北师版一年级数学下册第二单元教案Word格式.docx
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测量方法和估测。
单元教学时间:
4课时。
第一节观察物体
教学目标:
1、通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
教学重点:
从不同角度观察物体,能辨认物体从不同角度观察到的形状。
教学难点:
辨认物体。
教学过程:
一、出示玩具汽车,学会观察物体。
第一步:
1、观察玩具汽车,学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。
2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班,让学生说一说这是谁看到的?
3、小结:
不同的位置观察同一物时,看到的形状可能是不同的。
第二步:
1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察,说说自己看到了什么?
2、与同伴进行交流。
第三步:
1、让学生观察书上的图,说一说。
2、利用教室里已有的物品,进行观察物体。
二、实践操作,巩固观察方法
1、第1题:
下面哪一辐图是淘气看到的?
(1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?
(2)给淘气看到的打勾。
2、第2题:
它们看到的是哪一面?
连一连。
(1)说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?
(2)连一连。
3、第3题:
看一看,说一说。
先让学生自己读题按要求完成题目。
再交流评议。
4、猜一猜。
上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体?
三、课堂总结,课外延伸
在家找一个物体,从不同的角度观察,并做好记录。
第二节桌子有多长
教学内容:
教科书P14——15页
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程,体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米,体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。
会用刻度尺测量物体的长度
建立1厘米长度的空间观念,能估计较小物体的长度。
一、创设情境,提出疑问
1、估一估、说一说:
讲台有多长?
课桌有多长?
2、小组讨论:
你能用哪些方法来说明课桌有多长?
3、小组代表发言,说明自己的方法。
二、学习厘米与测量方法
1、为什么我们同学说的数都不相同呢?
该怎么呢?
2、为了让我们得到数据相同,我们要用相同的工具来测量,要用相同的单位来计数。
我们可以用“尺子”来测量。
3、认识尺子,学习厘米。
(1)出示尺子,认识尺子。
(2)认识刻度,学习厘米。
先估计1厘米的长度,再在尺子上找出1厘米的长度。
每两个刻度之间的距离是1厘米,也可表示为1CM。
4、联系实际,说一说什么东西的长大约是1厘米的?
5、动手操作:
测量铅笔的长度。
6、说一说你的测量结果与测量方法。
7、小结测量方法:
把一端对准0刻度,根据另一端与尺子上重合的位置,读出数值。
三、实践操作,巩固知识
(1)让学生估计并说一说大约数;
(2)请学生进行测量;
(3)让他们看看自己估计得是否准确?
2、第2题:
先估后量再填。
(1)让学生独立完成,再说说自己是怎么想的?
(2)小熊量错的题目,说说怎样量才正确的?
(3)我们在测量时应注意什么?
四、课堂总结。
第三节我又长高了
1、认识米,体会米的实际意义,能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系,能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺,会用米尺测量物体的长度。
米的实际意义和米、厘米间的关系。
选择恰当的单位表示物体的长度。
一、准备引入
1、用手比划一下1厘米有多长,说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。
2、估计一下黑板大约有多长。
3、说说自己的身高大约是多少。
4、引出单位“米”。
5、米可以用字母m表示,1米可以写成1m。
二、米的实际意义
1、设问:
1米有多长呢?
2、操作:
教师出示米尺,告诉学生这把尺子就是1米长。
用它量讲桌,大约是1米。
3、估一估:
(1)1米长的物体有哪些?
并让学生实际量一量。
(2)量一量:
1米到我身体的什么位置?
(3)找一找:
卷尺上的1米。
三、米和厘米间的关系
1、1米有多少厘米?
2、看看米尺,知道1米=100厘米,即1m=100cm。
四、选择合适的单位
(1)1米和1厘米相差很多,平时我们在使用时不能乱用,否则会出洋相。
比如:
一座房子高3厘米,小明1分钟走60厘米,一支铅笔长15米,蜗牛1分钟爬10米……
(2)独立完成“试一试”,反馈。
五、巩固练习
1、先让学生估一估实物,再动手量一量,然后选择哪位小朋友的答案比较合理。
(可以引导学生比较一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的实际长度。
)
2、学生独立完成第2题,说说自己的想法。
3、第3题先观察题意,然后独立完成,再交流反馈。
4、画一条3厘米的线段。
(因为有画1厘米的经验,所以不难)
第四节估一估,量一量
1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度,会使用测量工具进行测量。
估计、测量物体的长度
一、复习
(1)说说1厘米和1米在你的印象中是多长。
(2)1厘米和1米间有什么关系?
(3)估计黑板的长大约是多少,再量一量。
(4)不是整米数时,不足1米的部分用厘米作单位。
二、试一试
小组合作完成测量讲桌、板报、门的高或长,填入书本。
三、练一练
1、第1题,先估计,再量一量。
(同桌之间互相量)
交流反馈时说说有什么发现。
⑴身高和两手侧平举时两指尖的距离差不多。
⑵当没带尺子时,测量不太长的物体可用自己身体的某些部位来量。
测量比较长的物体可用步距来量。
2、第2题,仔细观察图意,然后独立完成,交流自己的想法,引导学生发现淘气的身高大约时门高的一半,机灵狗的身高大约是淘气的一半。
3、第3题,课件出示,让学生理解提议,再算一算,交流自己的想法。
4、第4题,独立完成,先估计再量一量,填一填。
5、第6题,让学生在操场上量出10米,估计、实际做一做,并记录下来。
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