江苏省常州市戚墅堰高级中学高二语文上学期期中质量调研考试试题Word文档格式.docx

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如果一万台电脑映射出的是同一张面孔、同一个表情、同一副眼神，那么全媒体时代的到来，就是人类文明的灾难。

人类在进入新世纪、新时代方才意识到，我们一直所追求的现代化、国际化，为我们带来了意想不到的负面资产——人类文化的多样性正日益失去其赖以生存的土壤。

2001年的5月18日，坐落在美国纽约的联合国教科文组织提出了人类口头与非物质文化的保护方略。

美国是致力推进现代化的急先锋，可就是在美国，人们已经意识到地域文化、民族文化多样性的危机.于是，在全媒体时代的文化风气当中，就有一种非常自觉的对传统文化回归的趋向.各民族、各地城在任何时代都不像在21世纪已经过去的这19年中，对本土文化予以如此高度的重视.再以舞台艺术为例，2016年在美国首演的音乐剧《汉密尔顿》，它所使用的音乐元素既非欧美的古典音乐，也非美国当下的流行音乐,而是古老的非洲乡土音乐，甚至于乡土歌谣。

而恰恰是这种地域的、民间的歌谣和说唱艺术，构成了今天最为时尚的嘻哈音乐。

音乐剧的发展也已逾百年，现在的百老汇，最好的剧场、最优秀的音乐剧演员,使用的表演元素大都是最传统的,而这个最传统的表演元素显示出来的品质却是最现代的。

正像在中国一样，最古老的艺术、最古老的戏曲剧种，恰恰焕发出最现代的魅力，比如昆曲、梨园戏等。

因此，在全媒体时代,我们应该更加正视人的内心世界,更加正视不同文化背景的独特传统和独特表达.从某种意义上看,回归就是创新，传播也是传承.创新需要内容的支撑，这个内容就是要在标准化、统一化的共同模式中展示个别性的传统。

而传播本身的意义,即是在更大的范围内用更现代的科技手段有选择性地传播你所要传承的文化内容。

因而,传播本身就变成了传承。

所以，当我们迎接全媒体时代到来之时，我们恰恰所要唤醒的就是向传统、向内心的回归，更加自觉地在全媒体的背景下展示出各自的独特，这也是中国戏曲生命力的传承.

（摘编自罗怀臻《传统戏曲的全媒体生命力》,《光明日报》2020年3月1日）

1。

下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A。

太多外来的与内生的新文娱形式是年轻人和戏曲有心理距离的主要原因,现在的年轻人更多追求时尚文娱。

B。

只要充分利用好国家政策，多创造机会，让年轻人与民族戏曲有更多接触，就能够拉近他们之间的距离.

C。

科学技术的进步将推动艺术与文学向更开阔和自由的世界拓展，所以要在作家作品中形成时代间的代际感。

D。

全媒体时代如果将创新融入戏曲艺术，那么即使是中国最古老的戏曲剧种也可以呈现出最现代的艺术品质。

2。

根据材料内容,下列说法不正确

一项是（3分）（）

任何一种艺术都很难得到所有观众的喜欢，我国的戏曲艺术也不例外，而且当代戏曲艺术对年轻观众的吸引力相对变小了。

梨园戏被誉为“古南戏活化石”，新戏《董生与李氏》让不少年轻人不远千里去观赏的原因是该剧实现了传统和时尚的结合。

C.既不使用欧美古典音乐，又不使用美国当下流行音乐的音乐剧《汉密尔顿》取得成功,应归功于其对传统文化的自觉回归。

现在有最好剧场和音乐剧演员的百老汇，用最传统的表演元素表现最现代的品质,这一点和中国的昆曲、梨园戏大体相同。

3.根据材料内容，下列各项中不能作为论据证明材料一观点的一项是（3分）（）

A.河南豫剧院普及全民美育“DOU艺计划”，和北师大艺术与传媒学院、抖音一起探索短视频戏曲艺术的传播传承。

厦门举办“礼赞新中国逐梦新时代”优秀剧目展演季，26场新创排的地方戏曲轮番上演，吸引了大批年轻观众。

C.“青春版"

《牡丹亭》在北京世纪剧院三个晚上连演上中下三本，吸引了很多的年轻人，每晚演出都是座无虚席。

1995年冬，作为“京剧走向青年”的巡演剧目,《曹操与杨修》在北京海淀剧院上演并且取得意想不到的轰动效果。

4。

请简要分析材料一的论证思路。

（6分）

___________________________________________________________________________________________

5。

你认为如何才能使戏曲拥有更多的年轻观众？

请结合材料简要作答.（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分）

阅读下面的文字，完成6—9题。

一课

叶圣陶

上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里。

他手里拿着一个盛烟卷的小匣子,里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。

他将匣子摆在书桌上—-两个膝盖便是他的第二张桌子。

他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕:

他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！

许多同学,也有和他同一情形,看匣子里的小生命的;

也有彼此笑语，忘形而发出大声的;

也有离了座位，起来徘徊眺望的.

冷峻的面容,沉重的脚步声，一阵历乱的脚声,触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静。

他看见那位方先生——教理科的—-来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书,摊在书桌上，那个储藏着小生命的匣子。

现在是不能拿在手中了。

他乘抽屉没关上,便极敏捷地将匣子放在里面。

他手里不拿什么东西了，他连绵的、深沉的思考却开始了。

他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。

便想:

“明天必得去来,同王复一块儿去采。

”他立时想起了卢元，他的最亲爱的小友,和王复一样，平时他们三个一同出进、一同玩耍，连一歌一笑都互相应和。

一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：

位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；

旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”

这语音虽然高，送到他的耳朵里便化而为低——距离非常远呢。

只有模模糊糊、断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星”他可以听见。

他也不想听明白那些，只继续他的沉思.“卢元几天没来上学了,他母亲说他跟了一个亲戚到上海去了。

我不知道他现在做什么.”他这么想,回头望卢元的书桌，上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。

“……热的泉源……动植物……生活……没有他……试想……怎样?

”方先生讲得非常得意，冷峻的面庞现出不自然的笑，那“怎样"

两字说得何等地摇曳尽致，停了一会儿,有几个学生发出不经意的游戏的回答：

“死了！

"

“活不成了!

”“它是我们的大火炉！

语音杂乱,室内的空气微觉激荡，不稳定.

他才四顾室内,知先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句“活不成了！

”他的心却仍在那条眠羊泾。

“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见，忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思.他看许多同学都望着右面的窗。

他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快,全身几乎成为圆形。

一会儿，那蝴蝶扑到玻璃上,似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着。

身体向后倒，还落了些翅上的白鳞粉。

他就想:

“那蝴蝶飞不进来了!

这一问宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来，白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣,我们何不开了窗放它进来。

”他这么想，嘴里不知不觉地说出“开窗！

”两个字来，就有几个同学和他唱同调，也极自然地吐露出“开窗！

两个字。

方先生梦幻似的声音忽然全灭,严厉的面容对着全室的学生，居然聚集了他们的注意力,使他们放弃了那蝴蝶。

方先生才斥责道:

“一个蝴蝶，有什么好看！

让它在那里飞就是了。

我们且讲那经度……距离……多少度。

”

以下的话，他又听不清楚了.他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶,哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外.他立时起了深密的相思:

“那蝴蝶不知道哪里去了?

倘若飞到小桥旁的田里,那里有刚开的深紫的豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。

它倘若沿着眠羊泾再往前飞，一棵临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。

不知道它还回到这里来望我吗?

"

他只是望着右面的窗，等待那倦游归来的蜘蝶。

梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉.时间的脚步本来是沉默的,不断如流地过去，更不能使他有一些辨知。

窗外的树经风力吹着，似乎点头、似乎招手地舞动，那种鲜绿的舞衣、优美的姿势，竟转移了他心的深处的相思.那些树还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。

他更听得小鸟复音的合唱,蜂儿沉着而低微的祈祷.忽然一种怀疑——人类普遍的、玄秘的怀疑——侵入他的心里，“空气传来声音,先生讲过了，但是声音是什么？

空气传了声音来,我的耳朵又何以能听见？

他便想到一个大玻璃球,里面有一只可爱的小钟。

“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的道理的：

用抽气机把里面的空气抽去了，即将球摇动，使钟杵动荡，也不会听见小钟的声音。

不知道可真是这样?

抽气机我也看见,两片圆玻璃装在木架子上，但是不曾见它怎样抽空气。

先生总对我们说：

‘一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！

’眼睛怎能代替耳朵,看出声音的道理来?

他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那种醉心的快感，决不是平时听到风琴发出滞重单调的声音的时候所能感到的.每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠。

他和自然原已纠结得很牢固了，那人为的风琴哪有这等吸引力去解开他们的纠结呢？

“……”他没有一切思虑，情绪……他的境界不可说。

室内动的生命重又表现出外显的活动来,豪放快活的歌声告诉他已退了课。

他急急开抽屉，取出那小匣子来,看他的伴侣,小蚕也是自然啊！

所以他仍然和自然牢固地纠结着。

（选自叶圣陶《教育小说》1921年4月30日，有删改）

6。

下列对文章相关内容的理解,不正确的一项是（3分）（）

小说的开篇对课前教室内的学生状态进行了描写，着重表现了学生们活泼快乐的一面，这与后文方先生出场时的场景形成鲜明对比。

“极随便地从从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书,摊在书桌上”一句，通过“随便地”“摊”等细节表现了他对学习内容毫无兴趣。

C.“那‘怎样’两字说得何等地摇曳尽致”中,“摇曳尽致"

一词饱含了作者对方先生抑扬顿挫、眉飞色舞的讲课状态的肯定和赞许。

D.“小蚕也是自然啊！

所以他仍然和自然牢固地纠结着”，既表现了他对自然的向往，又写出他只能通过蚕才能与自然保持联系的无奈.

7。

下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.小说紧扣题目“一课”，以时间为序，描写了课前、课中，课后三个时段学生的表现，思路清晰，结构紧凑。

B，小说运用大量内心独白，生动而细腻地再现了课堂上一位学生的心理活动过程,看似荒唐可笑，实则发人深省。

C.小说将先生的讲课和学生的所思所想交织在一起，目的是以老师的严肃认真负责，衬托学生们的顽劣和厌学。

小说在平淡无奇的描写中，把课堂活动中包含的喜剧性充分表现出来，产生了“含泪的微笑”般的讽刺效果.

8.小说以第三人称的“全知视角”来构思全篇,这样写有什么好处？

请简要分析.（4分）

__________________________________________________________________________________________

9。

本文入选叶圣陶的《教育小说》，假如你是该小说集的编审，请谈谈选用本文的理由。

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题,20分）

阅读下面的文言文，完成10—14題。

尚野，字文蔚，其先保定人,徙满城。

野幼颖异，祖母刘，厚资之使就学。

至元十八年，以处士征为国史院编修官。

二十年，兼兴文署丞，出为汝州判官,廉介有为，宪司屡荐之。

二十八年,迁南阳县尹。

初至官，狱讼充斥,野裁决无留滞，涉旬，遂无事.改怀孟河渠副使，会遣使问民疾苦，野建言:

“水利有成法,宜隶有司，不宜复置河渠官。

”事闻于朝，河渠官遂罢.大德六年迁国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞相哈刺哈孙始命野分学于上都以教诸生仍铸印给之上都分学自野始俄升国子博士，诲人先经学而后文艺，每谓诸生曰：

“学未有得，徒事华藻，若持钱买水，所取有限，能自凿井及泉而汲之，不可胜用矣。

”时学舍未备，野密请御史台，乞出帑藏所积，大建学舍以广教育。

仁宗在东宫，野为太子文学,多所裨益，时从宾客姚燧、谕德萧渼入见，帝为加礼。

至大元年，除国子司业，近臣奏分国学西序为大都路学,帝已可其奏，野谓国学、府学混居,不合礼制，事遂寝。

四年，拜翰林直学士、知制诰同修国史。

诏野赴吏部，试用荫补官,野多所优假。

或病其太宽，野曰：

“今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。

”众乃服.皇庆元年，升翰林侍讲学士。

延祐元年，改集贤侍讲学士，兼国子祭酒。

二年夏，移疾归满城，四方来学者益众。

六年，卒于家,年七十六.赠通奉大夫、太常礼仪院使、护军,追封上党郡公，谥文懿。

野性开敏，志趣正大，事继母以孝闻，文辞典雅，一本于理。

（节选自《元史·

尚野传》）

10。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/

大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/

C.大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/

D.大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/

11。

下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者。

B.赠，皇帝给予官员及其妻室、父母和祖先的荣典，文中指赐给死者官爵。

移疾，旧时朝中官员上书称病，多为居官者要求辞官隐退的婉语。

国子祭酒,古代的学官名，为国子学或国子监的主管官,始于晋武帝。

12。

下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（3分）（）

A.尚野幼时聪慧，读书应召。

尚野自幼聪颖异常，在祖母刘氏资助下读书学习，后以处士的身份被征召为国史院编修官。

尚野清廉耿直，居官有为。

尚野在汝州任上因清廉有为多次被上司举荐，改任河渠副使时，派遣使者询问百姓的疾苦。

尚野重视教育,广建学舍。

尚野担任国子博士时密请御史台，请他们拿出些国库藏的财物，广泛建设学校，推行教育。

D.尚野文章典雅,受人敬服。

尚野多次担任学官，教学以经学为先,文章以理作为标准，辞官回乡后，来求学的人更多。

13。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（8分）

（1）初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事.（4分）

（2）野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。

（4分）

14。

在尚野试用荫补官时什么有人批评他?

结果怎样?

请简要说明。

（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题2小题，9分）

阅读下面这首清诗，完成15—16小题.

帐夜①

吴兆骞

穹帐连山②落月斜，梦回孤客尚天涯。

雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。

驿路几通南国使，风云不断北庭③沙。

春衣少妇空相寄，五月边城未著花。

【注】①诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年,此诗约作于抵宁古塔三年之时。

②连山：

就着山势。

③北庭:

汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地.

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．首联从梦醒起笔,绕开梦本身写眼前实景,虚中写实，表达了诗人处境难耐又无可奈何的愁苦.

B．颔联“夜夜笳"

与“落月斜”呼应，既点明“夜”的题意，也暗示诗人夜夜有笳声、难以成眠的原因.

C．颈联“几通”言时间之漫长、来使之稀少，“南国”“北庭”言路途之遥远、生活环境之迥异。

D．尾联“五月边城未著花”，既交代了“春衣空相寄”的缘由，又烘托诗人所住之地的苦寒荒凉。

16．有人评价此诗“孤独哀怨中含温馨"

，请结合全诗分析这一说法的依据。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《报任安书》（节选）中,司马迁认为《诗经》大部分都是一些圣贤们为抒发愤懑而写作的句子是：

____________________，_____________________。

（2）《陈情表》中李密写他的祖母常年有病、生活不能自理的两句是：

_____________________，_________________。

（3）在《项脊轩志》中，点明老妪对作者家中的巨大贡献以及作者母亲对其十分关照的句子是:

_____________________，_________________。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成18—20题。

中秋前后是北平最美丽的时候。

天气正好不冷不热，昼夜的长短也划分得平匀.没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。

天是那么高,那么蓝，那么亮,好像是含着笑告诉北平的人们：

在这些天里,大自然是不会给你们什么威胁与损害的。

西山北山的蓝色都加深了一些,每天傍晚还披上各色的霞帔。

在太平年月，街上的高摊与地摊，和果店里，都陈列出只有北平人才能一一叫出名字来的水果.各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了,偏偏又加上那些又好看好闻好吃的北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，还有只供闻香儿的海棠木瓜、与通体有金星的香槟子,再配上为拜月用的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花,可就使人顾不得只去享口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻,哪一种颜色更好看，微微地有些醉意了！

那些水果,无论是在店里或摊子上,，有的摆成放着香气的立体的图案画,使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美一些。

况且，！

他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有腔调的“果赞”：

“唉-—一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！

”歌声在香气中颤动,使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美

18。

文中第1段使用了哪些修辞手法（3分）（）

比拟、比喻、夸张B。

比拟、比喻、排比

对偶、借代、排比D。

对偶、借代、夸张

19。

文中画波浪线的句子可改写成：

“各种各样的葡萄、梨、苹果,已经叫人够看够闻够吃的了。

从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好，为什么？

20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,内容贴切，逻辑严密,每处不超过10个字（4分）

21。

下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改,使语言表达准确流畅.（4分）

①整部小说围绕着几乎是碾房与渡船的选择进行的，②若说渡船是古朴湘西文化的代表，③我认为碾房就是资本带来的产物。

④时代快速发展，随着渡船的消失、碾房的替代似乎是必然的趋势。

⑤随渡船消失的是古朴善良的一方水土一方人,⑥但随碾房到来的却是物欲。

⑦所以，沈从文先生作此篇，又怎么会是一种精神还乡呢?

⑧全文的语言都是和蔼的,⑨可是却能给予读者一种压抑的悲伤,令人窒息.

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