国标苏教版小学一年级数学下册全册教案下载《第2册》Word格式文档下载.docx
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小朋友们,请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢?
2.筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题:
13个桃,卖出9个,还剩多少个?
指名回答:
你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢?
为什么?
根据学生的回答板书算式13-9=。
二、自主探究,合作交流
1.摆一摆、算一算。
提出要求:
请同学们试着算一算13-9。
(提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。
对独立解决问题有困难的学生,教师给予个别指导)
2.说一说、听一听。
和小组的同学说说你的计算方法,并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
3.评一评、比一比。
引导:
小朋友,听了各小组的汇报后,你来评一评哪个小组提出的方法好,为什么觉得它好?
把别人的方法和你自己的方法比一比,你觉得怎么样?
4.活动小结。
要求:
同学们都能积极思考、团结协作,想出了很多解决问题的办法,大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5.试一试。
计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)
三、练习应用,巩固提高
1.“想想做做”第2题。
先说说题意,再说说是怎样计算出结果的。
2.“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
3.“想想做做”第4题(小蚂蚁送信)。
课前准备1号、2号、3号……9号、10号信箱。
请几位小朋友来扮演小蚂蚁,戴上头饰,把这些信(卡片上写着算式)送到信箱里去,其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=
19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=
在“小小邮递员”的音乐声中,“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。
最后让学生说说自己的想法,并评选“优秀邮递员”。
4.“想想做做”第5题。
先让学生算一算,再比一比、议一议,让学生初步体会其中的简单规律。
四、总结反思,拓展延伸
提问:
今天这节课我们学会了什么?
还有什么不懂的地方,可以提出来请大家帮忙解决。
请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事,并试着提出问题、解决问题。
☆教学调整☆
教学反思:
练习一
(1)
2008/2/22
练习一
(教材第3页第1-4题。
)
第二课时
1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
正确熟练地计算十几减9的减法
教学光盘,口算卡片。
师生活动
一、课前谈话
1、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片,学生口答。
2、谈话:
上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。
二、进行练习
1、第1题:
(1)课件先出示第一幅图。
一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?
我们可以怎样算?
(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。
(3)课件先出示第二幅图,组织学生交流。
(4)小结引导:
比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。
2、第2题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:
每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?
根据学生的回答随机进行小结。
3、第3题:
(1)课件出示情境图。
观察图,让学生说说图意?
(2)全班练习:
老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。
(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
4、第4题:
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。
三、总结评价
今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。
教材第3~4页第5-8题
1
(教材第3~4页第5-8题。
第三课时
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
一、复习回顾
1、看图写算式。
2、填空。
9+()=14
9+()=17
14-9=()
17-9=()
9+()=13
9+()=16
13-9=()
16-9=()
1、第5题:
(1)出示题目,让学生说出这是连加或加减混合的计算题。
(2)学生独立在书上填写计算结果。
(3)指名说说计算顺序和计算过程。
教师发现问题及时进行纠正。
(4)小结:
在做这样的题目时,第一步计算的结果是否正确,会直接影响到最后结果是否正确,因些从计算第一步时起就要认真计算,这是正确计算两步式题的关键。
2、第6题:
(1)课件出示题目,理解题目的意思。
(2)同桌进行比赛,看谁算得快。
每人选做一行,然后交换。
(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。
(4)小结。
3、第7题:
(1)观察图,看图说说图意。
要说出括号线表示什么?
问号表示什么?
怎样列式计算。
(2)学生在书上完成算式。
(3)指名回答校对。
4、第8题:
(1)课件出示题目。
(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。
(3)看着图练习说图右边的三句话。
说说练习后有什么收获。
十几减8、7
2008/2/25
十几减8、7
(教科书第5~6页的内容)
第四课时
1、结合具体情境,引导学生在十几减9的基础上继续探索理解十几减8、7的计算方法,能够正确计算十几减8、7。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的运用,初步培养数学应用的意识。
理解十几减8、7的退位减法的计算方法
正确计算十几减8、7。
1、教学例题。
(1)媒体出示例题的情境图。
先出示15把小号(盒子里10把,盒子外面5把),再出示问题:
拿手8把,还剩下多少把?
(2)学生根据问题列出算式:
15-8,老师根据学生回答板书。
(3)师:
我们已经学习了十几减9,现在这道题15-8,你想怎样算?
(4)学生同桌间进行讨论交流。
(5)全班交流反馈:
*一个一个数去8把。
(指出这种方法很费时,不方便,应该掌握更好的方法算这道题。
*15-5=10,10-3=7。
*10-8=2,2+5=7。
*8+(7)=15,15-8=7。
根据学生的汇报,课件演示不同算法的思考过程。
(6)讨论:
你喜欢用哪种方法算?
2、教学“试一试”。
(1)学生独立尝试算。
(2)同桌交流计算的方法。
(3)全班进行交流反馈,表扬说得好的学生。
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)媒体演示图画。
(2)让学生在书上的图上先圈一圈,再算出得数。
(3)反馈你是怎样圈的?
得数是多少?
有没有哪位同学不圈就算出了得数?
(对这样的学生进行表扬)
2、完成“想想做做”的第2题。
(1)课件分别出示题目的图。
(2)提问:
括号线表示什么意思,告诉我们什么条件,要求什么问题,怎样求?
(3)列式计算,说说是怎样想的?
8颗加几颗是14棵?
7个加几个是16个?
3、完成“想想做做”的第3题。
(1)学生独立算出结果,填在书。
(2)反馈,汇报答案。
(3)观察每组中的两道题,看看上下两题之间有什么联系?
板书如下:
8 + 3 = 11
11
- 8 = 3
(4)结合以前算( )里的数理解。
8+( )=13
13-8=3
4、完成“想想做做”的第4题。
(1)学生独立计算。
(2)反馈计算的方法,说说是怎样算的。
(3)对算的方法进行统计。
5、完成“想想做做”的第5题。
(1)课件出示情境图,介绍游戏规则。
请学生每人拿一张数字卡片,再请两位学生手里拿“-7”、“-8”两张卡片,指名请学生过独木桥,说两道算式。
(2)进行游戏。
(3)游戏评价小结。
教材第7页第1-5题
练习二
(教材第7页第1-5题。
第五课时
1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。
2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。
3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。
巩固十几减8、7的计算方法。
同上
媒体课件
1、口算。
12-9
15-9
13-9
17-9
12-8
15-8
13-8
17-8
12-7
15-7
13-7
17-7
2、填数计算。
8+(
)=14
7+(
)=14
14-8=(
)
14-7=(
)
7+(
)=12
9+(
)=12
12-7=(
12-9=(
(1)让学生独立填写。
(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。
(3)提问:
仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?
如:
第1题8加几等于16,16减8就等于几。
我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。
根据学生的回答随机进行小结。
(2)指名练习:
让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。
(3)同桌两人进行练习。
让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。
5、第5题:
(1)课件出示主题图。
这题告诉我们什么?
要我们求什么?
(3)学生列式计算后组织反馈。
6、让学生根据加法算式,写出两道减法算式。
(1)6+9=15
(2)7+8=15
教材第7~8页第6-10题
(教材第7~8页第6-10题。
第六课时
2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。
3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。
1.口算。
7+8
7+4
16-9
15-7
17-9
8+6
11-7
7+9
14-4
9+7
18-9
8+0
8+3
12-7
让学生说说6+8是怎么算出来的?
12-7是怎么算出来的?
2.完成第1题。
(1)让学生说说图画的意思。
(2)根据算式写出计算过程,并且写出得数。
说给旁边的小朋友听
(3)集体订正。
1、第6题:
(1)出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小?
先算出左边算式的得数,再和右边的数比大小,然后在○里填上“>”、“<”或“=”号。
(2)学生独立按要求进行比较。
有没有用其它方法填出相关的符号的?
2、第7题:
(1)学生独立练习,在书上填写得数。
(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?
(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。
3、第8题:
(2)汇报交流答案。
观察每组中三个算式的得数,你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系?
我们在计算时,可以借助这样的关系来填写得数。
4、第9题:
(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?
(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。
算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。
(3)小结:
我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。
5、第10题:
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十几减6、5、4、3、2
十几减6、5、4、3、2
(教科书第9~10页的内容)
第七课时
1.使学生能根据图正确提出减法问题,并自主思考十几减6、5、4、3、2的计算方法,能够正确计算。
2.培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。
3.使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的运用,初步培养数学应用的意识。
理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
媒体课件、圆片、口算卡片、数字卡片、幻灯片
1.课件出示主题图,师:
小兔很喜欢吃磨菇,因此,兔妈妈经常去采磨菇。
小朋友看,今天,兔妈妈又采了好多的磨菇,有花磨菇,还有蓝磨菇。
这时,走来了小老鼠,它问兔妈妈:
“兔妈妈,你今天一共采了几个磨菇呀?
”兔妈妈高兴地说:
“一共采了11个。
2.揭题:
今天这节课,我们根据兔妈妈采磨菇的事,继续来学习减法。
3.根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗?
让学生完整说条件和问题。
1.教学例题。
(1)提问:
兔妈妈一共采了11磨菇,根据画面上的意思,你能编一道用减法计算的题吗?
(2)小组交流讨论。
一共采了11个蘑菇,蓝蘑菇有5个,花蘑菇有几个?
一共采了11个蘑菇,花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?
(3)根据学生反馈的情况,进行板书:
这两道题怎么列式?
板书:
11-5、11-6。
(4)学生在书上计算这两道题。
和身边的同学说说自己是怎样想的。
(5)全班交流。
2.小结。
1.“想想做做”第1题。
(1)看图写出两道减法算式。
(2)全班交流算式,说说自己是怎么算的。
2.“想想做做”第2题。
(1)先完成第一组题,说说这两题之间有什么联系。
(2)完成后两组题,看看有没有这样的规律。
3.“想想做做”第3题。
(1)完成第一组题,观察这三道题之间有什么相同点和不同点。
(2)观察后两组题的得数会有怎样的变化,再做完验证。
4.“想想做做”4题。
(1)学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。
(2)结果课件进行校对。
5.“想想做做”5题。
(1)课件出示情境图后,让学生看题说说题意。
(2)根据问题列式并计算。
(3)汇报交流,说说自己是怎样想的?
为什么要用减法算?
今天我们学习的减法都是十几减几?
(板书课题:
十几减6、5、4、3、2)。
做这样的减法题,我们是怎样想的?
小结:
和以前学和十几减9、8、7是一样想的。
教材第11~12页第1-7题
2008/2/27
练习三
(教材第11~12页第1-7题。
第八课时
1、通过练习,学生能熟练地进行十几减几的计算,明白十几减几的算理。
2、初步经历在具体情境中,提出问题和解决问题的过程,提高解决问题的能力。
在观察中培养学生创新意识,训练学生思维的灵活性,在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
3、培养学生合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。
教学重难点
熟练地进行十几减几的计算
教学过程
备注
11-2= 9+7=14-8=12-9=8+6=13-7=
15-5=14-6=16-8=11-6=12-5=17-9=
1、第一、三题。
在老师规定的时间内完成所有的题目,每做对1题,就可以得到一面小红旗,比比谁的红旗多。
学生独立做题,后集体校对。
最后教师统计谁的红旗多,就给与奖励。
2、第二题。
大家从图上看到了什么?
那是什么意思啊?
让我们一起来帮大象摘椰子吧!
请小朋友动手帮大象列式计算吧。
学生独立完成后校对。
3、第四题。
学生弄清题意后独立完成。
要求学生要将算式的结果先写出来,再进行比较大小。
4、第五题。
(1)现在我们来到了一个大果园,这里种着许多果树,大家在这个果园里看到了什么?
(2)大家看看,小明给同学们带来了什么样的问题呢?
大家读读看。
(3)你们能解决这两道题吗?
(4)学生独立完成,后集体反馈。
5、第六题。
商店里有些什么呢?
你们帮忙算一下吗?
学生完成后集体反馈。
6、第七题。
(1)为了奖励小朋友,老师特意准备了许多大苹果,你们想要吗?
那自己动手摘吧!
(2)引导学生弄清题意。
(3)学生独立完成,要求学生必须将每个算式的结果写出来。
(4)全班交流、反馈。
要帮助学生逐渐喜欢用“想加算减”的思路来计算20以内的退位减法。
用小组比赛的形式进行练习,看哪一组先把椰子摘定,激发学生练习的兴趣。
让学生独立练习后,可以提问学生为什么用减法计算,以加深学生对减法含义的理解。
四、总结评价:
在今天的练习课上,小朋友们表现不错。
不仅学会了十几减几的计算,而且还会解决问题了。
真了不起,老师希望在今后的学习中,大家都能像今天这样,做个爱动脑筋的好孩子。
五、作业:
练习三第3题。
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