四年级五环自主学习高效课堂导学案Word文档下载推荐.docx
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二、自主学习
释题,简介背景。
你学会了那些生字词?
有哪些地方需要注意?
比一比,谁读得最好。
1、用自己的话说说诗句大意。
_______________________________
2、吟读,体会诗人的思想感情。
说说从哪些词语中可以体会出来?
三、合作探究引导质疑
小组合作,探究新知
①轮读诗词,相互正音,其余同学边听边想象画面;
②相互说说对诗词的理解;
③背诵自己喜欢的诗句。
当堂训练。
1、下列句子运用了什么修辞手法?
A、比喻B、拟人C、反问D、对比
b、相看两不厌,只有敬亭山。
()
四、交流展示
交流展示,教师适时点拨,引导理解重点词句,体会作者表达之妙。
指导有感情地朗读、背诵诗词,感受江南的自然美。
我能用自己的话说说诗句的意思。
众鸟高飞尽,孤云独去闲
我还积累了许多描写山水风光的古诗词。
五、拓展延伸、达标检测
1、根据古诗内容填空。
(1)《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________。
诗得前两句烘托了诗人心灵________________。
诗的后两句运用的手法是_________,表达了诗人对___________的喜爱。
(2)《独坐敬亭山》题目中的“独”,不仅写山,也是写作者。
这首诗里,还有______、_______、___________、________这些词、句也表现出孤独的意思。
学习收获:
知识延伸:
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让我们做个有心人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
第2课时
3、通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
2、在学习语言的过程中感受江南山水的自然美,体会作者的思想感情
再一起学习另一首古诗词
《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。
明月当空的夜晚,诗人经过洞庭湖,记下所见的景象。
故名为“望洞庭”。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州,回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”,词牌名。
词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
阅读提示:
反复地诵读古诗词,结合注释和句子,展开想象,边读边想,理解字、词、句的意思,体会诗句表达的感情。
(1)、读《独坐敬亭山》这首古诗把诗中描写的事物用喜欢的符号标出来吧。
(2)、把对这首诗的理解、感受、体会的理由批注在这首诗的空白处,注意言通字顺,字迹美观。
例如:
“众鸟高飞尽,孤云独去闲。
”可批注你对带点词的理解,以及整句话意思的感受。
(3)、诗人笔下的万物似乎都与人相通,是有感情的,用喜欢的线条画出表达作者心情的诗句,批注上你体会到的诗人的心情,想象批注此时如果你就是李白你要对敬亭山怎么说。
(4)、自己试着阅读批注《望洞庭》、《忆江南》两首古诗。
(5)、别忘了和同学互相交流学习经验,补充批注。
《忆江南》这首词的作者是_____代的________。
“忆江南”的意思是____________________。
其中的_______________________是形象的比喻句,写出了__________________的特点;
______________________是一个反问句,抒发了作者对江南景色的____________________之情。
2、吟读,体会诗人的描写方法。
说说从哪些可以看出来?
a、能不忆江南?
c、遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
2、桂林山水
1.认识8个生字,会写11个生字。
能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
3.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
有感情的朗读课文,抓住重点词句了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,体会课文语言的美,学习作者的表达方法。
桂林在广西壮族自治区。
1985年,桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
1、自读课文,画出文中生字、新词并拼读。
2、记记字形,查字典或联系上下文理解词语。
3、熟读课文,说说每个自然段写了什么
1、学生自读课文,画出重点词句及不理解的地方。
2、看拼音,写词语
①桂林山水是什么样子?
你想用文中的哪一句话来概括?
说说你对这句话的理解;
②漓江的水有什么特点?
读第二自然段,画出描写漓江水特点的词语。
4、汇报交流:
静、清、绿。
教师出示重点句子,引导学生感情朗读,感悟写法。
桂林山水是什么样子?
你想用文中的哪一句话来概括
让生试着用先感叹再描述的句式,说说漓江水的其它特点。
6、总结学习方法:
体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。
1、把词语补充完整。
波()壮阔水平如()峰()雄伟
()地而起危峰()立奇峰罗()
请仿照例句为你熟悉的景色写一段话。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
1、有感情的朗读课文,背诵全文。
3.了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话
感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
背诵全文。
漓江的水有、、的特点?
你知道桂林山有什么特点吗?
再读课文,思考
再读课文自读自悟
桂林的山有、、
的特点,所以人们称桂林山水。
仿照第二自然段的学习方法,自学第三自然段,体会桂林的山的特点。
8、指名读第四自然段,其余同学闭眼想象这幅画卷描绘的景象,教师适时点拨
我能根据要求填空。
A.跟“兀”同音的字有()
B.跟“瑕”同音的字有()
C.攀登的“攀”共有()笔,第12笔是()。
D.跟“绵”形近的字
E.跟“骆驼”偏旁相同的字有
1、课文是怎样评价桂林山水的?
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
2、作者用什么和漓江的水作比较?
比较的目的是什么?
有哪些显著的特点?
3、桂林的山与别处的山有什么不同?
我还知道了课文先以为总起句,概括了桂林山水的景色堪称天下第一,接着具体写了桂林山的特点和漓江水的特点,最后以一句总结全文,充分表达了作者赞美桂林山水之情。
挑战自我
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。
1.理解“桂林山水甲天下”、“舟行碧波上,人在画中游”的意思,并思考:
作者引用这两句话要说明什么?
2.背诵课文。
3、记金华的双龙洞
1、认识6个生字,会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,感受双龙洞景象的奇异,感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
1、了解外洞、内洞的特点,以及怎样由外洞进入内洞的。
2、理清课文的条理。
学习作者抓事物的特点描写事物的方法。
激趣:
同学们,你们喜欢旅游吗?
你到过哪些地方去旅游呢?
它有什么独特的风光呢?
今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,欣赏鼎鼎有名的双龙洞。
本文是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
作者是按游览的先后顺序写的,在观赏每一处景点时作者都是抓住什么景物来写的,每一处景物有什么特点,从中体会作者的思想感情。
自读课文,体会特点、感悟写法。
①迅速浏览课文,用文中的词或自己的话概括每一处景物的特点;
②你喜欢哪一处景物,看看作者是怎样把这一处的景物特点写具体的。
系(jì
xì
)绳子孔隙(xì
xī)蜿(wānwǎn)蜒漆(xīqī)黑
盘曲(qūqǔ)而上、浙(zhé
zhè
)江仿佛(fú
fó
)呈(chè
ngché
ng)粉红色
走一转(zhuà
nzhuǎn)臀(tú
ndià
n)部
小组交流。
小组内交流作者描写的景物的特点,你认为哪些句子写得好,说说作者的游览顺序及他当时的心情。
1、给下列加点的字注音
即使()孔隙()一簇()
走了一转()变换调子()盘曲()
精彩复述,升华情感。
让生准备两分钟,练习复述最喜欢的部分,以导游的身份讲述。
总结全文:
学习本文后,你有哪些收获?
(可从内容、写法、情感上谈。
)
写出下列句子运用了什么修辞手法。
a、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
b、怎样小的小船呢?
两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。
作者途中所见的景美,文中的语言更美,我找出来交流欣赏。
“一路迎着溪流。
随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。
”一句。
我发现了:
我感受到了
4*、七月的天山
1、认识8个生字。
能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
1、通过对美文的诵读,感受天山之夏的美景,从中受到美的熏陶。
2、积累文中优美语句,增加文化积淀。
1、自读课文,画出生字、新词,借助工具书读准字音,理解词义。
2、作者写了哪些景物?
给你留下了怎样的印象?
自学自悟
迅速浏览课文,画出方位变化的句子,思考:
作者在景物顺序的安排及景物描写上有什么特点?
游览的顺序:
路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞;
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些?
2、品赏路上的见闻。
作者看到了什么?
听到了什么
3、游览外洞和内洞。
(1)外洞有什么特点?
作者的感受是什么?
(2)内洞有什么特点,作者的感受是什么?
“孔隙”的特点__________。
表现在:
(1)小得只能容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢?
______________________________
(2)船的进出方式是__________________________
1、说说你喜欢的句子。
并会说出你喜欢的原因。
2、课文的主要内容是什么?
表达了作者怎样的思想感情?
1、作者介绍游览外洞的情景,先描写了______________,特点是______________;
再写了____________,特点是_____________;
然后写了___________,特点是____________.
小练笔
文章运用了比喻的修辞手法形象描绘了天山的景物特点,一定给你留下了深刻的印象。
请你也选择一处你喜爱的景物,仿照作者的写法也来写写它的特点。
5、中彩那天
1.认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实、讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
对“道德难题”这一意思的理解。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
(1)小组内正确读出以下词语。
维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、缓缓驶过、闷闷不乐、迷惑不解
(2)小组内轮读课文,要求读正确、流利。
(3)师生共同解决同学们提出的不理解的词语。
(4)小组内交流感受深刻的句子并谈体会
(1)(小组合作完成)查字典或联系上下文理解下列词语。
拮据:
精湛:
梦寐以求:
馈赠:
(2)小组内交流:
课文讲了一件什么事?
1.朗读课文,理解课文内容。
(1)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
a画出有关的句子,想想为什么会这样
b小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
c展示读,师生点评。
(2)父亲中彩后,他的心情怎样?
2.合作学习,深入探究。
画出有关的句子,小组内试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
全班赛读
知识链接:
关于诚信的名人名言有:
言必信,行必果。
与朋友交,言而有信。
精诚所至,金石为开。
诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。
根据意思选词语。
拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解
(1)心事重重,烦闷不快的样子。
( )
(2)缺少钱。
(3)睡梦中都在寻找,追求,形容愿望强烈、迫切。
( )( )
(4)教导。
(5)辨不清是非,让人很难理解(6)面色发黄,身体瘦弱,形容不健康的样子。
( )。
“小练笔”提示:
展开想象,把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,学习“父亲”诚实守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
3、体会课文叙述条理清楚,首尾呼应的表达方式。
抓住重点语句,分析理解父亲面临的道德难题,感悟人。
理解母亲常安慰家人的这句话:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”
父亲中彩为什么还闷闷不乐?
再读课文,小组讨论
自读课文,画出描写父亲处理“这件事”的词句,“我”在这件事中,态度发生了怎样的变化,你对此有什么看法?
用自己的话简要复述故事内容。
合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么?
为什么说这是一个难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(1)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(2)小组内讨论交流。
(3)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法,教师可将学生的想法加以归纳,引导学生讨论。
3.读课文的开头与结尾。
(1)本文开头与结尾写法叫做。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义)
(3)你想对父亲说什么?
联系生活实际说说你对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”的理解。
1、思考课文讲了一件什么事。
用自己的话说说。
各小组用一句话小结这节课,说说获得了哪些知识。
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