任务,照顾好战友,丝毫不考虑自己的身体。
汇报二:
生结合整节课的感受,谈自己的体会。
“金色的光芒”指老班长金子般的思想光辉,忠于革命、舍己为人的伟大精神。
把自己的阅读所得拿出来跟同学一起交流,看看有什么不同的感受。
1、第一次:
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
说明了:
这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲。
第二次:
他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
日夜为小战士们操劳,睡眠不足,老班长的眼里布满了红丝,但丝毫不影响他照顾小红军,表现了他对工作的高度负责。
(一)我能分辨下列汉字,还能组成词语。
誉(
)
版(
慎(
豪(
)
誊(
板(
镇(
毫(
(二)我能快速地写出下列词语的近义词。
糟糕(
)慈祥(
湿润(
)鼓励(
)兴奋(
)垂头丧气(
(三)联系上下文填空
我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:
“老班长,你怎么……”这是“我”()时候说的话。
“万根钢针”表现了“我”( )的心情,后面的省略号省去了( )。
我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的,我们要珍惜今天的幸福生活生活,把我们的祖国建设得更加美好。
长征途中这样的感人故事还很多很多。
课外找《倔强的小红军》来读读。
板书设计金色的鱼钩
闪烁着灿烂的光芒
忠于革命、舍已为人
16、《桥》导学案
《桥》
1.认识6个生字,会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.品味语言文字,围绕“老汉像一座山”深读课文,体会老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。
理解题目所蕴含的深意
准备一段洪灾的录像资料
1.认识6个生字,会写14个生字。
(一)相互读词语:
咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞
(二)写出写列词语的意思,并造句
1.
咆哮:
2.
呻吟:
3.
祭奠:
4.放肆:
通过查字典我还知道了下列词语的意思:
通过预习课文,我还不理解的词语有:
(三)本文写了一位面对,他把生的希望让给,把死的危险留给,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥。
赞扬了老支书的崇高精神。
以前我们学过《赵州桥》,今天我们要学习的课文《桥》,这篇课文又会写些什么内容呢?
1.自由读课文,注意把字音读正确,句子读通顺。
不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决,也可向学习伙伴请教,难读的句子多读几遍。
2.
(1)检查生字认读和课文朗读情况
(2)学生提出难理解的词语,共同帮助解决。
(3)请学生分段朗读课文,检查朗读。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
(突遇山洪1~6;
疏导撤离7~13;
桥塌殉职14~23;
祭奠英灵24~27)
老师激情导入导入课文
听学生读课文,指出读错的字。
引导学生总结交流课文内容。
按照事情发展顺序引导。
1、说说课文讲了一件什么事?
2、听写下列词语:
初读课文,学习了字词,了解课文内容,对共产党员老汉有了初步印象。
引导提问课文中的老汉是个怎样的人?
1.以前我们学过哪些有关“桥”的课文?
这几篇课文分别写的是什么内容。
桥
咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、
势不可挡、跌跌撞撞
品味语言文字,围绕“老汉像一座山”深读课文,体会老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
同桌互相考本课学过的生字。
1.说说课文主要讲了什么事?
1.让我们走进那个特殊的黎明,感受突遇山洪时可怕的一幕。
读课文第一段,找出文中描写洪水(或雨水)可怕的句子,用心体会。
有感情地朗读第一段,读出自己的感受。
2.汇报交流谈体会,感情朗读促感悟:
3.说话练习:
播放洪灾的录像资料,结合课文内容,你能说说这样的险情吗?
4.感受人们的紧张
(1)当时的人们是怎样的反应?
(随机理解“你拥我挤”、“跌跌撞撞”、“拥”)
(2)你能想象出男女老少惊慌失措的样子吗?
(引导学生想像体验情势危急)(3)如果你是其中一员,你是什么感受?
(转换角色,体验危急)
5、品味语言文字,感受老汉光辉的形象与不朽的精神
清瘦的老汉,为什么像一座山?
不仅仅是因为他的目光沉着镇定,请你默读课文的第7到23自然段,找出有关的句子细心体会
可以看出老汉是个怎样的人?
同学们,灾年面前,老汉始终把群众的利益放在第一位,只有这样的党员,群众才会拥戴他;
只有这样的党员,才是群众真正的靠山!
也只有这样的党员,才像一座山,一座巍峨的高山!
6、说说课文“桥”的含义
文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系?
看课件读课文理解内容,老师可以范读,引导体会人物品质,有感情的朗读。
把学生不全面的问题加以补充。
1、说说老汉是个怎样的人?
2、题目“桥”包含怎样的含义。
概括总结升华
是的,做为一名共产党员老汉在他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。
我们什么都可以忘,但不能忘了这样的老汉!
洪水吞没的是老汉的身躯,但永远吞不没的是这生的希望给别人,死的危险自己扛起来的老汉精神!
洪水吞没的是老汉的身躯,但永远吞不没的是这无私无畏,顶天立地的共产党员的人格!
1、课外阅读,读现实生活中的英雄事迹。
2.写《桥》读后感。
16
桥
老汉
生命桥
群众
17.梦想的力量
《梦想的力量》
1课时
1、认识生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、通过不同形式的读课文,领会课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中。
3、学会关爱和帮助别人,感受浓厚的人性美。
体会作者表达的思想感情。
课文题目的深刻含义。
课件
同学习目标
1、用“﹨”划去不正确的读音
水泵(bè
ng
bè
n
筹齐(chú
chó
u
赚钱(zhuà
zuà
颠簸(dān
diān
下旬(xū
xú
一声不吭(kēn
kēng
2、填关联词
(1)(
)能捐出70元钱,(
)能帮他们挖一口井。
(2)(
)瑞恩要筹钱实现自己的梦想,(
)他放弃了许多玩耍的时间。
出示课件
相互检查
总结评价
1、课文写了谁的什么梦想?
2、这个梦想是怎么实现的?
3、这个梦想的力量究竟有多大?
1改写句子
(1)在短短的两个月的时间里,瑞恩筹齐了可以打一口井的钱。
(缩句)
(2)捐出70元钱。
能帮助非洲的孩子挖一口井。
(连成一句话)
2填空:
(1)本文按照(
)顺序和(
)的顺序,写了一个(
)男孩(
)为了实现自己的一个(
)而努力克服各种困难,最终成功成立了(
)基金会,为非洲的许多国家,打了一口井,缓减了人们吃水难的问题。
(2)学习本课,你认为瑞恩是一个(
)的孩子。
1、出示学习提纲
让学生根据学习提纲自读课文,完成要求。
2、小组合作交流,解决个人学习中的疑难问题。
3、教师点拨纠偏。
1、给加点的字加拼音
水泵筹齐赚钱颠簸
下旬
一声不吭
2、你认为瑞恩是个怎样的孩子?
是啊,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时有谁不流泪呢?
读完这篇课文,同学们的心中一定有很多话想说,你可以联系课文内容来谈,还可以扩展开去,结合自己的实际来谈你的理解和感受。
(1)非洲缺水,你学了课文有什么感受。
(2)亲身体验;
假如你一天只能用一杯水,你会怎样,两天呢,三天……
梦想的力量
瑞恩:
心灵美好
梦想+不懈奋斗=成功
口语交际四导学案
口语交际四
1.围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。
2.培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;
在听他人说话要认真,有耐心。
在口语交际中理清思路,学会表达。
完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
搜集古今中外让自己感动的故事。
1.创设情境,激发兴趣
2.提出要求
二、小组合作
1.讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……你为什么而感动?
2.不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
多鼓励学生的表现
三、交流展示
1.同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?
指名说话。
一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。
及时表扬学生学习中的优点并提出希望
把自己的故事讲给家人听
习作四导学案
习作
我要把精彩而具体的,最令人感动、难忘的事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。
可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
写完后,再对照讲述故事的具体要求,认真改一改。
内容具体,语句通顺,感情真实。
1.把这篇文章全部写下来。
题目自定。
2.巡视指导。
1.交流写作:
请学生把自己写的片断展示出来,读后,请同学评一评,哪里写得好?
哪里还可以改进?
2.按方法、小组评改。
3.分享精彩语段。
1.优秀习作者上台朗读习作,倾听并思考。
(同学主要写了一件什么事?
让人感动、难忘在什么地方?
哪几句写得特别好?
好在哪里?
2.倾听评析。
(1)你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗?
(2)你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事?
(3)这篇文章哪些地方值得借鉴学习?
3.小结优点。
四、学习检测
1.结合讲评,自评自改。
(重点放在个人感动、难忘的精彩章节)
2.小组修改片段,再次交流分享。
3.修改后的片段,集中再次讲评,或说说自己的感受。
回顾拓展四导学案
回顾拓展四
1.结合本单元的专题学习内容,交流课内和课外令人感动的人和事,在交流中受到方法的启示。
初步学习理性地分析总结自己的学习,并进行改进。
2.引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
3.展示、交流本单元课文学习的收获,用多种方式进行展示。
结合本单元内容,交流学习活动,在交流中受到方法的启示。
日积月累
1.引导学生在反复朗读的基础上背诵,然后谈谈各自对这些成语的理解。
教师注意引导学生给成语分类,结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2.建议学生根据自己的实际选择一个成语,运用在具体的语言环境中。
3.请学生在摘抄本上,分类摘记一些自己喜欢的成语。
交流平台
1.在学习小组里,从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面,结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A:
小组内,从上述几方面按顺序逐一交流,学生之间互相补充。
形式B:
每个小组,按上述几方面进行分配交流,小组汇报,各小组之间互相补充。
2.就本组课文学习,交流表达思想感情的不同方法。
(1)在这一个单元的学习中,你在课外阅读了哪些文章、书籍?
你知道有哪些表达思想感情的方法,说给你的同桌听听。
(2)谁愿把你感受最深的体会与大家一起分享?
(3)你是如何获得这样的收获的?
把你的方法讲给大家听,让别人也学到好方法,行吗?
3.教师引导全班交流,共同
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- 年级 第四 单元 导学案