六年级语文下册全册第三单元教学设计Word格式.docx

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法庭上：

重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：

⑴从“安定”、“沉着”两个词中你能感受到什么？

⑵父亲为什么“安定”、“沉着”？

（联系上下说一说）

法庭上的父亲是一位（）的革命者。

四、回归整体，提升感情

让我们再次朗读，走进的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。

第二时

一、简介人物，丰富认识

通过上节的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。

李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。

1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。

时年38岁。

二、回归本，感悟“父亲”形象

1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。

的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。

2．再次朗读，划出写“我”心里感受的句子，想一想：

女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？

3．交流讨论

引导学生抓住中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。

4．父爱如。

身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。

因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。

三、感悟写法，外拓展

1．听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：

你听出了什么？

a内容上：

女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。

b写法上：

通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。

2．中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？

（工友阎振被捕前后）

3．1927年的春天，在局势越越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？

被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？

这些内容中没有写到。

请你结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。

4．交流展示、评价。

11《灯光》教学设计

教学目标：

　　1．速读，抓住主要内容；

抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。

　　2．学习抓住主要线索去读懂的阅读方法。

教学重点：

抓住几个“多好啊！

体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：

抓住主要线索去读懂的阅读方法。

教学时间：

一时

教学过程：

一、揭题：

　　生读题，再读学习提示：

看看学习这篇，要我们解决哪些问题？

　　（1．讲了一什么事？

2．“多好啊！

”分别是谁在什么情况下说的？

3．他们在说这句话的时候，看到了什么？

想到了什么？

二、理清叙述顺序，整体感知。

　　1．学生默读，边读边想：

哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？

　　（全一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

　　2．学生自读，想想写了一什么事？

　　学生自己先想一想，然后同座互相说一说。

再抽生说。

三、细读

　　1．快读，想想“多好啊！

”这句话在中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么？

　　2．交流

　（“多好啊！

”这句话在中出现三次。

第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传一声赞叹：

“多好啊！

”说这话的人也许是第一次北京，也许是时过几年又北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！

”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。

书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。

“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。

此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。

第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未幸福生活的憧憬，

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光

下学习。

”）

　　3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

四、再次深入理解

　　1．找找中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？

　　2．自由交流

　　（第一句：

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

　　第二句：

书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

　　第三句：

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未的憧憬里。

　　第四句：

这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有得及见一见电灯。

　　第五句：

在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友。

　　3．有感情地朗读这几个句子。

五、小结

板书：

灯光

　　灯光　　　　（多好啊）　　幸福生活

　　火光　　　　（多好啊）　　生命换取

12《为人民服务》教学设计

　　1．朗读、背诵。

　　2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。

抓住重点语句，理解为人民服务的道理

一、揭题

二、理清思路

　　1．自由读，思考这篇的题目是《为人民服务》，从哪几个方面讲了应如何为人民服务？

　　（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；

接着讲了人的死有两种不同意义；

然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；

又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；

最后讲开追悼会的目的。

　　教师小结：

这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。

三、学习第一段。

　　1．自由读第一段，结合这一段中的词语说说什么是为人民服务？

　　学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生的回答深入详尽。

　　2．出示：

　　我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。

　　我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

　　板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？

从带点的词语中能体会出什么？

请同学们谈一谈。

　　”完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。

“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。

这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。

四、学习第二段。

　　学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂的问题。

　　学生的问题可能集中在这两句话上：

（1）“人固有一死，或重于泰，或轻于鸿毛。

　　这句话的意思是：

人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻。

　　学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰”还重？

使学生深入领会“为人民服务”的含义。

（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰还要重的。

这句话教师可以启发学生理解。

张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。

1944年9月日，在陕北安塞县中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。

张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻底地为人民服务的精神。

因为他为人民的利益而死，虽然一生中没做出什么惊天动地的大事，但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰还重”。

　　学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感

情再读，通过朗读，进一步加深对的理解。

五、学习第三段。

　　1．让学生默读，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？

从中画出有关语句。

　　学生可能画出这几句话。

　　（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。

不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。

你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

　2．教师可将这些句子板示出，然后提问，这段话共有几句？

每句说的是什么？

句与句是怎样连起的？

　　教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：

为人民服务，要善于接受别人的批评。

无论是自己的同志，亲密的朋友，

还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这些人的批评都要听得进去。

只要是正确的批评和意见，我们就要接受，就要改正，就要照办。

这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。

学生还可能画出这句话：

　　（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起。

　　学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解体会这句话的含义。

　　这句话讲的是：

人民的利益是衡量对错的标准。

要使我们的队伍兴旺起，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。

　　学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读，进一步深刻体会的含义，同时为后面的背诵奠定基础。

六、学习第四段。

　　在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；

点拨启发学生，理解难句。

在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。

　　让学生自己读第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。

集体讨论。

请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。

七、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出集体讨论。

　　教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。

　　我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。

当时这些根据地的人口总和是九千一百万。

这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。

可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。

　　我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

　　这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。

但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

　　我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。

因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。

这样才能更好地团结起，共同奋斗，实现我们的目标。

八、指导学生背诵。

　　为人民服务

　　为人民利益而死，就比泰还重

13《一夜的工作》

　　1．正确、流利、有感情地朗读。

背诵最后两个自然段。

　2．理解内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作

风中感受周总理的伟大人格。

　　3．领悟本用朴实无华的字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

理解内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

领悟本用朴实无华的字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

一、教师谈话，揭示题：

　　同学们：

今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的学评论家、诗人何其芳同志写的，题目叫一齐说（教师揭题）。

　　这篇是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。

那么，他这“一夜的工作”效果怎样？

我们还得听一听录音。

（边听录音边看）

二、播放录音，整体感知。

思考：

1．讲了一什么事？

　　2．你觉得周总理这一夜的工作怎么样？

要求从中找出一个重要句子回答。

　　根据思考线路──加深理解

（1）师：

录音听完了，也看了，谁能说说它主要讲了一什么事？

（2）师：

你觉得周总理这一夜的工作，可用中哪句话概括？

　　（“他是多么劳苦、多么简朴”。

　　（3）什么叫“劳苦”？

平时我们通常说的什么劳苦？

（工作劳苦）。

　　（4）什么叫“简朴”？

平时我们通常说的什么简朴？

（生活简朴）。

　　小结：

作者写总理的一夜工作，就是从这些方面写的。

三、学习

　　1．分小组讨论中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？

又从哪几方面讲他生活简朴的？

　　2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。

（1）描写周总理工作劳苦的句子：

　　a、总理见了我，指着写字台上一尺高的一叠说：

“我今晚上要批这些。

你们送的稿子，我放在最后。

你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

”（任务重）

　　b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。

他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

（审阅细）

　　、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

（时间长）

（2）看图导读：

此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！

那么，我们应该怎样读这几句话呢？

　　（3）出示“周总理的一天”深化情感

　　时间：

1974年3月26日至27日（此时已患重病）

　　下午三时：

起床

　　下午四时：

与尼雷尔会谈（五楼）

　　晚七时：

陪餐

　　晚十时：

政治局会议

　　晨二时半：

约民航同志开会

　　晨七时：

办公

　　中午十二时：

去东郊迎接西哈努克亲王和王后

　　下午两时：

休息

　　师：

同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。

我们读着内容，看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？

请将自己的感受用一句话在插图旁写下。

　　（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：

　　a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

（设备简陋）

　　b、值班室的同志送两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

（夜宵少）

　　讨论：

有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。

你同意吗？

为什么？

4．指导阅读第三部分。

（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？

想对全世界说什么？

这些话表达了作者怎样的思想感情？

（2）你读了本又想说些什么呢？

　　（3）有感情地朗读这段，（要求读出热爱总理的感情）

四、总结、拓展

　　1．总结全，概括中心

　　2．围绕重点，学会表达

（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。

（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。

　　3．指导外实践

　　从下面选取一种自己喜欢的方式，开展活动。

（1）结合资料，办一份关于周总理的手抄报。

（2）写一首赞颂周总理的诗，读给别人听。

　　（3）自由组合举行关于周总理的故事会。

板书设计：

一夜的工作

　　工作劳苦生活简朴

口语交际习作三

　　1．培养学生当众即席演讲的能力。

　　2．畅谈理想，展开想象对自己的未进行美好憧憬。

要讲真

话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。

　　3．口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。

还要耐心倾听、进行评价。

培养良好的听话和说话习惯。

　　4．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

　　．能根据口语交际的内容写一篇记叙《我的理想》

　　畅谈理想，展开想象对自己的未进行美好憧憬。

要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。

写一篇记叙《我的理想》

　　教学难点：

　　1．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。

　　2．能运用从其他学科学到的材料丰富写作材料。

　　教学时间：

两时

　　教学过程：

一、谈话激趣

　　1．前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。

请同学们把自己喜欢的说给大家听。

　　2．学生交流积累有关理想方面的名人名言。

　　3．这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。

今天的口语交际，我们就一起畅谈自己的理想。

（板书：

我的理想）

二、明确要求，自己准备

　　1．每个人都有自己的理想，理想是人们对未的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。

那么，你的理想是什么？

我的理想是什么？

）请同学们在小组内交流一下。

　　2．学生各自交流自己的理想。

　　3．汇报自己的理想。

（老师随机提问）

三、小组交流

　　1．同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。

现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出。

为什么有这样的理想？

如何实现自己的理想？

　2．小组交流、讨论（师生互动、生生互动）

　　3．推荐上台交流的同学

四、班级演讲

　　1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参加班级“我的理想”的演讲，要注意演讲的要求。

（出示小黑板：

1．吐音要字正腔圆，语气要刚柔相济，2．情绪饱满，情感真挚，情趣盎然。

3．仪表端庄，笑容可掬，谦逊有礼。

　　2各组选手进行演讲，师生评议

五、堂总结

　　听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！

现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作。

注意写清楚三方面内容：

（1）要写清楚自己的理想是什么？

（2）为什么有这样的理想？

（3）准备怎样实现自己的理想？

六、作业：

习作《我的理想》

教学内容：

评析作《我的理想》

　　1．培养学生自评、互评的能力。

　　2．学生能根据别人的评价意见修改作。

修改作

一、制订作评价标准

　　1．读作要求

　　2．制订评价标准

（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想；

（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作内容是否丰富；

　　（3）内容是否具体，语句是否通顺；

二、抽一篇作和几个片段进行全班评价

　　1．展示一篇作，师生共同评价出优、缺点；

　　2．集体评改。

　　3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。

三、同桌互评

四、自改。

五、誊写

回顾拓展三

　　1．交流本单元的内容和首尾呼应的写作方法。

　　2．背诵《囚歌》

　　3．阅读革命书籍

交流本单元的内容和首尾呼应的写作方法。

在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。

一、听写词语盘点

二、交流平台

　1．读对话，想想这次我们交流的主题是什么？

　　（本组单元的内容和首尾呼应的写作方法）

　2．回顾内容

（1）本单元每篇分别讲了什么？

　　a．请学生分小组交流

　　b．抽生说

　3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）

　4．结合所学《匆匆》等讨论首尾呼应的好处

　．结合自己的作谈谈自己是如何运用这种方法的。

二、日积月累

　1．读诗《囚歌》

　2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平

　3．交流这首诗的意思

　4．朗诵

　．背诵

　6．你还知道哪些革命诗歌？

交流。

三、外书屋

　1．读短

　2说说外书屋推荐了哪些书籍？

　3．你曾经看过类似的哪些书籍？

有何感受？

第二时

　1巩固归纳主要内容的能力

　2能抓住重点词句体会的真情实感。

　3能找出首尾呼应的句子。

巩固归纳主要内容的能力

能抓住重点词句体会的真情实感。

一、回顾知识点

　1．本单元要我们掌握哪些知识点？

　2．（能抓的主要内容，能抓住重点词句体会的真情实感，会在习作中运用首尾呼应的写作方法。

三、复习方法

　　1．我们归纳主要内容常用哪些方法？

　　2．（题目拓展法抓六要素段意连接法抓重点句段的方法）

　　什么叫首尾呼应？

运用它有什么好处？

　　（呼应指在一篇里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；

有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。

　好处：

可以使读者明了事情的龙去脉，前因后果。

四、巩固训练

《飞夺泸定桥》

193年月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。

大渡河水流湍急，两岸都是高峻岭，只有一座铁索桥可以通过。

这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。

国民党反动派早就派了两个团防守泸定桥，阻拦红军北上；

后又调了两个旅赶去增援，妄想把我红军消灭在桥头上。

我军早就看穿了敌人的诡计。

28日早上，红四团接到上级命令：

“29日早晨夺下泸定桥！

”时间只剩下20多个小时了，红四团离泸定桥还有240里。

敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。

抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。

红四团翻越岭，沿