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运动训练专业通过对安徽体育运动职业技术学院、湖北体育职业学院、内蒙古体育职业学院等外省兄弟院校运动训练专业和我省开设运动训练专业的兄弟院校发展情况进行调研发现全国运动训练专业的发展有所不同,竞技体育水平高的省,高职类运动训练专业发展较好,而且高职类运动训练专业均担负着竞技体育二三线优秀人才培养的重要任务,运动训练专业已成为全国、全省体育事业发展不可或缺的一个组成部分,多年来已经为我国培养了大量的优秀教练员和运动员。
而且通过调研我们还发现了运动训练专业在发展过程中存在的一些问题有:
第一,双师型教师比较缺乏,理论知识较强,但实践操作能力较弱;
第二,体育职业院校教材的实用内容非常缺乏,并不具备实际指导意义;
第三,运动训练专业实训基地大多并不具备“订单式”培养的功能;
第四,校企合作的真正融合度并不高。
山西省高职运动训练专业作为我省体育事业发展的一个重要构成,其重要性在山西省体育事业十二五发展规划中已明确提出:
“要认真贯彻落实《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》(国办发〔2010〕23号)的有关政策,努力促进全省体育专业教育发展,将山西体育职业学院、各级体校和优秀运动员文化教育纳入全省教育发展规划,所需经费纳入同级财政预算,实现与教育事业经费同步增长。
建立体教结合的管理体制和运行机制,不断完善体育中小学、中专、大专、本科“一条龙”体育教育体系。
加强职业教育和职业培训,将其纳入山西体育职业学院、全省体校和运动员文化教育的必修课程。
拓宽办学模式,改革教学内容和方式,努力培养“一专多能”、全面发展、适合社会发展需求的体育人才。
鼓励和支持重点院校创办优秀运动队,积极输送优秀运动员和高水平运动人才进高等院校学习和深造,不断提升运动员的文化素质和综合素质。
”作为山西省唯一开设运动训练专业的高职院校,山西体育职业学院运动训练专业的发展建设任重道远。
因此,为适应社会对运动训练专业人才的需求,各院校应互相借鉴办学经验,互相交流专业建设、课程设置等情况;
应加强双师型教师队伍建设、校外实习、实训基地建设;
高职实训类体育教材开发,以实现运动训练专业的培养目标。
二、人才培养的组织与实施
(一)招生对象与学制
招生对象:
省内优秀运动队具有高中阶段文化程度或同等学历的优秀运动员;
各高级中学具有体育特长的毕业生。
学制:
全日制2年
(二)培养目标
运动训练专业培养德、智、体、美全面发展,系统掌握现代化科学训练理论和方法,具有较高运动技术水平的运动员和能从事专项训练和体育俱乐部健身指导的教练员,基本具备赛事策划、组织、管理能力的一专多能的高端技能型人才。
(三)职业面向和证书
根据运动训练调研,以及与本专业校企合作的企业专家一起座谈研究,确定了运动训练专业的职业面向和人才定位。
1、职业面向(就业岗位)
(1)本专业毕业生职业面向
运动训练专业毕业生主要面向的单位或企业有:
各类运动队运动员、教练员;
为基层业余体校、各企事业单位运动队培养初、中级教练员;
为体育健身俱乐部培养指导教练。
(2)职业岗位就业前景分析
随着世界体育运动的发展,体育已成为人们生活之必需。
与此同时,人们对体育的认识也从浮浅的表面趋向深入,这种深入,进而又加快了体育的发展,特别是作为体育主体构成之一的运动训练,具有满足人们现代生活的高层次需要和振奋民族精神的特殊功能,其发展程度越来越为人们所关注。
2008年北京奥运会结束后,中国体育进入一个高速发展期,越来越多的人从事或参与各类体育运动项目,全国各地各类型的体育俱乐部、体育相关组织快速成立起来,2009年提出体育大国向体育强国迈进的口号后,各省市越来越重视体育的发展,尤其是竞技体育更进入一个稳定、快速的发展期,不仅有国家、各省市的一、二线队伍,越来越多的企事业单位、体育项目俱乐部等机构也纷纷组建各类型的体育运动队伍,这就需要大量的从事基础性教学训练的基层教练员、健身俱乐部指导教练。
多少年来,运动训练作为体育事业的基础,近年来的数量和规模都有大幅度提高,人们对健身的意识日趋强烈促使健身行业的迅速发展,因此,未来运动训练的发展决定了教练员、健身指导教练等职业在未来的就业中处于优势竞争地位。
随着运动训练的进一步发展,因此,运动训练专业必然蕴藏着巨大潜力和美好前景,运动训练专业毕业生工作岗位升值空间大就业前景十分广阔。
(3)职业特点:
教练员职业特点:
工作任务的全面性、独特性和艰巨性;
工作方式的个体性和独立性;
工作对象的主体性、多样性和发展性;
工作的长期性和复杂性;
工作价值的迟效性和间接性;
工作成果的集成性和社会性。
运动员职业特点一般包括:
技能独特性和多样性;
任务完整性和重要性;
工作的阶段性和复杂性;
工作主体的自主性及来自工作本身的反馈。
2、职业资格证书
本专业的学生,完成本培养方案规定的课程学习,通过考试,可以获得基本职业资格证书为:
(1)体育指导员证考取二级裁判证、社会体和国家一级健身指导员等资格证书。
(2)获得国家二级以上运动员等级证书
(3)教练员等级证书
(4)健身教练
(5)运动营养师证书
(四)培养规格要求
1、职业能力分析
本专业主要培养学生的以下能力:
(1)专业能力:
掌握必备的专业理论知识与选材方法;
具备科学制定训练计划和训练效果评价的能力;
具备较强的示范讲解和训练指导能力;
了解相关专业的基本知识并具备一定的赛事组织和管理能力。
(2)方法能力:
掌握一定的分析问题和解决问题的能力;
有独立获取本专业知识、更新知识和应用知识的能力;
能根据不同的本专业任务检索相关文献的能力。
(3)社会能力:
具有良好的口头表达能力、社交能力;
有较强的适应能力、合作能力、承受能力及创新能力。
2、知识结构、能力结构、素质结构分析
知识结构、能力结构、素质结构分析表
平台
名称
模块名称
知识、素质、能力要求
主要
课程
技能证
备注
公共基
础平台
文化基础课程模块
掌握文化基础知识,具有较强语言表达能力和体育英语听说能力,热爱祖国,知法守法,树立正确的价值观,有良好的政治素养。
大学语文体育英语法律基础与思想道德修养等
素质教育课程模块
掌握计算机的基本知识,具备良好的社交能力和良好的职业道德修养,具有社会交往能力、人际交流能力、协作能力。
礼仪
计算机基础
计算机证
专业课
程平台
专业基础理论课程模块
掌握人体结构与生理机能,具备较强的理论指导运动实践的能力素养,具备对相关体育动作进行技术分析的能力;
运动生理学、运动解剖学、运动技术分析、运动训练理论
专业技术课程
掌握常见运动项目的基本技术和裁判规则,具有较好的体育综合素养,具备一定的运动能力
田径
篮球
体操
高尔夫
足球
排球等
专业实践课程模块群
方向一
掌握运动训练的理论和方法,熟悉运动规则
实训课
裁判证
方向二
掌握较强的运动能力和训练指导能力
教练员、健身指导员
方向三
掌握球类项目的专项技术能力
运动员等级证
职业课
职业岗位
(资格)课
程模块群
岗位一
掌握运动训练的理论和方法,熟悉运动规则,具有较强的运动能力和训练指导能力。
掌握基本的大众健身方法,具有一定的训练指导能力;
教练员基础
教练员等级证、裁判资格证
岗位二
健身教练
社会体育指导员
健身指导员等级证
岗位三
膳食与营养
运动营养师
职业拓展课程模块
基本熟知一定赛事组织经营管理知识及合理膳食的相关知识,具备一般的球类赛事和俱乐部经营管理能力。
体育市场营销、赛事运作管理、健身俱乐部管理
(五)培养方案框架体系
1、课程体系设计的思路
以项目为导向,以岗位能力培养为主线,围绕“理论够用,实践为重、特色创新、人格本位”的高职教育理念,通过和行业企业专家、调研等进行座谈,结合本院运动训练专业现状,共同分析运动训练专业的岗位职业能力和典型工作任务,构建本专业的课程体系。
建立以培养运动训练需求的一专多能的高素质技术、技能型专门人才,全面提升学生的职业素质,强化应用能力的培养,建立与理论教学体系互相配套,互相交叉,互相渗透,有机融合的实践教学体系。
2、培养方案框架(举例说明)
(六)学期周数分配表
学
年
期
周数分配
入学
军训
授课
实践
顶岗
实习
调查
机动
期末
考试
假期
一
1
2
14
4
16
8
二
3
5
合计
46
6
17
(七)课程结构与比例表
课程类别
学时数
占教学活动
总学时比例
总学时数
比例
公共基础平台
148
10.6%
1392
100%
60
4.3%
专业课程平台
120
8.6%
专业技术课程模块
320
23%
552
39.8%
职业课程平台
职业岗位(资格)课程模块群
80
5.7%
9.1%
48
3.4%
64
4.6%
纯理论课(A类)
228
16.4%
理论+实践课(B类)
248
17.8%
纯实践课(C类)
916
65.8%
(八)课程设置及教学进程表
课程
类别
课程名称
代码
性质
课程类型
周学时分配
总学分数
考核
方式
备
注
第一学年
第二学年
学期
三
四
公共基础平台
文化基础
课程模块
大学语文
010111A1
必修
A
28
体育英语
010112A1
4.5
思想道德修养
与法律基础
010113A1
32
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
010114A1
素质教育
计算机应用基础
010121B1
B
大学生就业
与创业指导
010122B1
选修
0.5
考查
社交礼仪
010123A1
专业课程平台
专业基础理
论课程模块
运动解剖
010131B1
※
运动训练理论
010132B1
运动心理训练
010133B1
运动生理
010134B1
专业技术课
010141C1
C
体适能
010142C1
010143C1
010144C2
健美操
010145C2
场地与竞赛
010146C1
羽毛球
010147C1
心理健康
010148C2
网球
010149C1
0101410C2
0101411C1
排球
0101412C1
专业实践课
田径实践
010151C1
12
45
篮球实践
010152C1
足球实践
010153C1
排球实践
010154C1
网球实践
010155C1
乒乓球实践
010156C1
手球实践
010157C1
羽毛球实践
010158C1
橄榄球实践
010159C1
职业课程平台
课程模块群
010161B1
运动选材
010162B1
裁判法
010163B1
010164C1
010165B1
运动损伤防护
010166B1
职业拓展
赛事运作管理
010171A1
健身俱乐部管理
010172A1
体育调查与测评
010173A1
其它
√
实践调查
顶岗实习
480
15
合计
36
1992
注:
专业核心课程在备注中加“※”;
专业实践课程均为并行开课课程。
(九)主要实践性教学环节安排表
课程代码
课程性质
学时数
授课周数
考核方式
理论
22
26
运动心理
24
10
50
30
考
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- 运动 训练 专业人才 培养 方案