八年级语文上册第二单元创优检测卷文档格式.docx
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A.他急急忙忙地跑进来,对我说:
“赶快过去,你家小狗掉池塘里了!
B.几年过去了,我渐渐明白:
那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
C.农民的眼光里,有羡慕,有嫉妒;
比较得多了,也有轻蔑,有嘲笑。
D.语文老师叫我们以博大的爱为主题写一篇记叙文。
5.下列说法有误的一项是()(3分)
A.《阿长与〈山海经〉》是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章,文章通过对阿长的一些琐事的回忆,表达了作者复杂的感情。
文章选自《呐喊》。
B.《背影》是历来传诵的佳篇。
作者写父爱,选择了背影这个独特的角度,通过对背影的刻画,表达深挚的感情。
语言朴素、平实。
C.以善良体察善良,《老王》中,作者杨绛以自己一颗善良的心去体会老王这样一个普普通通、不被人重视、却有一颗金子般的心的人。
D.本单元的几篇课文都以“爱”为主题,尤其是对弱者的关爱,文章的主要表达方式是记叙和描写,但也综合运用了议论和抒情,点明了文章的中心,增强了文章的感染力。
6.仔细观察下边的漫画《后果“自负”》,描述画面并说说它的含义。
(3分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.“全面二孩政策”自十八届五中全会已成为当下的热门话题。
认真品读下边的漫画,完成下列各题。
(6分)
(1)请用说明的文字介绍漫画的内容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)邻居丽丽的爸爸妈妈准备生二胎了,丽丽的心情很矛盾。
她既想当姐姐,又怕小宝宝会从此抢走爸爸妈妈对自己的爱。
你想劝丽丽放心,你会对她说些什么?
二、阅读理解。
(46分)
(一)(2015·
四川广元)阅读下文,完成8~11题。
(15分)
民工父亲的“幸福”
李良旭
①刚刚搬入新居不久。
这天,我面朝着宽大的落地玻璃窗,端坐在电脑前,专心打字。
明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来:
温暖、清亮、宁静。
心情,也沐浴在一片暖融融的气氛中。
②突然,大门响起一阵很不规则的敲门声。
③“你找谁?
”我警惕地将门打开一条缝隙。
④“我是住在您这片小区里干活的民工,想请您帮个忙。
”那个陌生人嗫嗫嚅嚅地说。
⑤“什么事?
你说吧。
⑥“快到暑假了,我儿子要到城里来看我,他很想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房子。
房子是盖了许多,可我从不知道城里人住在里面的情况,我很难给孩子描述清楚。
要是他来了,我能带他到您家看一看吗?
⑦这位民工一口气把话说完后,他望着我,一脸的焦灼和企盼,两眼露出渴求的神情。
⑧我恍然大悟——真是一个心细、慈爱的父亲啊!
我也是一个父亲,在工作中取得了一点成绩,或在报刊上发表了一篇小文章,不也是喜欢在儿子面前表现一番吗?
那是一个做父亲的自豪和骄傲啊!
想到这,我答应了。
⑨他激动得连手也不知道放在哪里好了,脸上现出喜悦的神色。
他连声说道:
“您真是大好人啊!
我问了好几家,有的一句话也不说,随手就将门咣地关上了;
有的还怀疑我是坏人,一直看着我走进了工棚……”
几天后,这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。
小男孩十三四岁,黝黑的皮肤,结实的身体,明亮的双眸。
“换上吧。
”我热情地说。
父子俩换上了鞋套,像是生怕将木地板踏坏了似的,步子迈得格外轻缓,给人一种拘谨的感觉。
我看到,一只大手和一只小手紧紧地握在一起。
父亲对孩子说:
“这位叔叔住的这套房子就是爸爸的建筑公司盖的。
我负责砌墙,眼细、心细、手细,不能有丝毫偏差……对了,爸爸也通过了中级工的考试。
现在,我也是有文凭的建筑工人了。
儿子听着,眼里流露着一种自豪和骄傲的神色。
我又看到,一只小手和一只大手紧紧地握在一起,父亲的腰板似乎挺直了许多。
在一旁的我,心里也有一种温暖和甜蜜的感觉。
一会儿,这对父子就看完了我的新居。
退到门边时,这位民工父亲伸出手,重重地握住了我的手,感动地说道:
“今天,是我进城打工以来过得最幸福的一天。
我能带孩子到城里人家来看看,感受到了城里人家的温暖,这种幸福我一辈子也忘不了。
”我看到这位民工父亲的眼里闪着晶莹的泪光。
真没想到,在我看来一件简单、普通的事,竟让这位民工父亲这么激动,一下子,我也感动了,我和这位民工父亲的距离拉近了许多。
我差一点把那位民工父亲的“幸福”弄成了碎片,一种隐痛扎着我的心。
父子俩互相搀扶着下楼,那孩子对他父亲说道:
“爸爸,您真了不起,盖出这么好的房子,城里人住得真舒服。
如果我们在城里也能住上这么漂亮的房子就好了。
”儿子的语气里有一种羡慕和向往。
父亲爱怜地摸了摸孩子的头,说道:
“傻孩子,这怎么可能呢?
你只要在家里把书念好,帮爷爷奶奶多干点活就行了。
孩子仰起幼稚的脸,眨着双眼,高声说道:
“怎么不可能?
我一定好好读书,将来有出息了,一定要让您和妈妈住上这么好的房子,过着城里人一样的生活。
听了孩子的一番话,这位民工父亲将孩子往怀里搂了搂。
我看到,这位民工父亲的腰杆努力地挺了挺。
顿时,他在我眼里一下子变得高大起来——一个父亲的伟岸和善良!
8.文中“我”对民工父亲的态度前后有怎样的变化?
请从文中找出恰当的词语填在括号里。
()→()→()→(愧疚)→(敬佩)
9.简要赏析文中画线语句。
(4分)
(1)明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来。
(2)这位民工父亲将孩子往怀里搂了搂。
10.阅读全文,用简要的语言概括文中民工父亲的形象特点。
11.文中第段“我差一点把那位民工父亲的‘幸福’弄成了碎片,一种隐痛扎着我的心”一句中“幸福”的内容是什么?
在生活中,你也一定有过不少的幸福体验,结合你的生活经历,谈谈你对幸福的理解。
(二)(2015·
黑龙江牡丹江)阅读下文,完成12~16题。
(16分)
无声的尊重
冯雪珺
①冬日的傍晚,我如往常一样加入候车队伍,等待公交车。
候车者五六人,有序而安静。
此时,一人牵着一狗,从远处走来。
暮色下,那身影被路边的灯光镶上一层金边,尤为醒目。
②渐行渐近,只见年轻男子高大魁梧,腰板挺直。
紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。
哦,是一位盲人。
男子徐徐走向车站,在候车队伍的不远处停了下来。
③没有人招呼那盲人男子,候车队伍中为首的中年男子,瞬间收起手中正在阅读的书籍,已然大步走到盲人男子身后,其他候车人也陆续紧随其后,没有一丝骚动。
我身旁一个火红短发的朋克女孩,瞥了一眼导盲犬,想必是怕烟味影响到它的嗅觉,稍作迟疑便掐灭了刚点燃的烟,跟了过去。
④一个新的候车队伍,在一人一狗的身后排开。
陌生的人们在无声之中达成默契,令我惊异。
⑤沉默依旧,直到公交车到来。
“您稍等一下,我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车,被男子礼貌地回绝:
“谢谢,不用。
”盲人男子执意在导盲犬的引领下,自行上车。
此时是下班高峰,车上已满是乘客。
然而男子上车后,人们迅速向后集中,在原本狭促的车厢里腾出了一小块空间。
⑥司机身后,坐着一位六七岁的小男孩,站在旁边的妈妈猛地拉起他,让出座位。
虽然妈妈举动突然,但男孩没有流露出一丝不悦。
导盲犬抬头看了一眼,便将主人引领到空座上,然后静静地趴在一旁。
这些过程,盲人男子全然不知。
⑦“您好,您要去哪里?
”“您好!
我要去莫尔大街。
”“好的,陛下!
”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑,汽车载着欢乐的人们继续前行……
⑧车上,人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬:
即使在急转弯的时候,它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态,神情专注。
乘客中没有人试图靠近去抚摸它,或用手机拍照。
我旁边那位原先让座的小男孩,慢慢举起手中啃了一半的面包,想上前去喂它,被妈妈及时制止并悄声耳语:
“它在工作,有自己的职责,不要打扰它。
”听到“工作”一词,小朋友立刻缩手退了回来。
⑨小城不大,男子很快到站了,与司机简短道别后与导盲犬下了车。
公交车内沉默依旧,而此时的我,在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。
⑩窗外,寒风习习。
心里,暖意融融……
(选自《人民日报》有删改)
12.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
13.“无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上?
(答出任意两点即可)(4分)
14.赏析第③段中加点词语表达效果。
15.本文最后一段的环境描写有什么作用?
16.联系生活实际,结合本文内容,谈谈如何对待生活中有困难的人?
(三)(2015·
广西柳州)阅读下面的文章,完成17~20题。
温暖心窝的话语
包利民
①初中时,语文老师是个严厉的中年女人,姓王,那时我刚从农村转来县里中学,由于不了解这个老师,被她狠狠地批评了几次,以致一见她就害怕,心里有了阴影。
②当时我写字极潦草,虽然在王老师的调教下,已经工整了许多,却依然难以入眼。
来新学校上学后,有一次交作文,我对作文还是有信心的,心想就算字写得难看些,作文的质量也能弥补不足。
而且,听说王老师就要调走了,这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课,准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时,迫不及待地翻开,却如遭了当头一棒,我的三页作文被撕掉了!
王老师有这个习惯,谁的作文写得不好,都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到,自己很有信心的作文,也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了,心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后,过了两天,课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看,还好,这次没有撕。
④我随意翻了翻,就在作文后面看到一句鲜红的评语:
“你的作文写得是班上最好的,所以我把前一篇撕下来,留着做纪念了!
”那一瞬间,我心里猛然一暖,再也没有了怨恨和不满,眼睛一下子就濡湿了!
我跑去办公室,却见那个一直跟着听课的林老师在那里,她说:
“王老师已经走了,调到别的城市去了!
⑤王老师留在我作文本上的那句话,久久地温暖着我的学生岁月,及至以后走上写作这条路,与此也有着极大的关系。
只是那以后,到现在的二十多年里,却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年,我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄,当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方,面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛,我渐渐地爱上那里。
每天,除了给孩子们上课,更多的时候,孩子们会问我山外的事,听着我有声有色的讲述,他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月,离开时,正是秋天,满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山,然后,那个当班长的女生给了一张叠着的纸,让我出了山再看。
当我来到镇上,坐上通往县城的汽车,大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸,是一行字:
舍不得老师,可不会留您,以后我们会去山外找您!
二十个字,二十种笔体,我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的!
我回望去,大山已淡成一道浅影,又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语,都留在我的心里,在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年,我回到家乡的县城,在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师,她都已经有了白发,提起曾经给我作文本写下那句话的王老师,她却笑着说:
“其实,那句话是我写的。
王老师走了,我怕你对她有抱怨,我怕你因此对任何人失去信心,所以……”
⑩在七月的阳光下,我的眼睛刹那间又濡湿了。
(选自《做人与处世》,有删改)
17.对于“我”那次交上去的作文,王老师和林老师分别做了什么事?
18.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同?
为什么?
19.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语句。
20.结合全文,说说第⑨段有何作用。
根据你的理解,谈谈林老师是一位什么样的老师。
三、写作。
(50分)
21.(2015·
湖南衡阳)阅读下面的材料,按要求作文。
世界充满着爱。
澳大利亚一只叫“雷克斯”的狗妈妈收养了一只失去母亲的小袋鼠;
台湾作家龙应台为了走进十八岁儿子的心灵世界,与他开启了三年六个月的书信往来;
湘西画家黄永玉虽已年过八旬,依然每年要踏上凤凰那熟悉的故土……这大大小小的爱,给人以挑战挫折的勇气、战胜孤独的力量、拥抱成功的信心。
请以“爱的力量”为题,写一篇文章。
要求:
文体不限(诗歌除外);
书写工整,卷面整洁;
文中不得出现真实的人名、校名、地名等;
不少于600字。
1.D【解析】A项“灸”应读“jiǔ”,“迂”应读“yū”;
B项“屑”应读“xiè
”;
C项“黏”应读“niá
n”。
2.B【解析】A.明—名,C.辟—僻,D.段—断。
3.D【解析】D项“深居简出”是指待在家里很少出门,与语境不符。
4.D【解析】D项“博大的爱”应该加引号。
5.A【解析】选自《朝花夕拾》。
6.图中一位老人摔倒了,路人因害怕扶了老人会被当成肇事者而袖手旁观,老人自己证明是自己摔倒的,揭示了人与人之间的信任危机和社会关爱的缺失。
7.
(1)该漫画主要由两部分组成,左边主体部分是爸爸妈妈抱着一个小宝宝走在生育率下降的箭头上,右上角伸出的手上拿着一张写有“全面放开二孩政策”的纸。
爸爸妈妈看到这张纸笑得很开心。
(2)示例:
丽丽,爸爸妈妈生小宝宝后,你就是大姐姐了,从此你会多一位玩伴,多棒啊。
并且爸爸妈妈还是会一样爱你的呀!
8.警惕恍然大悟热情
9.
(1)运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了新居的宽大、温暖、清亮、宁静,烘托“我”愉悦、兴奋的心情。
(2)运用动作描写,生动传神地表现了父亲听到儿子豪言壮语时的满足和自豪之情。
10.①他是一个既细心又富有爱心的父亲。
例如他克服种种困难,乞求城里人让孩子看自己在城里盖的房子。
②他是一个对工作认真负责、有上进心的农民工。
例如他对儿子说:
“我负责砌墙,眼细、心细、手细,不能有丝毫偏差。
”“通过了中级工的考试,现在,我也是有文凭的建筑工人了。
11.示例:
“幸福”的内容:
①当孩子看到自己的杰作时,有一种满足的幸福;
②听到孩子的豪言壮语和美好愿望后,有一种自豪的幸福。
理解:
结合自己的生活经历,言之有理即可。
12.通过记叙乘客们尊重一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事,表达了人们对残疾人无声的关爱。
13.示例:
①候车者无声地排在盲人男子的身后。
②朋克女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。
③盲人男子上车后,乘客迅速为他腾出了一小块空间。
④妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。
⑤车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。
⑥盲人男子和导盲犬下车,车内沉默依旧。
14.动作描写(运用动词),一系列动词体现了动作的无声和自然,表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。
15.用环境的寒冷衬托(反衬)“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动与温暖。
16.示例:
生活中一些拄拐杖的残疾朋友,他们腿脚不方便,我们不要用好奇的眼光去打量他们,不要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们,应该是坦然地不留痕迹地尊重他们,让他们感受到自己只是不方便,与正常人是平等的。
17.王老师不满意“我”的作文,把它撕掉了;
林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。
18.三次“濡湿”所包含的感情不相同;
第一次“濡湿”体现了“我”因被老师肯定、认同而喜悦、高兴的心情;
第二次“濡湿”体现了“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们而感到内疚);
第三次“濡湿”体现了“我”在知道真相后的震撼、感激。
19.运用了比喻的修辞手法。
生动形象地表现了这些话语的美好和温暖,表达出“我”永远回味,永远为之感动的心理。
(或生动形象地表现了这些温暖人的话语给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。
20.这一段的作用是揭开事情真相,突出林老师的师德和爱心,也解开前文的悬念,回应前文的伏笔;
林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步,她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
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