第一章机械运动文档格式.docx
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【教学重点】
运动和静止的判断,速度的概念和计算,长度、时间、平均速度的测量。
【教学难点】
运动和静止的相对性,速度单位的换算,平均速度的理解和测量。
【课时建议】
本章共有4节,建议6课时。
第1节长度和时间的测量………………2课时
第1课时长度的测量
第2课时时间的测量和误差
第2节运动的描述………………1课时
第3节运动的快慢………………1课时
第4节测量平均速度………………1课时
本章复习和总结………………1课时
第1节长度和时间的测量
一、知识与技能
知道长度测量是最基本的测量之一,认识长度测量的基本工具——刻度尺。
知道长度的单位及其单位间的换算关系。
能根据日常生活经验估测物体的长度,会用刻度尺正确测量物体的长度。
二、过程与方法
通过观察和操作,引导学生正确使用刻度尺测量物体的长度,
让学生感受并知道一些测量物体长度的特殊方法。
三、情感、态度与价值观
学生通过利用刻度尺进行长度测量的实际操作,培养学生的动手能力和严谨的科学态度、实事求是的工作作风。
刻度尺的正确使用方法。
刻度尺的估读和长度测量的一些特殊方法。
【教具准备】
多媒体教学设备、温度计、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺、纸条、细针、细线、
刻度尺(量程20cm,分度值1mm)、圆柱体、三角板一副、硬币等。
【教学课时】
1课时
【新课引入】
教师引导学生目测自己课桌的长、宽、高,并比较它们的长短。
学生大胆估测,并积极发言。
(教师提醒学生要给估测结果注明单位)
师:
请同学们思考如何证实自己的目测结果是否正确?
生:
用刻度尺、卷尺等。
同学们回答得很对。
由此可见,要准确地知道物体的长短,就要学习长度的测量,下面我们就一起来探究长度的测量问题。
【进行新课】
长度的单位和测量工具
长度的单位
(1)靠感觉来判断不准
教师出示图片(将教材P10页图放大后复制到一张硬纸上),引导学生观察是AB长还是CD长,中心的两个圆哪个面积大?
学生思考并回答(说法不一)。
请大家实际测量一下,看估测是否准确。
学生动手测量,然后回答;
教师对学生的回答给予肯定,并指出靠感觉来判断不准确。
请同桌的两位同学做一个实验,一位同学看着手表计时,另一位同学闭上自己的眼睛,估计闭眼1min后睁开。
然后二人交换操作,看看谁对1min的时间的感觉准确。
学生发表看法:
靠感觉来判断是不可靠的。
教师拿出一杯温水、一杯冷水,让学生伸手摸,估测它们的温度,然后教师用温度计测量并验证学生的估测结果是否准确。
教师总结:
通过上述实验,我们明白了,单靠我们的感觉来判断是不准确的,必须进行测量。
实际上在日常生产、生活中,这样的事例很多,我们的感觉不一定可靠,为此要对物体的某些情况进行定量的描述,必须用仪器进行测量。
板书:
靠感觉来判断不准确,为了定量描述,得到更加精确的结果,必须用仪器进行测量。
(2)常用的测量工具
请大家回忆日常生活中碰到了哪些测量工具,分别测量什么物理量?
测量长度的有刻度尺、三角板、卷尺;
测量温度的有温度计;
测量时间的有钟表;
测量质量的有天平、杆秤等……
同学们回答正确,很棒!
常用的测量工具:
尺、天平、钟表、温度计等。
(3)单位
你能用桶量一量我们学校花坛水池中有多少桶水吗?
生(抢着回答):
那要看桶的大小呢!
教师顺着学生的思路追问:
为什么呢?
如果桶的容积小,则量的桶数多;
如果桶与水池的容积一样大,则量的只有一桶水;
如果桶的容积比水池的容积大,那还不足一桶水。
出现这些答案的原因是什么?
桶的容积不同。
桶的容积不同,导致测量的结果不同,那要怎样才能统一测量的结果呢?
生(思考、讨论):
桶的容积要一样,要有一个标准。
测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较,这个公认的标准量叫做单位。
测量某个物理量时用来进行比较的标准量叫做单位。
(4)国际单位制
请大家阅读教材P15页《科学世界》——“国际单位制”,并思考为何要制定国际单位制?
为了便于国际间交流。
回答正确。
像长度的测量一样,必须要有一个统一的单位。
在国际上为了交流方便,在确定测量标准时,应当选取自然界中比较稳定、世界各国人民都能接受的事物为标准。
因此,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫做国际单位制(简称SI)。
目前世界上大多数国家和地区已经采用国际单位制。
国际单位制:
在国际上为了交流,国际计量组织制定了一套国际统一的单位,叫做国际单位制(简称SI)。
例题1(多媒体展示)下列说法中,正确的是()
A。
估测不准确,不值得推广应用
B。
人们经常用的测量工具有很多,如尺、臂长、步长
C。
任何测量都必须有个标准量作为衡量,否则无法比较
D。
某人在测量中记录的数据为50,这一定是体重测量
解析:
估测尽管不够精确,但在实际当中有一定的实用价值,因为有时不需要那么精确地测量,只是作为比较即可。
臂长、步长是我们经常用作长度测量时不要求精确测量的单位。
任何测量都必须有个标准量,选取的标准量就是我们作为测量的基准单位,便于比较。
记录的数据必须由数值和单位组成,否则无法了解测量的是什么。
答案:
C
长度的测量
(1)单位的换算
在所有的测量中,长度的测量是物理学最基本的测量之一。
在国际单位制中,长度的基本单位(主单位)是米,符号m。
(教师可以适当地介绍1m是如何规定的)
请同学们结合日常的了解和小学数学课上学习的知识,说说长度还有哪些其他单位,它们之间是如何换算的?
生1:
比米大的单位有千米,符号km;
1千米=1000米。
生2:
比米小的单位有分米,符号dm;
厘米,符号cm;
毫米,符号mm。
1米=10分米=100厘米=1000毫米。
师有时为了更加精确,我们还用到更细小的单位,如微米,符号μm;
纳米,符号nm。
1微米=10-6米;
1纳米=10-9米。
长度的国际单位:
米,符号m。
长度的其他单位:
千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。
长度单位之间的换算关系:
1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm。
请同学们在刻度尺或三角板上找出1cm、10cm的长度,并画出1cm、10cm长的线段。
然后请大家估测自己文具盒中的铅笔、橡皮等的长度,并用刻度尺测量,进行比较。
学生动手操作。
(2)长度的测量工具
我们测量长度的工具有哪些?
刻度尺、三角板。
其实生活中除了刻度尺、三角板外,我们还看到装修、建筑工人用到钢卷尺和皮尺。
工厂的工人在加工零件时为了更精确,用到游标卡尺、螺旋测微器等。
(同时展示给学生看)
长度测量的常用工具:
刻度尺;
更精确地测量用到的长度测量工具:
游标卡尺、螺旋测微器等。
(3)正确使用刻度尺测长度
如何正确使用刻度尺测量物体的长度呢?
好,下面请大家做个实验:
用刻度尺测量出物理课本的长、宽。
然后请大家观察自己所用的刻度尺,并完成下面的思考题(用多媒体展示):
思考题:
(1)你所使用的刻度尺的量程(一次能够测量的最大范围)是多大?
(2)它的分度值(相邻的两条刻度线之间的距离)是多大?
(3)它的零刻度线在哪里?
(4)如何放置刻度尺来测量物体的长度?
(5)怎样读出被测物体长度的数值?
学生动手实验,教师巡视指导、并参与学生实验。
实验结束后,请几位学生回答,并展示自己的操作方法。
教师用多媒体播放课件“正确使用刻度尺”,并讲解。
正确使用刻度尺(多媒体课件)
(1)要明白刻度尺上不同刻度的含义:
①零刻度:
测量的起始刻度;
②分度值:
两条相邻刻度线之间的距离;
③测量范围(量程):
从零刻线到这把刻度尺的最后一条刻线之间的距离,表示刻度尺一次能测量的最大长度。
(2)使用刻度尺前需要观察以下三个内容:
①测量范围(量程);
②分度值;
③刻度尺的零刻度线(是否在尺端,是否磨损)。
(3)刻度尺的使用方法:
①要将刻度尺有刻度的一面贴在所测长度上,与被测长度重合或是平行,不能将刻度尺斜放。
②零刻线磨损时,要将其他刻线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值。
这种方法称为“零点修正法”。
③正确读数:
一是读数时视线要与尺面垂直;
二是读数要估读到分度值的下一位。
估读时要注意:
a。
在测量数据中,最后一位数字是估读值,是有意义的,它能使测量值更接近真实值。
b。
在实际测量时,要估读到分度值的下一位,尤其注意“0”不能随意增减。
④记录测量结果时,要有准确值、估读值和单位。
刻度尺的正确使用方法:
一看:
看量程、看分度值、看零刻度线的位置;
二放:
刻度尺的零刻度线(或某一整数刻度线)对准被测物体一端,且要紧贴被测物体;
三读:
读数时视线要正对刻度线,并与尺面刻度垂直,且要估测到分度值的下一位。
四记:
记录测量结果时要有准确值、估读值和单位。
例题2(多媒体展示)如图是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形,该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是()
1cm、5。
50cm
1cm、8。
30cm
1mm、8。
1mm、2。
80cm
观察刻度尺的最小刻度值(分度值)为0。
1cm=1mm,起始端不是在0刻度处,而是从刻度尺的5。
5cm开始,即金属片左端与刻度尺的5。
5cm处对齐,再观察金属片的右端在刻度尺8。
3cm与8。
4cm之间,那么金属片的长度准确值应该是8。
3cm-5。
5cm=2。
8cm,为了精确起见,再估读下一位,从图中看出更接近8。
30cm~8。
32cm,所以金属片的长度约为2。
80cm~2。
82cm。
D
为了使测量值尽量接近真实值,实际中往往要采取多次测量取平均值的方法(一般测量3~4次)。
自然界中不同物体的尺度不同,有的很大,用光年来表示;
有的很小,小到肉眼无法辨认,只能用纳米表示。
好,下面请大家阅读教材P13页《小资料》——“一些长度和距离”,让我们一起来体会宏观物体和微观物体的尺度。
教师进一步引导学生体会“光年”、“米”、“纳米”之间的单位换算。
课堂演练
教师引导学生做对应练习册中本课时课堂作业部分。
长度测量的一些特殊方法
累计法测量
教师提问(并展示器材):
如果我们测量的物体很小或很薄、很细。
如物理课本的一张纸的厚度、漆包线的直径。
而测量的工具也只有刻度尺,那么又如何测出它们的厚度和直径呢?
学生思考并讨论。
教师引导学生看自己手中的刻度尺的分度值有多大,并与一张纸对比,然后提问:
可以用刻度尺直接测量一张纸的厚度吗?
为什么?
不能,因为一张纸的厚度太薄,远远不到1mm。
一张纸太薄,那50张、100张纸叠在一起厚度够吗?
生(积极回答):
可以测量了。
测出50张、100张纸叠在一起的厚度,然后除以纸的张数,即可得出一张纸的厚度。
很好,这种测量称累计法测量。
好,下面请大家测物理课本一张纸的厚度,并且提出,在累计法测量过程中应该注意什么?
学生回答:
(教师可适当引导)
①与课本内的纸厚度不一样的不能测进去。
(如课本的封皮、彩图纸)。
②张数最好凑成容易计算的数量。
③每页都要压紧。
学生实际测量,教师巡视,指出测量中的错误。
(如看刻度时视线与刻度尺要垂直;
刻度尺要贴紧被测物体;
刻度尺不能斜放等)
微小物体的测量——累计法:
长度l=L/n
(L表示n个相同微小物体的总长度;
l表示一个微小物体的长度)
三角板刻度尺配合法测量
像一枚1元硬币的直径,圆柱体的直径、圆锥体的高等又如何测量呢?
(展示硬币、圆柱体、圆锥体)请大家动手操作测量。
学生动手操作,发现在刻度尺上很难对齐,难以读数。
能方便测量吗?
不能。
难在哪里?
很难与刻度尺上的两端刻度线对齐,视线难以把握读数。
用一副三角板夹紧被测的硬币(如图甲)并与刻度尺垂直对齐(教师演示操作要领,并用多媒体在大屏幕上呈现)。
好,下面请大家测量硬币的直径(如图甲)和圆锥体的高度(如图乙)。
并说说:
测量中要注意什么?
教师引导学生分析并总结要点:
夹紧、对齐(一端与刻度尺上有刻度线的位置对齐)、垂直(垂直于刻度尺)。
圆柱体直径、圆锥体高的测量——三角板刻度尺配合法,要点:
夹紧、对齐和垂直
化曲为直法测量
教师拿出一张中国交通地图,引导学生观察弯曲的铁路线。
我们看到地图上标示的公路、铁路线是弯弯曲曲的,谁能想个办法测出北京至广州两地间的铁路线的长度?
学生思考、交流、讨论。
可以设法把这条曲线的轨迹(如图)拓印下来,然后转换为直线进行测量。
可以让一条棉线与曲线重合,在棉线上标出曲线的起点和终点,然后把棉线展直,用刻度尺量出它的长度,就是这条曲线的长度。
(学生往往忘掉在棉线上标出起点和终点。
)
请某个学生演示给大家看。
大家注意观察,并分析这位同学操作的科学性。
曲线长度的测量——化曲为直法。
要点:
要注意起点、终点,展直时不能用力拉伸。
最后,请大家再思考,根据这个地图,北京到广州的铁路线全长能求出吗?
学生思考、讨论。
可以根据地图上的比例尺,乘以倍率即可。
【教师结束语】
大家这节课的收获确实不少,我们共同熟悉了长度测量的初步知识,知道长度的单位、测量工具,熟悉了刻度尺的正确使用方法,我们还知道了一些长度测量的特殊方法,这对我们解决日常生活、生产中遇到的问题有很好的帮助,希望大家在课后多多实践。
这节课我们就讲到这,至于时间及其测量留在下节课学习,谢谢!
课后作业
请同学们完成对应练习册中本课时课后作业部分。
本节课的主要教学内容是长度及其测量,学生对刻度尺并不陌生,但是对于准确、科学地运用刻度尺测量物体长度的方法不是很清楚,因此,正确使用刻度尺测量物体的长度是本节课的重点。
在学生动手操作的过程中教师可以参与学生一起实验,让学生展开交流、讨论,感受科学地使用刻度尺的方法。
最后,教师归纳要点,便于学生注意和记忆。
为了充分调动学生学习的主动性和积极性,教师可以多从身边的事例着手,让学生展开思考、讨论,并进行比赛。
如根据自己的身高估测1m的长度,估测教室的空间高度,估测课桌的高度,估测一个指头的宽度和手指甲白色部分的长度等,然后用刻度尺或钢卷尺测量进行比较,看谁估测得更准确。
这样不仅让学生熟悉了刻度尺的使用方法,而且感受到1m、1cm、1mm的长度,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,做到了关注每位学生,让他们在学习中体会互相分享探究成果的快乐,体会物理是有用的。
本节课教师在完成情感、态度和价值观的教学目标上,可以通过介绍我国历史上秦始皇统一度量衡,从而推动文化交流与发展的事例,激发学生的民族自豪感和爱国热情。
长度的测量1。
凭感觉来判断是不可靠的:
(1)靠感觉来判断不准确。
为了定量描述,得到更加精确的结果,必须用仪器进行测量。
(2)常用的测量工具:
(3)单位:
(4)国际单位制:
长度的单位和测量工具:
(1)长度的国际单位:
(2)长度的其他单位:
千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)
(3)长度单位之间的换算关系:
1m=10-3km=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm
(4)长度测量的常用工具:
更精确地测量用
到的长度测量工具:
(5)刻度尺的正确使用方法:
看量程、看分度值、看零刻度线的位置。
刻度尺的零刻度线(或某一整数刻度线)对准被测物体一端,且要紧贴被测物体。
长度测量的一些特殊方法:
(1)微小物体的测量——累计法:
长度l=L/n(L表示n个相同微小物体的总长度;
(2)圆柱体直径、圆锥体高的测量——三角板刻度尺配合法。
夹紧、对齐和垂直。
(3)曲线长度的测量——化曲为直法。
要注意起点、终点,展直时不能用力拉伸
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- 关 键 词:
- 第一章 机械运动