精编版最新部编版一年级数学下册教案全册Word文档下载推荐.docx
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单元教学目标:
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点:
认识长方形、正方形、三角形、圆
单元难点:
初步感知图形之间的联系与区别
单元课时安排:
约3课时
教学准备:
长方体、正方体盒子,杯子等立体图形;
课件;
长方形、正方形纸片、剪刀。
第一课时认识图形
(二)
课题
认识图形
(二)
教学内容
人教版小学数学教材一年级下册第2-3页。
教学目标
1、认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称,并能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念,以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点
从物体表面抽象出平面图形。
教学难点
建立平面图形的观念。
教学准备
长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形,长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。
教学方法
观察法、操作法
教学流程
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、创设情境
搭一搭,画一画。
出示情境图,谈话:
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?
请每组的同学一起搭一搭,搭好互相说一说自己用了哪些形状的积木。
学生分组活动。
全班交流,每组汇报用了哪些形状的积木。
通过创设情境调动学生的积极性,使学生轻松地进入学习状态。
二、教学互动
1.放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问:
(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?
你是怎么做的?
(2)摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?
小组讨论:
体与面的区别。
2.师:
今天我们认识了哪几个新朋友?
(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这四个图形都是平面图形。
学生画一画。
学生自己动手操作,得出结论。
学生汇报。
在观察、操作、画图等数学活动中发展学生的空间观念,让学生体验学习数学的乐趣。
三、巩固练习
1、画一画今天学过的图形。
集体参与
培养学生的审美能力。
小结与作业
1、今天我们学了什么?
大家有什么收获?
2、
(1)请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合,设计出一幅美丽的作品(电脑演示:
情景激发)。
(2)评选比赛(四人小组互评,选出小组优秀作品进行展示)。
板书设计
认识图形
(二)
圆三角形长方形正方形
教学反思
通过画一画、摆一摆的动手操作,充分调动了学生学习的积极性,但学生的数学语言表达能力不强。
要对学生多加强训练。
第二课时认识图形
(二)
——拼一拼
认识图形
(二)——拼一拼
人教版小学数学教材一年级下册第3页。
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法,加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系,同时通过对图形的分解与组合,初步发展学生的想象力和创造力。
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征,并能进行判断。
图形的分解与组合
长方形、正方形纸片、小棒
引导探究法
一、复习旧知
1、出示一些图片,找出其中的长方形、正方形、三角形、圆。
2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
学生动手摆一摆。
通过复习旧知,为本节新课做好铺垫。
1、取出示先准备好的两张长方形纸,如让学生思考,两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢?
2、出示先准备好的四个小正方形,让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒,想一想,你能摆出几种图形。
4、完成教科书P4、4。
5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆,分组合作,自由拼摆图形,充分发展学生的想象力和创造性。
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形,也可拼成一个长方形。
学生以四人为一小组进行讨论。
(手画)
学生摆一摆。
在观察、操作等数学活动中发展学生的空间观念,让学生体验学习数学的乐趣。
1、说一说今天学过的图形特征。
培养学生的语言表达能力。
1、今天我们学了什么?
2、用身边的物体画一画今天学过的图形。
通过画一画、折一折的动手操作,充分调动了学生学习的积极性,但学生的数学语言表达能力不强。
第三课时认识图形
(二)
——用七巧板拼图形
人教版小学数学教材一年级下册第4页。
1.使学生进一步了解平面几何图形的特征。
2.培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识,创造性思维能力,发展学生实际操作能力。
3.激发学生学习数学的兴趣,体验成功的快乐。
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
培养学生协作精神与合作意识,激发学生创新意识。
七巧板
动手操作法
一、情境导入
1、同学们,今天老师带来了一些图片,你们看看它们像什么?
2、这些图案是由什么拼出来的?
3、揭示“七巧板”
七巧板又称智慧板,是我国古老的智力游戏玩具之一。
激发学生的学习兴趣。
认识七巧板
1、你们想不想玩七巧板?
要想玩好七巧板,就要先认识七巧板,先请大家仔细观察七巧板,分一分,数一数,再比一比,看看你有什么发现?
(1)学生仔细观察,交流自己的发现。
(2)用重合的方法比较三角形的大小。
(3)小结并归纳。
2、小结:
一副七巧板中有五个三角形,其中有两个同样大的大三角形。
一个中等的三角形和两个同样大的小三角形,除了三角形还有一个正方形和一个平行四边形这样七块图形组成。
动手操作,深入探究
老师相信小朋友能玩好七巧板的游戏,下面我们就用七巧板来玩一玩拼图游戏。
用两块拼图形
你怎么知道自己拼的对不对?
(重叠验证)
2、用三块拼图形
3、用五块拼图形
4、如果把这7块图形组合在一起就成了一个什么图形?
5、用整副七巧板拼图形
学生操作并交流评比,对表现出色的小朋友进行表扬。
学生汇报。
学生拼图,并汇报。
1、用七巧板拼不同的图案
2、回家用七巧板拼出漂亮的图形。
通过动手操作,充分调动了学生学习的积极性,培养了学生的美感。
第四课时认识图形
(二)
——练习课
第一单元认识图形
1.巩固本单元学习的平面图形。
引导学生各种不同的平面图形拼出不同形状的图案。
激发学生创新意识,提高学生的审美能力。
各种平面图形
一、复习各种平面图形。
1、同学们,我们这周都学习了哪些平面图形?
请画一画。
学生汇报并画一画。
回顾本单元所学知识。
二、画一画。
谈话:
用你准备好的各种平面图形拼一拼,画一画。
说一说,你是用哪些图形画的,画的是什么?
学生拼,画。
在拼一拼,画一画的操作活动中,复习平面图形。
培养学生的审美能力。
1、做一张小练习。
加强练习。
1、今天我们复习了什么?
2、回家用各种平面图形拼出漂亮的图形。
复习:
通过动手操作,充分调动了学生学习的积极性,培养了学生的美感,巩固了平面图形。
第二单元:
《20以内的退位减法》
20以内的退位减法,是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境,列出减法算式。
让学生通过操作活动,理解减法的意义,并直观地理解算理形成算法,掌握计算技能。
由于20以内的退位减法的算式,部分学生有一些基础,尽管在计算时存在一些不完善的技能,根据学生原始计算方法,会出现算法多样,而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰,不知哪种方法是最适合自己的。
教材在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。
根据一年级认知特点,通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动,直观帮助学生思考并将思考过程表征出来,经过语言描述,注出算式过程图,经历数学符号等形式,让学生真正实现对算理的理解。
同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同,选择自己喜欢的方法,给学生留下较大自主选择的空间。
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
引导学生用多种算法计算20以内的退位减法
引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
约课时
口算卡片、课件、小棒
第一课时十几减9
(一)
十几减9
(一)
人教版小学数学教材一年级下册第10页。
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
掌握十几减九的算法。
从多种算法中选优。
教师:
第9、10页主题图、课件;
学生:
小棒
教法:
学法:
采用合作交流共同探究法
一、回顾准备:
1、复习十几组成
2、拍手组成。
3、创设情景
出示:
新年游园的主题图
过年你们去过年货市场吗?
你们看看新年的游园会里都有些什么?
你们能从中提出什么数学问题吗?
举手汇报
1、从图里你观察到了什么?
你能提出数学问题吗?
你会解答吗?
2、整理算式
15-9=
14-9=
12-9=
观察这几道算式,你能发现什么?
3、大家就一起来研究十几减9
4、探索十几减9的计算方法。
(1)分组探究
(2)汇报成果
使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
出示百果树,你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?
3、出示:
迷宫路线图!
比一比谁能最快回到家!
有不同的填法吗?
跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?
交流经验
学生试算
展示学生作品。
密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
2、口算练习。
十几减九
13—9=14—9=15—9=
通过游戏、动手摆一摆各种方式学习十几减9,但班级大部分学生的计算能力不强,基本要用手指计算,更谈不上说算理。
要每天强口算练习。
第二课时十几减9
(二)
十几减9
(二)
人教版小学数学教材一年级下册第11页。
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。
理解和掌握十几减9的计算方法,并能熟练地进行口算。
理解十几减9的思维过程,培养学生算法多样化思维。
主题图,16根小棒,口算卡。
引导探究法。
自主探究与合作交流的学习方法。
一、复习导入
1、9+39+79+49+8
9+59+99+69+2
2.填未知数。
9+()=119+()=15
9+()=129+()=16
9+()=139+()=17
9+()=149+()=18
独立完成,并汇报结果
通过复习以前的进位加法,为学习新的知识打下基础。
1、出示例1图。
2、引导学生提出问题
3、组织学生列式
板书:
12—9=
4、探究12—9的计算方法。
5、小结破十法
仔细观察
组织汇报
组织学生试算
汇报交流
使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究12—9的计算方法,体验计算方法的多样性,并让学生从中感受成功的喜悦。
1.做一做的第1、2题。
2.练习二的第1、2题。
独立完成。
十几减9
12—9=3想:
9+3=12
10—9=
12—9=32+1=3
学生学习破十法时,不理解。
并且不会用数学语言表达。
在教学时,要充分调动学生的学习兴趣。
第三课时十几减8
十几减8
人教版小学数学教材一年级下册第13页。
1、理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减8”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
理解和掌握十几减8的计算方法,并能熟练地进行口算。
理解十几减8的思维过程,培养学生算法多样化思维。
主题图,小棒,口算卡。
8+5=7+8=
7+6=15-9=
6+8=5+7=
5+9=13-9=
1、出示例2图。
12—8=
4、探究12—8的计算方法。
使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究12—8的计算方法,体验计算方法的多样性,并让学生从中感受成功的喜悦。
2.练习三的第1、2题。
十几减8
12—8=4想:
8+4=12
10—8=
12—8=42+2=4
第四课时十几减7、6
十几减7、6
人教版小学数学教材一年级下册第14页。
1、理解“十几减7、6”的算理,学会“十几减7、6”的口算方法,正确计算“十几减7、6”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减7、6”的题目。
理解和掌握十几减7、6的计算方法,并能熟练地进行口算。
理解十几减7、6的思维过程,培养学生算法多样化思维。
7+5=7+8=
7+6=15-8=
5+6=13-9=
1、出示例3图。
13—7=
13-6=
4、探究13—713-6的计算方法。
使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究13—713-6的计算方法,体验计算方法的多样性,并让学生从中感受成功的喜悦。
2.练习三的第3、4题。
十几减7、6
13—7=6想:
7+6=13
10—7=3
13—7=63+3=6
因为没有挂图,直接用书上的例图,学生直接用书上教授的方法,自己没有思考。
尽量采用电教手段教学。
第五课时十几减5、4、3、2
十几减5、4、3、2
人教版小学数学教材一年级下册第17页。
1、理解“十几减5、4、3、2”的算理,学会“十几减5、4、3、2”的口算方法,正确计算“十几减5、4、3、2”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减5、4、3、2”的题目。
理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法,并能熟练地进行口算。
理解十几减5、4、3、2的思维过程,培养学生算法多样化思维。
9+5=7+6=
5+6=5+7=
9+6=13-9=
1、学生独立完成例4。
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
2、探究12-5等的计算方法。
使学生通过独立思考、小组合作、全班交流、探究12-5等的计算方法,体验计算方法的多样性,并让学生从中感受成功的喜悦。
1.做一做。
2.练习四的第1、2题。
2、练习四的第3、4、5题
十几减5、4、3、2
12—5=7想:
5+7=12
10—5=5
12—5
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