普洱市事业单位D类教师类综合应用能力3.docx
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2018年普洱市事业单位D类教师类综合应用能力3
一、单选题
1、教育学的研究对象是()
A.教育规律B.教育现象C.教育问题D.教育经验
2、()是直接决定教育目的的因素。
A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化
3、对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展()
A、不起决定作用B、起导向作用C、起决定作用D、起一般作用
4、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用?
()
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性
5、()是教育的出发点和依据,也是教育活动的最后归宿。
A.教育目的B.教育媒介C.教育理论D.教书方法
6、确定教育目的的客观依据是()
A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设
C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景
7、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,因为学生享有()
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权
8、教科书编制要遵循以下哪些原则?
()
A.可读性B.启发性C.内容的基础性D.趣味性E.科学性
9、课程表安排应遵循的主要原则有()。
A.整体性原则B.生理适宜原则C.舒适性原则D.迁移性原则E.统一性
10、一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”。
这体现了教学中要贯彻()。
A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则
11、《学记》提出:
“杂施而不孙,则坏乱而不修”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?
()
A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则
12、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”,不存在一个包揽一切的大而全的教学策略,同一策略可以解决不同的问题,不同的策略也可以解决相同的问题,这些都充分说明教学策略具有()
A.综合性B.可操作性C.层次性D.灵活性
13、备课是教师的课前准备,备课内容包括()
A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划
14、学校进行德育的途径有()。
A.学校共青团和少先队活动B.劳动C.政治课和其他学科教学D.班主任工作E、课外活动与校外活动
15、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是()
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯
二、填空题
1、从广义教育角度看,教育者包括一切对他人施加____的人。
从学校教育角度看,教育者主要指____。
2、师生在教育内容的教学上构成()关系,在社会道德上是相互促进关系。
3、教学过程的基本因素为_____;______;______;_______.
三、简答题
1、原始社会的教育特征是什么?
2、中小学德育的任务是什么?
它包括哪些内容?
3、教学大纲
四、论述题
1、智育与教学的关系如何理解?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】BC。
2、【育萃专家解析】B。
3、【育萃专家解析】A。
4、【育萃专家解析】B。
5、【育萃专家解析】A。
6、【育萃专家解析】D。
7、【育萃专家解析】C。
8、【育萃专家解析】ABCE
9、【育萃专家解析】ABD
10、【育萃专家解析】A。
11、【育萃专家解析】B。
“杂施而不孙,则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事,打乱了条理,就不可收拾,显然这种思想和循序渐进原则是一致的。
12、【育萃专家解析】D。
不同的教学目标、不同的学生,需要使用不同的教学策略。
13、【育萃专家解析】ABD。
由教学基本程序部分可知。
14、【育萃专家解析】ABCDE。
15、【育萃专家解析】D。
二、填空题
1、【育萃专家解析】有意识的教育影响 教师
2、【育萃专家解析】授受
3、【育萃专家解析】教师;学生;教学内容;教学手段
三、简答题
1、【育萃专家解析】教育主要处于原始的平等状态,没有专门的教育机构和专职的教育人员,教育与生产劳动紧密结合,内容简单,只有与日常生活密切联系的劳动知识,没有阶级性。
2、【育萃专家解析】1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。
2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。
3、【育萃专家解析】教学大纲是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。
四、论述题
1、【育萃专家解析】智育与教学是一个交叉概念。
智育与德育、美育、体育等相并列,构成一个教育内容的完整架构。
他的上位概念是教育。
而教学则是所有各育都可能具有的教育形式,智育以教学为自己重要的途径。
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