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方案制定的过程就是一个学习的过程,一个培训的过程,一个提高的过程。
二、深入开展新课程培训,全面推进新课程实验
1.认真开展新课程培训,全面走进新课程
走进新课程,学习培训是前提。
我们坚持以下培训方式:
一是坚持集体学习与自主学习相结合。
我们集体学习了《基础教育课程改革纲要》和《普通课程改革实施方案》,深入探讨其基本内涵,并结合省市县新课程改革文件内容,明晰各学科课程标准,要求各学科积极讨论,各教师自主学习,写出感悟,真正认识新课程。
为了让教师更快的走进新课程,我们先后又印发学习了《新课程核心概念诠释——校本课程》、《校本课程与活动课、选修课的关系》、《如何理解校本课程的地位与价值?
》、《校本课程开发应遵循的原则解读》等材料。
二是积极参加省市组织的新课程培训。
两年来,学校投入20余万元,派送高一二教研组长或教师多次参加省级、市级新课程培训。
三是积极组织假期培训。
每年寒暑假组织全员新课程培训各一周,并及时进行培训理论考试,将成绩记入教师业务档案。
四是加强交流研讨。
每月进行一次新课程理念与实践交流会,促使教师理论联系实际,扎实推进新课程改革。
五是邀请专家或有经验的教师讲座。
我们先后邀请了山西省教科院副院长郭晚盛做了《普通高中新课程》、原山西省教科院院长温彭年做了《问题意识与课堂教学改革》,省教育专家杨进发做了《课堂教学中普遍存在的三个问题》、运城市原教研室主任郭守智做了《读书与教师专业成长》等讲座,我校教师逯慧做了《论文写作辅导》,王艳峰做了《走进研究性学习》等系列讲座。
另外,我们利用网络积极借鉴外地经验,并定期研做课改省份高考试题,以增强对新课程的全面认识。
2.大胆实践,全面探索新课程
新课程对我们来说是一个全新的领域,没有成熟的经验可搬,只有在实践中探索,在探索中前行。
在新课程建设和实施中,我们主要做了以下工作:
第一、校本课程的开发与实施。
本着落实我校办学理念,为学生个性发展服务,培养学生科学素养、人文素养、艺术素养的目的,我们首先制定了《垣曲中学校本课程开发与实施方案》、《校本课程管理和评价办法》等方案。
开设的具体情况是:
(1)校本必修课由党团课、心理课、雅思课三部分构成。
其中党团课18学时,记0.5个学分;
心理课36学时,记0.5个学分;
雅思课72学时,记1个学分,共计2个学分。
(2)校本选修课由指定选修课、限制选修课、任意选修课三种类型。
其中指定选修课内容为通识类国学系列,三门课程,要求每个学生在高一、二年级至少修满1个学分;
限制选修课内容为人文素养类、科学素养类、学困生转化类、学科策略训练类、学科竞赛类,共17门课程,要求每个学生在高一、二年级至少修够2个学分;
任意选修课内容为艺术类、体育类、计算机类,共10门课程,要求每个学生在高一、二年级至少修够1个学分。
校本选修课共4个学分。
校本课程开发和实施的主要环节是:
①校本课程开设前期调查;
②各教研组组织专人开发“校本课程纲要”;
③学生根据选修指导意见结合校本课程开发纲要进行选课;
④教研室组织编班;
⑤教师组织教学;
⑥教研室组织教师进行评价,学分认定。
第二、综合实践活动。
在综合实践活动方面,我们制定了《垣曲中学综合实践活动开设方案》。
确定了“综合性、实践性、自主性、开放性、过程性”五项基本原则,设置了课程目标,制定了实施策略。
(1)社区服务。
我们的规划是社区服务安排在寒暑假进行,其中每个寒假两个工作日,每个暑假三个工作日,每个工作日不少于6个小时,共获得2个学分。
社区服务的内容是社区保洁活动、护绿活动、陋习纠察活动、敬老爱老活动、环保志愿者活动、社区公益劳动等,为保障“社区服务”的有效性,我们制定了课程实施程序与管理措施,并采用电话回访、随机走访等形式评价落实。
(2)社会实践。
社会实践的主要内容为军训、青苹果实践活动、社会生活体验等,其中军训每学年一次,每次不少于一周时间,记1个学分,三年共3个学分;
青苹果实践活动每月一次,两年不少于20次,记2个学分;
社会生活体验安排在暑假进行,初步设想是农村孩子到厂矿企业、机关单位,城市孩子到农村,时间不少于一周,记1个学分。
军训和青苹果实践活动已经坚持多年,我们取得了很好的效果,社会生活体验在2009年暑假也已全面展开。
(3)研究性学习。
研究性学习是新课程实施中的一个亮点,也是一个难点。
研究性学习活动要求学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择课题,通过自主性、探究性学习和亲身实践,主动地获取知识、应用知识、解决问题,着眼培养学生的实践能力和创新精神。
新课程实施近两年来,我们进行了大胆的实践与探索。
建立综合实践教研组,配备了研究性学习专任教师。
首先我们抽调有思想、善思考的一名中层干部担任教研组长,成员由6人组成,其中我们聘用两名研究生担任研究性学习专职教师。
自主学习,全员培训。
首先我们要求两名专职教师充分利用各种资源,购买各种书籍,认真研究学习。
在他们认识的基础上,对教师进行培训学习。
近两年来,我们印发研究性学习材料10多份,专题培训5次,交流研讨多次,使我校教师逐步对研究性学习有了认识,初步具备了指导学生进行研究性学习的能力。
不断研讨,大胆实践。
新课程实验伊始,我们根据新课程要求,大胆进行了学科课题研究,以班主任为组织者,任课教师为指导者,不断研讨,在研讨中探索实践;
实验第二年,我们又进行了重新规划,总体思路是:
由专职教师对学生进行理论辅导和专题指导,学生自主选题,聘用指导教师。
整体规划是:
高一年级第一学期以理论学习和学科课题研究为主,采用集中和分散相结合的办法安排课时,每学期课时总量不少于54课时,占3个学分,理论学习考试占40%,课题研究占60%;
从高一第二学期开始,进入实质性课题研究,每周3课时,3个学期每学期一个课题,共12分。
专职教师重点进行实践指导、交流活动、督促检查,辅导教师进行具体指导与参与研究。
展示成果,交流学习。
我们充分利用我校科技节的大好时机,在高一二年级分别进行了研究性学习成果展示活动。
学生们能从身边出发,善于捕捉现实问题,如《中学生一日三餐的研究》、《有关中学生课外阅读的调查研究》、《考试紧张畏惧心理对策研究》、《网络对青少年的影响》等,积极进行调查研究,总结成果。
通过活动的开展,促进了学生之间的合作与学习,同时对他们的学习、生活也起到了很好的引导和帮助。
第三、学生综合素养评价。
根据新课程评价多元、方式多样、注重过程的评价原则,我校将学生综合评价工作分为三个部分:
一是以政教处为主的基础素养评价;
二是以教导处为主的模块学分认定;
三是以教研室为主的对学生校本课程和综合实践活动课的评价。
各处室都制定了学生综合素质评价的相关方案,并严格实施。
(1)学生基础素养评价。
依照基础素养评价6个维度,我们设计了72个观测点,按照“学生自评→学生互评→班级确认→处室认定→学校审核”的过程进行评价。
(2)必修课学分认定。
我校依照“学科修习学时数(占10%)+平时作业(占10%)+模块考试成绩(占80%)”的原则对学生模块学分进行认定。
(3)学生的校本课程和综合实践活动评价。
学生校本课程评价依照学时学分(占20%)、课业学分(占30%)、成绩学分(占50%)为学生的学业总成绩;
学生综合实践活动依照学生参与以及学生基本任务完成情况,分A、B、C、D四个等级进行评定。
第四、通用技术方面。
通用技术是一门注重“做中学和学中做”,以学生亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础的实践性课程。
尽管我们目前开设通用技术课程的条件还不完全具备,但我们已经做出了整体规划并正在积极实施。
配备2名专任教师,征订了教材,安排每周2课时,保证教师、教材、课时到位,为通用技术课的开设打好基础。
充分利用职业中学资源,初步开设了技术课程。
充分利用社会资源。
我们与双利汽贸公司签订了合同,为学校的通用技术课程开发开设提供合作与支持。
政府拨付54万元安装两个通用技术实验室。
目前已与运城科源公司签订了合同,下学期将安装完毕。
为了充分体现在“做中学和学中做”,我们积极开展小制作、小发明活动。
在科技节的通用技术成果展示中,同学们制作的简易按摩器、世博会中国馆等给大家留下了深刻的印象。
三、继续推进课堂改革,全力锻造“学案教学”模式
课堂改革是新课程实验的重要内容,我校把课堂改革的目标定位在全力锻造“学案教学”模式。
“学案教学”做为我校课堂教学改革的重要内容,已近六年,它承载了垣中人挣脱旧的课堂教学模式、探索课堂教学新模式的梦想,浸润了垣中人追求卓越的汗水。
在市县教研室各位领导、专家的指导下,垣中师生探索、实践、反思、创新、再实践,艰难跋涉,终使这一模式从理论到实践都走出了一条路子,形成了具有垣中特色的“学案教学”模式。
“学案教学”做为一种新的教学模式,它赋予“学案”以引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”的新型学习功能,使教学过程中教师乐教、会教、善教;
学生乐学、会学、善学,追求学生潜能的发挥、个性的张扬、能力的形成。
为此,在长期的探索中,我们要求学案做为学生自主学习的平台,要充分体现对学生的学习过程和学习方法的指导,要涵盖“学习目标、自学指导、问题探究、目标检测”四个功能,从而做到学习过程程序化、学习内容具体化、重点知识问题化、学习方式多样化。
学案是平台,操作是关键,一节高效的学案教学,必须环环相扣,扎实有效,不作秀,不图热闹,要立足学生有法学,教师有法教。
因此,我们逐步完善学案教学四环节,即:
“自主学习、小组学习、展示反馈、归纳提升”。
为了让学案不断走向完善,我们规定了严格的学案编写程序,即:
学案编写前的学习与讨论;
分配任务,确定主备人;
集体讨论,修订补充;
组长审核,形成学案;
印刷学案并下发。
“学案教学”在我校正发挥积极的作用和功能:
1、能充分发挥主体作用,变被动接受为主动探究。
2、有利于培养学生的学习习惯和思维习惯。
3、学习内容具体化,有利于知识落实。
4、有利于发现学生学习过程中存在的问题,有利于新问题的生成,是教学更具有针对性。
5、有利于基础知识的教学,有利于知识结构的形成。
6、鼓励学生大胆展示,培养学生勇于表达、善于表达的能力。
7、编写学案的过程,就是研究教材、处理教学、挖掘教材的过程,有利于提高教师的素质。
8、丰富教研活动内容,有利于集体备课、集体教研,充分发挥群体的智慧。
以“自主、合作、展示”为主要环节的学案课堂教学模式,经过广大教师不断地实践、反思、创新、再实践,在市县教研室各位领导、专家的指导下,克服了重重困难,其间数次改进,到目前为止,我们的“学案教学”理论体系越来越成熟,教师驾驭能力越来越高,学生欢迎程度越来越高。
四、新课程实验中的困惑和问题
1.对课标的准确把握有困难。
课标中对提及的内容在广
度、深度、难度的要求比较笼统、不够明确,也不很具体,在教学实践中,讲多了讲难了赶不上进度,讲少了讲浅了又达不到课标要求。
在使用新教材教学过程中,会遇到教学课时少与教学内容多的矛盾。
如
(1)内容增多,需要时间;
(2)活动开展需要时间;
(3)新旧教材衔接需要时间。
这说明,我们对新教材的使用存在一定的偏差,“用教材教”而不是“教教材”的理念没有真正转化为教师的教学行为。
2.我校的校本课程开发从教学的实际出发,开发了一些实用的、能够激发学生学习兴趣、发展学生个性特长和陶冶学生情操的校本课程,但存在的主要问题是:
(1)校本课程的开发受到了教师能力的限制;
(2)教师对校本课程的认识不到位;
(3)校本课程不能完全满足学生的需求。
3.学生综合素养评价方面,主要是全省没有统一的参考标准,在评价过程中,学生活动过程量化有一定难度。
4.研究性学习的开展,需要解决的突出问题是要加大对教师的培训力度。
在实施过程中,师生对研究性学习理解不透,课题研究成为唯一的研究性学习形式。
对研究性学习的评价方式尚待完善,一定程度上影响学生学习积极性。
5.通用技术课程,对于所有的任课教师来说都是一门崭新的课程。
在开设过程中存在的主要问题是:
(1)配套资源问题,如在没有材料,没有工具情况下如何让学生动手。
(2)通用技术教师的培养培训体系尚待建立。
6.高考方案仍未出台,在一定程度影响选修课的开设和对学生的指导。
五、今后工作思路
1.强化新课程培训。
学校将创造一切条件安排教师参加省、市、县各级各类的新课程培训,同时积极组织和落实校本培训,通过培训,切实转变教师观念,提升实施新课程的能力。
2.积极探索新课程实施中学生的评价问题,针对学校生源的实际情况,我们将加强过程性评价,强化过程性管理,激发学生的学习热情,提高学生参与教学活动的积极性;
对省学业水平考试和高考这一总结性评价,我们将组织科任教师密切关注,专题研究,并在平时教学过程体现出来,力争取得好成绩。
3.要进一步完善在课改背景下的教师评价机制,要使教师在一个宽松的环境下投身课改,发挥他们的积极性和创造性。
4.探讨高中新课程标准中必选模块及选修模块的知识衔接问题,必修课、选修课课堂教学中的问题与对策,在微观层面对教学中存在的具体问题提出应对方案,解决新课程体系中的难点问题,同时研究高中新课程背景下的高考备考的策略。
走近新课改,我们发现,要学习的东西还很多,要转变观念的任务还很重,课堂教学的改革力度还要加大,教学研究还要更加深入。
我校新课程实验工作将在省、市、县教育部门的领导下,在省、市专家组的指导下,创新守正,温润沉香,并以此为契机,努力提高教育教学质量,力争创办人民满意的教育。
2010年5月
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