高考语文第一轮复习专题十六文学文本小说阅读之情节Word文档下载推荐.docx
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知道吗?
今天是圣诞节!
今晚不干活了,我们好好乐一乐!
我来教你们一支歌,非常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物。
孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了!
静一静!
现在跟着我唱。
亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。
歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。
在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉到高亢,一遍又一遍……
然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。
他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐,第二个睡觉,第三个用餐……其余的又派什么用场呢?
此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。
楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。
你就是亚诺什,那个靴匠吗?
是的,老爷,您有什么吩咐?
富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:
哦,你有这么多孩子!
是的,老爷。
唱歌,嘴多声音大。
吃起饭来,恐怕嘴更多吧。
听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷。
亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁能不动心呢?
他的孩子将成为老爷!
这些乖巧可爱的孩子,该过上好日子啊!
给!
为什么拒绝呢?
可选谁呢?
他喃喃自语:
老大,听话懂事,长大会有出息的;
老二是个女孩,送给老爷不好;
老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:
谁想离开这儿,坐漂亮马车?
吃好吃的东西?
谁想去,就站出来吧……
面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的老爷。
不行,老爷。
不行啊!
我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起……
富人无奈,只好要他们别再唱歌了。
作为补偿,他给靴匠1
000本戈。
随后回到楼上去继续他的无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。
孩子们噘着嘴,不说话。
屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来。
拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首歌。
似乎有微弱的声音在应和?
抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。
他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那1
000本戈,三步两步跑到楼上。
老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!
我们高兴,这比1000本戈重要啊……
没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,身跑回了家。
他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。
圣诞节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?
孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐?
(有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()
A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事,语言质朴,表现手法多样,情节张弛有度,主题耐人寻味。
B.温馨的夜晚之所以温馨,是因为整日为生计操劳的父亲今晚不干活了,更是因为孩子们收到了礼物。
C.文中对孩子们面对诱惑时怯生生的神态描写,体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。
D.写亚诺什还钱时,连续使用了踢打翻跑等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。
E.为我们描述了穷人和富人的日常生活状态:
穷人疲于奔命,但很快乐;
富人衣食充裕,但并不快乐。
解析:
本题考查理解文章内容的能力。
B项,原因分析不够全面,同时孩子们收到了礼物表述不恰当。
C项,憧憬错,他们只是不想离开父亲。
E项,描述的不是日常生活状态,而是圣诞节时的情景;
穷人疲于奔命,但很快乐表述不当。
从全文看,亚诺什也感到养家糊口难啊感到一丝歉疚,并不总是快乐。
参考答案:
答A给3分,答D给2分,答B给1分,答C、E不给分。
(2)结合文中内容,分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。
(6分)
答:
本题考查理解文章内容,把握文章思路的能力。
分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化,需要从文中找出交涉的具体内容。
通过分析,富人开始时因为感到被打扰而愤怒,随后去找亚诺什交涉,他的交涉带有一种高高在上的姿态。
见到孩子们后,他顿生恻隐之心。
最后,当亚诺什把钱送回去时,他感到很困惑。
抓住这些,提炼出关键词即可。
因感到被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心,产生了打破孤独的冲动;
在表达善意的时候,他表现得居高临下;
遭到拒绝后,他感到无奈、失望、困惑。
(每点2分,意思答对即可)
(3)文中画线部分都提到歌声,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。
本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。
本文的标题是圣诞夜的歌声,而本题要求对文中两处提到歌声这一内容进行分析。
这样,就应该透过歌声,挖掘亚诺什一家在歌声中寄托的快乐情感。
(含义)第一处歌声体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;
第二处歌声体现出他们的亲情经受考验后的快乐。
(作用)可使情节跌宕,前后呼应,人物鲜活,更能彰显主题。
(答出含义每点给2分,答出作用给2分。
意思答对即可)
(4)小说结尾写到亚诺什心存歉疚。
他是否应该还钱?
请结合作品加以解说,并谈谈给你的启示。
(8分)
本题考查探究的能力。
本题要求探究亚诺什心存歉疚,应该不应该还钱这一问题。
对于这一问题,我们可以从不同角度进行探究。
如果选取单一角度,可以选择不应该还或应该还,这两个角度都是能够找到依据的。
也可以将两者融合在一起,如从使两家在一起过节的角度来谈,会更有新意。
(观点一)亚诺什不该把钱送回去。
他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物,仅有歌声的圣诞节是不完满的。
(观点二)亚诺什应该把钱送回去。
快乐是钱买不来的,穷人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。
(观点三)亚诺什可以采取变通的方法。
例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。
物质与精神双重的快乐是较为圆满的。
(不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。
观点明确,给2分;
结合作品、论述合理,给4分;
谈出启示,给2分)
二、考情分析
湖北近几年考查小说较少,综合全国各地小说文本命题分析,小说文本阅读题特点如下:
1.选材范围
(1)1000多字的微型小说是小说考查的重点对象。
(2)选取长篇、中篇、短篇小说的一个片段、某一个情节或某一个场景进行考查也是一种可行的考查方式。
(3)试卷阅读材料的选择,以现当代的中外名篇或名家作品为主,作品内容具有较强的文学性或审美情趣,具有深刻的现实意义,特别是近年发表的具有时代气息的时文,更是命题人选材的重点。
2.命题样式
小说阅读高考试题形式相对稳定,一般为4题,分值20分,命题方式是一道客观选择题和三道主观简答题。
3.考查特点
问题设计侧重小说三要素(人物形象、故事情节、环境)和主题。
往往在以下题型中选择4个考查:
把握故事情节(含探究情节的合理性);
揣摩人物形象;
赏析环境描写;
概括(或探究)主题;
品味赏析语言;
赏析艺术技巧;
理解小说的标题。
补上一课如何读懂小说
从近几年高考看,所谓的小说考查大都是集中在小小说的考查上。
小小说和短篇小说还有不同,与短篇小说相比,它的篇幅更短,故事更简单,它多取材于生活的一瞬间、一插曲、一场景、一镜头,反映人物在一件事或一个场景中的行动片段,勾勒出人物的精神面貌,塑造出鲜活的人物形象,揭示出某个道理。
要正确答题,首先要能读懂小说;
要读懂小说,先要了解高考所选小说特点,其次运用恰当的阅读模板。
一、了解高考小说特点
1.选择材料以小见大
小小说的这一特点是就它反映的内容和意义而言的,小小说由于篇幅短小,情节简单,一般只有几百字,至多千余字。
在这短小的篇幅里,不可能反映在长时间内发生的重大事件,只能反映生活长河中的一涓一滴、一朵浪花,只能反映现实生活侧面的某一个闪光点,也就是说小小说所选的题材截取的生活面要小,只有这样才适合小小说体裁表现的需要,这就是以小见大中的小。
但是,它虽然小,却不是孤立的,它是生活长河的一涓一滴、一朵浪花也罢,是现实生活中侧面的一个闪光点也罢,但它毕竟是社会生活的反映,在此我们可以感受到时代的折光,可以根据生活中的一角一面来认识大千世界,折射重大问题。
小小说篇幅虽小,但它有较多的丰富意蕴,有一定的生活容量,它反映的内容和意义并不小。
这就是以小见大中的大。
2.人物形象典型
典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。
读者可以通过具体的形象,在人物的喜怒哀乐中深受感染。
曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。
受篇幅限制,小小说塑造人物时,主要写主要人物性格的某一侧面或写主要人物的情绪心态。
3.情节有吸引力
情节是小小说吸引读者的关键,小小说的情节一般发展比较快,前后事件较为紧凑,整个情节曲折新奇,常常突破思维定式,给读者以惊异感。
4.结尾含蓄隽永
小小说的结尾是一门艺术,是一种境界,这也是小小说最突出的特色,在很大程度上决定小小说的质量。
结尾往往既在情理之中又在预料之外,其精髓在于言有尽而意无穷,作品中的人物性格、作品的深刻主题常在结尾处明朗。
因此,阅读小小说一定要结尾。
5.反映的主题新、深、辣
所谓新,就是具有敏锐的观察力,写别人没有写过的事,及时发现生活中的新事物、新问题,有强烈的时代感。
所谓深,就是作品具有深度,启迪思想,引人回味,从而使人得到哲理的享受。
所谓辣,包括以情动人,震撼人心;
尖刻辛辣,一针见血。
二、小说阅读五步法
读懂小说,一般要经过以下五个步骤:
步骤一:
寻找并理清线索
小说线索是贯串整个作品情节发展的脉络,它可以是小说中的某个人物、某个事物,也可以是的情感、小说的事件,还可以是故事中的空间、时间。
阅读小说,抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索有单线和双线两种。
要求分析的小说线索,一般都是双线结构,一明一暗,相互交织。
但须注意的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来联接。
小说《药》明暗交织的双线结构图
步骤二:
切分层次,概括情节
情节是人物性格的发展史,情节是否合理,是小说能否成功的关键。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分,有的作品前边有序幕,后边有尾声。
在作品中,情节的安排取决于的艺术构思,有的有着完整的开端、发展、高潮和结局,有的把高潮安排在结尾,总之,这四个部分并不是缺一不可的,但不论故事情节如何安排,情节的发展总是为塑造人物服务的。
把握小说情节主要途径:
先切分层次,概括层意,然后按照开端、发展、高潮和结局来梳理。
步骤三:
观描写、重细节、思人物
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。
不管是白描还是工笔,都是使小说中的人物显得栩栩如生的基础。
注重小说的描写类型,如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写,尤其是细节的描写,这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。
例如《守财奴》中,葛朗台看到金子后的动作:
老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
这个细节描写,形象地刻画了葛朗台饿虎扑食般攫取钱财的丑态和不择手段掠夺钱财的伎俩,塑造了一个为金钱而执着发狂的守财奴的形象。
小说是最能表现人的艺术,分析人物形象独特、鲜明的个性,还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑。
步骤四:
析环境、联主题
作品中的环境是作品中的人物赖以生存发展活动的地方,它包括自然环境和社会环境。
环境描写不仅是小说的有机组成部分,而且更重要的是能够创造气氛,烘托人物性格,推动故事情节的发展,表现的思想感情,为主题服务。
步骤五:
多思考、获主旨
小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头,而是蕴藏于作品的所有艺术形象中,蕴藏于情节的发展变化中,蕴藏于典型的环境中。
它有待于读者去寻找,去挖掘,去发现,去获得。
还要格外注意标题和主旨的关系。
三、五步法阅读模板示范
看病
年轻的白大褂微笑着把林森请到了桌前。
林森身体好。
以前在农村时,就没上过医院,没想到一调进城里,身子骨就像放了大量的酵母菌,一个劲儿地发酵膨胀,到现在连楼梯都快爬不动了,他不得不来到陌生异常的市中心医院来检查身体。
挂了号,刚跨进候诊室,就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌前。
年轻的白大褂一边给林森把脉,一边跟他拉呱儿。
原来白大褂在市报和电视上见过林森,知道他是市里的主要领导,所以林森一进候诊室就被他认出来,受到了一次莫名其妙的优待。
谈话中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力,并且得到了他的一张名片。
魏大夫,我的病……林森见白大褂专心扯闲篇,觉得有必要提醒他一句。
脂肪积聚症。
没啥大问题,运动量少的人一般都容易得这病。
年轻的白大褂谦恭地微笑着说,您叫我小魏吧。
在您跟前我是小字辈。
小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森,说:
别坐车,上下班步行,一个月后我再给您复诊。
没问题的,主要是运动疗法。
方子上的药只起辅助治疗的作用。
林森很高兴,为了自己的病,为了医生优质的服务。
他告别了谦恭地送他出门的小魏大夫,步履轻快地走出医院,对在外面等候他的司机小景说,他不坐车了,他要走路治病。
林森的路走得很顺畅,但始料未及的是,随着时间的延伸,他竟走出了不少流言蜚语。
有的说,林森犯了严重的错误,被市长拍着桌子骂了一顿,要撤职呢。
有的说,林森贪污受贿经济上有大问题,正在停职审查呢。
这些话有一部分传到林森的耳朵里,林森觉得可笑。
他相信,身正不怕影子斜,半夜敲门心不惊。
那些谣言,让它们怎么生就怎么灭去吧!
所以林森就继续走他的路。
林森有一个女儿。
女儿高中毕业没考上大学,成了待业青年。
市环保局闻讯,派人专程来到林家,说本单位缺人,如果可以的话请她去局办做职员。
女儿很高兴,林森当然更高兴。
可近来不知咋的,环保局又一个劲儿地找各种借口延宕,急得女儿老往环保局跑。
最后一次,女儿是哭着回来的。
回来后就劈头盖脸地数落父亲,接着又半跪着哀求父亲不要再步行了,并且要争取多上几回市报和电视。
林森莫名其妙:
这与女儿的工作有啥关系?
女儿稍稍平静下来,断断续续说出了原因。
原来环保局的人被她缠得没法,才亮出了底牌:
你爸爸要完了,我们还要你干啥呀!
林森听了,气得面皮紫涨,拍着桌子直吼:
岂有此理!
真是岂有此理!
他过头来安抚女儿:
不要紧!
啊,不要紧,爸爸给你安排个更好的工作,咱不跟那些势利小人一般见识!
哄得女儿高兴了,林森心头却沉重起来。
积毁销骨,真是人言可畏啊!
他终于领教到了谣言的厉害。
为期一月的运动疗法总算结束了,林森眼前浮现出小魏医生谦恭的微笑来,他心情轻快了许多,这个小魏不错,他想,有机会一定跟卫生局说说,表扬表扬。
这样的年轻人如今不多了。
到了医院候诊室,林森把挂号单递给了小魏医生。
和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑,他面无表情地打量了一眼挂号单,把它拂下地来:
排队去。
林森弯腰拾起挂号单,想了想,又掏出魏医生的名片递过去,笑着说:
小魏,不,魏大夫,你忘了我啦?
我是林森呀!
上个月……
什么上个月下个月的!
白大褂的脸板得像青石板,要遵守医疗公德,按先后顺序一个一个来,懂不懂啊?
下一个,王瑶……
看着再一次被拂下地的挂号单和名片,林森蒙了。
少顷,他似乎明白了什么,血涌上了头顶。
他大踏步走到候诊室中央,从衣兜掏出小巧的,啪啪啪按了几个数字,凑在耳边大声吼道:
小景,我是林×
×
。
你马上把车给我开到市中心医院来!
[读文示范]
通过文章标题、人物林森及中心词一个月来看,本文是按时间顺序,以人物林森两次看病情景的变化为线索来叙述故事的。
给小说标上段落序号,划分层次,概括层意。
开端(~):
林森第一次看病受到魏大夫的优质服务。
发展(~):
林森因治病不坐公车而招来流言蜚语。
高潮与结局(~)林森为期一个月的运动疗法结束后再去看病被魏大夫冷落。
本文主人公是魏力大夫,可以从以下方面把握人物形象:
(1)人物语言:
主人公在前后两次的语言描写使用了对比手法,表现了他趋炎附势、见风使舵的性格。
(2)细节表情、细节动作:
请分析文中用波浪线标记出的细节表情和细节动作的语句,有什么作用。
通过魏力的表情细节没有了微笑面无表情、动作细节打量了一眼拂下等细节描写,与第一次时的表现形成对比,表现出了魏力医生趋炎附势、见风使舵的人物性格。
本文没有自然环境描写,但字里行间能体现出典型的社会风气,请找出一处描写社会环境的句子或段落,并概括其反映了怎样的社会现实。
第段就是典型的社会环境描写的段落,反映了谣言四起的社会现实。
本文通过林森两次看病这一情节主体,以及这一情节主体中人物前后截然相反的态度,借此讽刺了趋炎附势的社会病态现象。
思考:
小说的主要情节是看病,为什么写林森女儿找工作一事这一情节?
这一情节揭示了趋炎附势的普遍现象,深化了主题;
也为下文林森心理的变化作铺垫。
第1讲情__节
小说通过故事情节来展示人物性格,表现主题。
往往根据人物性格的发展,人物与人物之间的关系和矛盾冲突,来选择或虚构事件,组成作品完整的故事情节。
故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分,有的前有序幕,后有尾声。
小说情节类题是高考的必考点,常考查类型:
情节概括、情节手法、情节作用、探究情节的合理性。
探究情节的合理性,将在本专题第4讲探究考点中进行专门讲解。
题型一情节概括
对概括小说情节的考查主要是从分析作品结构来入手的。
这要求考生既要注意小说的整体构思、贯串线索,又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。
[常见设问方式]
2013重庆卷
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
2011安徽卷
请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
2010广东卷
请概括小说的主要情节。
其他设问方式:
(1)用一句话或简明的语句概括故事情节。
(2)文中共写了哪几件事?
请依次加以概括。
(3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。
[例一](2013·
重庆高考)阅读下文,完成后面的题目。
枪口下的人格
徐树建
这是1944年的8月,德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里,一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西,随即有人大声命令道:
霍夫曼少校,举起你的手来。
霍夫曼大吃一惊,只得举起双手,一任挎在腰间的手枪被抽走,等头一看顿时又气又羞,原来,刚才顶着自己的并不是枪,仅仅是一柄铲子,而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后,霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气,不过,那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻,望着霍夫曼疑惑不解的样子,贝尔蒂自豪地说:
我们起义了,全城都解放了,现在,我要把你押送到战俘营里。
于是霍夫曼不得不在前面走。
这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来,冲上前对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰,然后傲慢地说:
先生,你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人,我鄙视你。
迈尔听了暴跳如雷,挥舞着拳头要上前揍他,更有几个围观的人大叫起来:
扒了他的衣裳,用石块砸死这个德国佬。
贝尔蒂死命拉住迈尔,又对众人说:
他是一个俘虏,理应得到应有的尊重,还是让法律来审判他吧。
霍夫曼听了。
对贝尔蒂微微弯腰,说:
谢谢。
贝尔蒂呵斥道:
收起你那一套吧。
你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手,有何风度、尊严可言?
霍夫曼被关进了战俘营。
谁知刚过去几个小时,这座城市又被德军重新占领,然后,大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救,他们趾高气扬地走到大伙面前,挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认出谁,那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了,他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。
没有人能忍受他的目光,大家不得不低下头,只有一双眼睛避也不避,那人正是贝尔蒂。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂,轻声说:
你维护了我的尊严,现在,该是我回报的时候了。
说着,径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了。
虽然他不怕死,但活着毕竟是一件令人高兴的事,他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时,听到霍夫曼锐声叫了起来:
俘虏我的人就是他,给我毙了他。
随着一声惊恐的叫声,早有两个如狼似虎的德国军人冲过去,揪出迈尔。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机,迈尔早就吓瘫了,面无人色,连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际,有人大叫起来:
霍夫曼,你认错人了,俘虏你的人不是他,而是我。
所有人全惊呆了,霍夫曼更是大吃一惊,大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来:
贝尔蒂先生,你这是怎么了?
你头昏了吗?
贝尔蒂从队列中笔直地走出来,一脸平静地说:
霍夫曼先生,你怎么可以泄私愤呢?
你所谓的风度呢?
霍夫曼大脑里一片糨糊,摇着头呻吟着说:
贝尔蒂先生,你这是开玩笑吧?
明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……
贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说:
霍夫曼先生,请以你一向引以为豪的尊严起誓,俘虏你的人到底是谁?
霍夫曼一下子脸如死灰,无力地问道:
为什么?
你这是为什么?
贝尔蒂微笑着说:
在我们心目中,尊严和风度的重量绝不比你们轻,甚至比生命还要重。
枪响了,贝尔蒂倒了下去。
对着这个伟大的灵魂,霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。
(4分)
[自主尝试]
[解题指导]本题可以按照时间顺序,以主要人物贝尔蒂的行动为线索来概括组织。
也可以按照情节的开端、发展
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