嫦娥奔月教案6篇Word下载.docx

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“婪”是边音；

“诈”、“值”是翘舌音。

（2）重点理解下列词语。

　　嫦娥奔月：

嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。

奔，奔向。

　　敬重：

恭敬尊重。

（文中指谁敬重谁）

　　奸诈贪婪：

奸诈，虚伪诡诈；

贪婪，贪得无厌，不知满足。

（文中指谁奸诈贪婪）

　　接济：

在物质上援助。

　　威逼：

用威力强迫或进逼。

（文中谁威逼谁干什么）

　　时值中秋：

“值”是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：

急迫得不能再等待。

　　周旋：

字典中有三种解释：

①回旋，盘旋；

②交际应酬，打交道；

③与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种解释（第③种）

　　三、理清课文脉络

　　1．指名分自然段试读课文。

讨论每个自然段的段意。

　　2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。

　　3．讨论交流后总结。

　　全文共8个自然段，可分为三段：

　　第一段（第1、2自然段）：

讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

　　第二段（第3—6自然段）：

讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

　　第三段（第7、8自然段）：

讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　四、指导写字

　　1．出示生字。

　　奸诈贪婪值剑逼辉焦

　　2．指导要点。

　　“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

　　“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

　　“辉”的第六笔是“竖提”。

　　“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

　　“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

　　3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。

　　五、布置作业

　　抄写生字词语。

　　第二教时

　　精读课文，感受课文的意境美。

　　指导学生精读课文。

　　一、听写词语

　　敬重宝剑贪婪迫不及待

　　奸诈接济假装翻箱倒柜

　　二、精读课文第一段

　　1．指名读课文第一段。

　　同学们，说说读了这一段你明白了什么。

　　2．讨论：

“苦难”是什么意思（痛苦和灾难的意思）文中的“苦难”指的是什么读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

　　后羿是怎样为老百姓解除苦难的请画出有关的动词。

（登上、运足、拉满、射下等）同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。

　　3．朗读课文第一段。

　　三、精读课文第二段

　　1．默读课文第二段，边读边想：

逢蒙是个怎样的人嫦娥是个怎样的人画出文中有关语句。

逢蒙的奸诈贪婪表此刻哪些地方（“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪）

　　磁娥的善良机智又表此刻哪些地方呢（“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。

）

　　3．教师引读第5自然段。

　　4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

　　“飘飘悠悠”是什么意思（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样貌读出来呢（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样（写得很美）美在哪儿（“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美）

　　教师范读，学生自由读。

　　四、精读课文第三段

　　1．轻声自由读课文第三段。

请同学们圈画出后羿找妻的词语。

　　（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语）

　　2．读了这些词语你能体会出后羿当时的情绪吗（找妻时的急切情绪）谁能把后羿找妻时的急切情绪读出来

　　3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体此刻哪儿呢（“摆上”、“祝福”等词证明乡亲们想念好心的嫦娥）

　　朗读课文。

　　第三教时

　　总结课文，研究写法；

指导复述课文。

　　指导复述课文。

　　一、朗读课文

　　指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。

　　二、总结课文，研究写法

　　这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。

　　找出文中描述嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么十分想念嫦娥。

体会这样写的好处。

　　三、指导复述课文

　　1．指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

　　第一段：

后羿为民除害，射下太阳。

　　第二段：

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

　　第三段：

人们想念嫦娥，企盼团圆。

　　2．按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

　　四、作业练习

　　1．比一比，再组词。

　　婪（）辉（）箱（）值（）

　　梦（）挥（）霜（）直（）

　　2．照样貌写词语，

　　飘飘悠悠

　　碧蓝碧蓝

　　3．朗读课文，复述课文。

　　嫦娥奔月教案

（二）：

　　知识目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。

　　3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。

掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。

　　潜力目标：

　　1、理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。

　　2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。

　　情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

　　知识目标：

　　学习生字词语。

指导学生读通读顺课文。

初读课文，整体感知课文资料；

能给课文分段，并归纳段落大意。

　　一、赏“月”吟诗，引入新课。

　　投影富于色彩感的《月之图》。

　　在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）

　　在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……

　　引背：

……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

　　师：

是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一齐。

这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。

记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

　　学生齐读课题，解题：

　　“奔”是个多音字。

　　1、学生自读课文，任务：

（1）读要过关（正确地读，流利地读）

（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：

比较组词、课后描红。

　　2、自学状况交流。

（1）认读生字词。

　　远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥

　　敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待

　　威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼

（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。

　　（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。

　　讨论交流后总结。

　　第二段（第3�D6自然段）：

　　再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：

后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　　（4）看词语串讲课文。

列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；

读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。

这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。

试试吧。

　　同桌共练→指名讲述

　　三、布置作业

　　1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；

　　2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。

　　3、抄写生字词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

　　学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

培养正确的价值观、人生观。

　　一、从图引入

　　1、这天我们继续读美丽的民间故事�D�D（读题）《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。

什么样的画？

　　2、（课件出示）看，引说：

蓝蓝的�D�D天，圆圆的�D�D月，衣带飘飘的�D�D嫦娥。

感觉怎样？

（美）

　　3、课文中有一段话具体描述了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

　　4、读一读。

读文字有什么感觉？

（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学必须争着读；

心中拥有美的同学必须渴望读）

　　5、老师也想读：

（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。

　　飘飘悠悠�D�D飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

　　碧蓝碧蓝�D�D碧蓝（喜爱的情感在里面）

　　二、揣摩人心

　　1、这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

　　2、学生轻声读课文。

　　3、人更美：

心地的善良。

能具体说说吗？

先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。

　　学生读画后：

同学们必须把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

　　先从总体上把握。

体会在两点上：

一是接济贫苦的乡亲们。

二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

　　例：

村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥明白了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥明白了，就立即……

　　这种给以物质上的具体援助，就叫�D�D“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都�D�D十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是�D�D逢蒙。

那是一个奸诈贪婪的小人。

“奸诈”（虚伪骗人）体此刻哪儿？

“贪婪”呢？

（“把仙药交出来！

”）应对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样做的？

读。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？

这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

　　逢蒙：

快把仙药交出来？

　　嫦娥：

仙药？

什么仙药？

别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

你必须听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。

逢蒙兄弟，你缺钱吗？

我送你一些。

你先坐下，喝口水，我来给你拿。

哼，别跟来这一套，我不会听错的。

（之后翻箱倒柜搜起来）

　　与扮演嫦娥者交流：

你为什么要与逢蒙周旋呢？

（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？

（进一步强化“心想”）

　　多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

　　4、（之后学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）

　　5、此刻我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是�D�D因为嫦娥的心美。

　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？

你愿意成为的嫦娥的知音吗？

请你用一个词语描述嫦娥此刻的情绪。

（1）欣慰�D�D能够让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾�D�D不能再为乡亲们排忧解难了

　　（3）留恋、不舍�D�D留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

　　7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己以前与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？

这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？

（出示修改后的图）�D�D我们是不是也把这段文字改一改。

（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。

　　三、升华情感

　　1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？

你从课文里哪些细节得知的？

读7小节，我不想听你说，我想听你读。

（放音乐）

　　2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。

“嫦娥！

嫦娥！

”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。

但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……此刻再读这段话（第六小节），你的情绪怎样？

（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着完美事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

　　4、因为这样的完美情感，也就产生一个完美的节日，那就是�D�D读最后一小节。

　　四、引疑探究

　　其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐以前写过一首诗，其中有两句是这样的：

“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎样回事呢？

　　指名学生讲偷药的故事。

　　讨论：

你喜欢哪个故事？

为什么？

（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥�D�D美）

我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我以前跟大家讲过，编故事最重要的一点就是�D�D自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们课后完成。

　　嫦娥奔月教案（三）：

　　《嫦娥奔月》教学设计二

　　作者：

佚名转贴自：

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78

提起“嫦娥奔月”，我们头脑

　　里就会出现一幅画。

　　（美）

心

　　中拥有美的同学必须渴望读）

　　1、这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一

　　读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

二是不让坏人逢蒙害人，不顾

　　一切吞下仙药。

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥明白了，就立即…

　　…

　　这种给以物质上的具体援助，就叫�D�D“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡

　　亲们都�D�D十分喜欢她。

那是一个奸诈贪婪

　　的小人。

”）应对逢蒙的威逼

　　，嫦娥是怎样做的？

这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，

　　谁来演嫦娥？

别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是

　　你藏起来了，说，藏在那儿了？

逢蒙兄弟，你缺钱吗

　　？

（照应课文中的“心想”）当周旋失

　　败后，你又为何一口吞下仙药？

请你用一

　　个词语描述嫦娥此刻的情绪。

　　7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己以前与乡亲生活

　　过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？

这幅图有个细节是不是改一改更适当呢

　　）

读7小节，我不想听你说，

　　我想听你读。

”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话

　　，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。

但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男

　　生读。

　　3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……此刻

　　再读这段话（第六小节），你的情绪怎样？

（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着完美事物破裂

　　带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

“嫦娥应

　　悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎样回事呢？

我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我以前跟大家讲过

　　，编故事最重要的一点就是�D�D自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们

　　课后完成。

　　嫦娥奔月教案（四）：

　　《嫦娥奔月》教案设计

　　樱桃园镇道口小学张丽英

　　一、教学资料：

《嫦娥奔月》第二课时

　　二、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。

　　3、透过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

　　三、教学重点：

　　1、透过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。

　　2、透过课文中的关键词句，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

　　3、借助插图与文字相结合，体会文字语言之美。

　　四、教学难点：

　　抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并透过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。

　　五、教具：

　　小黑板

　　六、教学过程：

　　1、复习导入

　　⑴指名回答课文中所讲的两个神话故事

　　⑵主要讲了哪一个故事

　　⑶这天我们继续学习这美丽的神话故事，师板书课题，生齐读课题。

　　2、感受画面美

　　提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画面，谁愿意和大家分享一下自己的画面？

（生畅所欲言）

　　此刻大家翻到课本54页，这幅画美吗？

　　文中有一段话具体描述了这幅画面，你能找到吗？

（生指出第六自然段）

　　自由读文字，说说读后的感受。

师引导学生蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥，并相机板书：

景美碧蓝碧蓝洒满银辉

　　出示小黑板

　　嫦娥吃了仙药，突然飘悠的飞了起来。

她飞出了窗子，飞过了郊野，越飞越高。

碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一向朝着月亮飞去。

　　生边读边比较，找出与原文不同的地方，并说说其中的好处。

　　最后齐读本段，再次感受这美丽的景色。

　　（透过图、文结合，让生较直观形象的感受景之美；

然后出示小黑板，生透过朗读比较，再次感受文字语言的魅力。

　　3、感受人文美

　　这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻大家把这段文字送回课文里，把课文整体读一读，当你再读这段话时，还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面美吗？

　　（读后可同桌交流感受，透过第一课时的学习，生能感受到不仅仅仅是画面美，更重要的是嫦娥的心灵美。

　　默读课文，把有关嫦娥这些特点的语句画出来。

　　（生认真读文找语句）

　　接下来交流大家“智慧的