二年级语文上册第五八单元备课Word下载.docx

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）

　　（你的学习用品放得多整齐啊！

我也称赞你!

　　（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！

你们真棒！

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

　　师：

（你表现得那么好，的确该得到称赞；

发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!

）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：

称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？

（让学生问）

　　4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：

小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：

词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：

我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

　　了！

可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！

看图片

　　点击这两个生字：

“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

　1、我能认

　　刺猬　小獾　板凳　粗糙　但是　泄气　傍晚　椅子　瞧　　　留下　　　

　2、我能记

　　出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

　3、我能读

　　以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

　　1、我发现

　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

　　2、我会写

　　每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习。

六、作业：

生字词3+4

板书设计：

18称赞

生字

批注

教学（后记）反思：

18、称赞第2课时共2课时主备课人：

新授

1、巩固本课生字，理解词义和课文内容。

2、正确、流利地朗读谚语，培养积累谚语的兴趣。

有感情地分角色朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

教学难点：

学会发现别人的优点、

朗读法、示范教学法

搜集礼貌用语

一、复习生字导入

　　通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？

今天我们去大树林弄明白好不好？

　　（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。

我们来读读字，跟他们比比看。

（点击身上的字）

　　二、学习课文

（一）　师：

这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：

哪句是小刺猬称赞小獾的话？

哪句是小獾称赞小刺猬的话？

　　出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

　　他对小獾说：

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”

小獾接过苹果闻了闻，说：

“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

称赞别人时是怀着怎样的心情呢？

（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！

（再请同学来读读）

　　（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！

）（谁愿意再来试试）

　　我们一起来朗读这两句话。

（师生配合读）

（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？

请同学再细细读读课文，找找相关的语句。

（口头交流两句称赞作用的句子）

　　（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？

我们来看看小獾是怎样说的？

（出示小獾的话）

　　小獾拉着小刺猬的手，说：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。

（灰心）

　　自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？

再齐读。

　　（四）请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

　　出示课件和有关句子。

　　小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

　　理解生字“粗糙”（看图理解：

粗糙的小板凳会是怎样的呢？

）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。

小组自由读读，你读懂了什么？

然后齐读。

　　（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

是啊！

小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

　　这时，是谁发现了小獾的优点？

　　（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：

所以小刺猬——————

　　（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？

出示课件，想想再说。

别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

　　（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？

出示课件，齐读课文最后一段。

　　因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：

（出示）

因为称赞能__________________________________

　　（八）　是啊！

称赞多有魅力啊！

综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：

称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　三、组内分角色读，在分角色表演读。

　　四、总结：

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

　　中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

　　五、练习说话：

　　夸夸你的同桌。

写大书。

互相称赞

小刺猬----------小獾

19蓝色的树叶第1课时共2课时主备课人：

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助插图，了解课文内容。

认识“9个生字，会写10个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？

你们见过蓝色的树叶吗？

今天我们就来学习班19课。

（板书课题）

二、识字写字。

自由读课文：

画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：

“我怕你不注意把我的笔弄坏了。

三、重点指导：

“术、惹、桌、注、皱”的读音。

四、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅

五、写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：

左窄右宽。

老师范写：

上下结构的“笔”字。

学生写字。

六、自由读课文。

说说：

蓝色树叶是怎么回事？

七、作业：

生字词

19蓝色的树叶第2课时共2课时主备课人：

1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读。

2、注意描写人物表情和动作的词语。

3、使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

明白道理。

正确认识林园园。

助人为乐的故事

一、复习导入。

朗读课文，说一说：

林园园的绿色的树叶可爱吗？

读读有关的语句，并说一说理由。

（树叶那么绿，真惹人喜爱。

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：

从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：

读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：

课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？

（学生讨论后发言）

4、分角色读第三、四自然段：

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？

（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）

五、分角色有感情地朗读课文，说说：

你有什么感受？

六、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

完成大书。

19蓝色的树叶

借笔----再借笔-----最后

20、纸船和风筝第1课时共2课时主备课人：

1、通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、朗读课文，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。

让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。

教学难点 

：

“扎”的读音和“抓”的书写 

学习准备：

多媒体课件、纸船 

、风筝

一、板书课题,激情导入 

小朋友们,知道我们今天上什么课吗?

出示课题,指导读好课题. 

“风筝”读出轻声. 

纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人的故事。

二、初读课文，识记字词 

1、请小朋友们自己读课文，注意读准字音，读通句子。

碰到生字或特别容易读错的字，把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍。

读好后标出自然段的序号。

2、朗读反馈 

小朋友们读得真认真，老师想来考考大家，有信心吗？

检查学生识记生字词的情况。

第一组 

幸 

（卡片出示 

指导读准“幸” 

给“幸”找朋友） 

第二组 

扎 

抓 

（扎开小火车读 

指导读准拼音） 

第三组 

A 

、 

漂流 

飘荡 

（ 

）的纸船 

）的风筝 

B、 

漂 

飘 

纸船（ 

）呀（ 

）,（ 

）到小熊的家门口。

风筝乘着风，（ 

） 

呀（ 

），（ 

）到了松鼠家门口。

C 

、齐读这两个句子。

三、再读课文，整体感知。

刚才读了课文，课文里有谁？

贴词卡那课文到底讲了一件什么事呢？

请大家快速地默读课文，读完后看谁能用纸船、风筝、小熊和松鼠这四个词语来说说这个故事的主要内容。

四、巩固运用，指导写字 

1、创设文本，复现生字。

2、这首儿歌里出现了很多动词， 

找---读。

3、正确区分“扎、抓”，指导写字

五、作业:

20、纸船和风筝第2课时共2课时主备课人：

1、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：

有感情地朗读课文，知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的，从中受到启发。

读中感悟

、风筝 

教学流程：

一、复习导入

二、 

品读课文，读中感悟 

（一）、研读第一自然段 

过渡：

看来小朋友们都读懂了课文，老师带你们去一个美丽的地方。

（1）情景创设。

边画边叙述：

那儿有高高的山，清澈的溪水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿遍地开放。

松鼠和小熊的家就建在这儿。

它们分别住在哪儿呢？

请大家读读课文第一自然段，仔细找一找。

（2）学生自由朗读。

（3）指名指图理解。

谁来找找松鼠和小熊的家。

同时理解“山顶、山脚”。

（贴词卡） 

（课件） 

松鼠和小熊住在一座山上。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

这么美的地方，请你们再读读，给大家介绍一下。

自由读-----指名读-----练习说------指名看板画说。

（二）、研读第三自然段 

教师引读过渡：

是呀，有一天，松鼠折了一只纸船，谁来读读这句话。

（课件）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

出示插图一 

（1）指导读第三段 

A、 

小熊拿起纸船一看，乐坏了。

（课件）

现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。

指名---齐读 

B、小熊，你为什么乐坏了？

读读下面这些句子。

（引导学生读句子） 

纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：

“祝你快乐！

” 

C、 

指名说 

这只小熊，你为什么乐坏了？

师引：

哦！

原来纸船里放着（ 

），松果上挂着（ 

），纸条上面写着（ 

）。

收到这么好的礼物难怪小熊乐坏了呢！

（2）理解“乐坏了” 

我们再来仔细地看看小熊，它究竟乐成啥样了？

（眉开眼笑，笑得眼睛也眯成了一条缝，手舞足蹈， 

心里乐开了花 

笑得合不拢嘴） 

出示词卡 

贴词卡 

（3）再读第三段 

原来这么多词语都是表示“乐坏了”。

让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读------- 

（三）、研读第五自然段 

教师引读过渡：

是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。

可是纸船不能漂到山上去。

怎么办呢？

（生自由说）它想了想，指名读 

（1）这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？

（生自由说） 

（2）小松鼠，你又为什么这么快乐呀？

快来读读下面这些话吧！

（3）谁能这样把你的快乐说给大家听 

（4）让我们再来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！

（四）配乐朗读1—6自然段 

三、课外延伸:

把故事讲给别人听。

四、作业：

小松鼠小熊

吵架---和好

21、从现在开始第1课时共2课时主备课人：

1.认识9个生字，会写出10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

掌握生字词，能仿写短句。

仿写短句，积累词语

生字卡片，课件

朗读指导、读中感悟

同学们，看了这个题目你想知道什么？

（学生质疑）

1.自由读课文：

2.结合生活实际识字：

光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。

3.读句子识字。

（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（2）第一个上任的是猫头鹰。

（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（4）狮了见了，笑眯眯地说：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！

4.固识字：

朗读课文，检查识字效果。

5.写字指导：

“之”字，点不宜太大，捺要写平；

“第”竹字头要写小些；

“轮”的车字旁要写窄一些。

三、初读课文。

初步了解课文的内容。

四、作业:

生字词2+3

21、从现在开始

之 

轮 

期 

第 

任

惯 

式 

眯 

郑

21、从现在开始第2课时共2课时主备课人：

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。

了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

指导学生完成课后作业

一、复习导入：

自读课文，与学习伙伴交流体会。

二、朗读感悟。

1.出示图片：

狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。

2.学生读后说出：

前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；

“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。

找一找，有哪些大小写字母完全一样。

3.第二、三、四自然段：

小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。

4.朗读四自然段：

说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。

（小猴子尊重别人的生活习惯。

）一记，哪些大小写字母相近。

5.如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？

三、演一演

从现在开始 

猫头鹰：

白天休息，夜里做事 

选万兽之王 

袋鼠：

跳着走路 

尊重别人 

小猴子：

照自已习惯方式日子 

语文园地五第1课时共3课时主备课人：

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

复习巩固学过的词语，能够学会观察，学会积累。

相关课件等。

一、导入。

又到了“我的发现”时间了【出示：

我的发现】，这一次我们会有什么新的发现呢？

二、我的发现。

1、【出示：

带有“钅、衤、疒”旁的三组字。

】 

2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

3、交流发现：

每一行的字都有一个相同的偏旁。

可是，你们知道吗?

这12个字里藏着秘密呢?

（引导：

12个字与“钅、衤、疒”字的关系。

） 

第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；

第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；

第三行字都有“疒”字框与疾病有关） 

4、小组读、指名读、互读。

5、【出示：

脱掉拼音的带有“钅、衤、疒”旁的三组字。

】齐读。

6、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？

你在哪里见过这些字？

7、拓展：

找一找“钅、衤、疒”旁的字。

【出示：

课外字】 

总结：

字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填。

1、【出示：

我会填】 

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？

3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

5、拓展：

语文园地五 

钅 

钢 

铜 

铁 

钉 

衤 

被 

裙 

裤 

袄 

疒 

病 

疼 

痛 

疯 

语文园地五第2课时共3课时主备课人：

1、朗读词语、通过读记积累词语。

2、正确、流利、有感情背儿歌。

2、正确、流利、有感情背儿歌。

一、我会读。

小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。

（出示：

“我会读”。

）【出示：

“我会读”中的词语。

自己读一读词语，边读边想：

这些词语有什么相同的地方？

让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。

AABB式的词语】 

二、读读背背。

1、下面我们就来学一首儿歌【出示：

《走山路》】。

2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

3、多种方式练读：

指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„

4、说说你读懂了什么？

【课件出示】 

5、指导背诵。

6、齐背儿歌。

三、小结。

多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来。

同学们，行动起来吧！

我们大家一起去积累词语。

四、布置作业。

读一读今天上课讲的词语。

语文园地五 

书桌 

板凳 

椅子 

棉被 

运动裤 

本领 

习惯 

宣布 

称赞 

议论纷纷 

自信 

容易 

粗糙 

疲劳 

吞吞吐吐

课时