一年级数学上册备课Word下载.docx

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（及时评价做得好的学生）。

2、指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。

我们按一定的顺序来数一数。

（1）从左往右：

花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有1只，海马有10只，海蟹有4只·

·

（2）从上到下：

水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只·

（3）按数量从少到多：

1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员·

3、以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个的数：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2个2个的数：

2、4、6、8、10

5个5个的数：

5、10

三、联系生活，练习数数

1、有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

2、谁来说说你数的是什么？

有多少个？

你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

五、实践作业：

数一数你有几只铅笔，几本书？

观察情景图，数数。

学生汇报：

蓝鲸、海豚，海马·

学生数自己喜欢的动物。

指几名同学数，其他同学仔细听。

跟老师一起有顺序的数。

指生到前面指着挂图说。

自由数教室里的东西，汇报给大家听。

快乐的校园

新授

2

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重点：

能正确数出10以内物体的个数，会读、写1~5各数。

教学难点：

2~5的数的组成。

课件

第一课时

课时目标

一、创设情景，提出问题

1、同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？

（引导学生学会有序观察图）

4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：

“天上有几架飞机……”

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？

”用什么办法？

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以怎么来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？

说一说要我们干什么。

明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，。

4、自主练习第11题，给学生3秒钟的时间看第六题的小鸟。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

好在哪里？

有什么不满意的地方？

五、限时作业：

学生自由谈对学校的印象。

观察情境图。

学生自由回答：

“太阳”、“飞机”、“小朋友”……

学生试着提问题。

数一数。

学生提问。

注意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？

找物品，数一数。

做自主练习的相关题目。

自主练习第1题，把每组物体与对应的数量连起来。

学生估一估天上有几只小鸟？

估过之后，数一数验证一下。

再让学生观察图上还有什么东西也可以数一数。

学生自由谈收获。

独立完成后集体订正。

第二课时

1、会写1-5各数。

2、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

3、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

一、创设情境，揭示课题

师：

我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。

今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？

二、观察字型，学习书写

1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2、观察各数在田字格中的位置。

3、书空，记笔顺。

4、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。

“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。

最后在空格中再书写两个。

“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

三、巩固练习

1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。

2、自主练习第2题，初步渗透统计思想，先让学生说一说图上都有什么？

旁边的表格要我们干什么？

学生能填对数就可，不做过多要求。

四、课后小结：

2、数一数，填一填

观察数字，说说它像生活中的什么东西。

观察数字在田字格中的位置，并说一说。

书空三遍，描红，试写。

自主练习。

集体订正。

学生谈收获感受。

进一步规范书写。

教学反思

快乐课堂

0的认识

新授

1

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。

0的含义。

苹果树模型

一、创设情境，提出问题

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——5的数字），

教师提问：

“树上有几个苹果？

用数几表示？

”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：

“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。

“谁能摘下数最大的苹果？

“谁能摘下数最小的苹果？

“谁能摘下比2大比小4的苹果？

“现在树上有几个苹果？

”教师板书。

“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？

指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：

“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

1、探究表示方法

第一种情况：

如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：

你喜欢用什么方式表示呢？

把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：

如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：

“你是怎么知道的？

”鼓励学生通过多种渠道获取知识。

2、0的其他含义

（1）、教师：

“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？

”“你在哪儿看到过0？

”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）

（2）、它们各表示什么意思？

3、0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？

”怎样排队？

4、0的写法

（1）教师：

“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。

学生在练习本上练写。

5、做游戏：

进一步理解0和其他数的含义。

教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——5的数序。

先引导学生看懂图意，再让学生写一写。

2、补充按顺序填数。

进一步巩固0——5的数序。

（）1（）（）（）5

3、自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

4、自主练习的第4题。

这是一道5以内数的排顺序的题。

在明确题意后，让学生独立完成。

根据教师问题，思考：

树上有几个苹果？

思考：

现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？

学生探究表示方法。

用0表示。

学生根据生活经验回答。

思考并回答。

学生试着写0.注意笔顺。

学生做游戏。

在教师的指导下完成自主练习的1——5题，做在课本上。

学生谈收获。

有时间的话完成限时作业。

老鹰捉小鸡

6——10的认识

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2、能正确区分几个和第几。

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。

了解10以内数的顺序，会写6~10各数，

掌握6~10的数的组成，基数和序数的意义。

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2、体验学习数学的乐趣。

一、创设情景

我们的操场上经常开展多种多样的活动，同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

咱们一起去看看这些小朋友在做什么？

（出示情景图）

二、提出问题，解决问题

1、仔细观察图，谁能告诉大家图上有什么？

这些小朋友在干什么？

汇报观察结果。

根据这幅图你能提出什么问题？

跑步的有多少人？

操场上有几个同学在跑步等等。

谁能按一定的顺序说说。

数量从多到少或从少到多整理。

2、出示田字格中书写的6、7、8、9、1这些数各像生活中的什么东西？

引出儿歌：

6像豆芽咧嘴笑

7像镰刀割青草

8像麻花拧一遭

9像小勺能盛饭

10像铅笔照小镜

学生边说儿歌边书写。

巩固练习：

1、自主练习第1题

按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。

渗透有关位置的初步知识。

2、第2题，数数和写数的综合练习。

3、7的分与合的练习。

了解情境图上的小朋友在干什么，并汇报观察结果。

有的在跑步，有的在玩老鹰捉小鸡，图上有足球、大树、向日葵….

根据情境图提问题。

独立思考

组内交流

学生汇报（有几个小朋友？

扎小辫的小朋友排第几？

……）

学生试着书写。

完成第1题连线题。

学生独立完成后集体订正。

学生谈体会。

出示信息窗三的老鹰捉小鸡的场景，提问：

穿黄衣服的小女孩排第几？

二、解决问题

1、穿红衣服的和穿蓝衣服的小女孩排第几呢？

2、谁能试着指一指队伍中的第三个同学指的是哪一个，后三名同学呢？

1、同学们，回到家之后，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？

学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？

或从后面数是第几个？

”同学们来判断一下说得对不对。

2、自主练习第4题

谜语导入：

你猜猜谜底是什么？

让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。

3、自主练习第5题

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？

绿色的小鸟排第几？

然后比较两个4表示的意义。

4、自主练习的7、9、12题。

12题要指导学生读懂题目，理解题意。

学生观察情境图，思考并回答问题。

学生数一数后回答。

学生指着指。

区分第3和3的不同。

找几名同学介绍，其他同学判断一下说得对不对。

猜谜语并按要求涂色。

学生谈感受。

拔河比赛

——10以内数的大小比较

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。

学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。

认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

一、创设情境，发现问题

1、师：

同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？

（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。

）

2、你观察到了什么？

你想说些什么？

你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

1、提出问题：

是呀，为什么比赛不能开始？

探究方法：

怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？

在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。

通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识>

、<

（1）师：

同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。

今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。

介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<

10，10>

9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：

用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。

7○48○65○8　7○10

5、

（1）师：

让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？

（左队减1人或右队加1人。

）现在可以开始比赛了吗？

为什么？

你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？

（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？

你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？

（自己尝试解决）

7、说一说：

这节课你认识了谁？

它是什么样的。

引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。

8、问题口袋：

你还想知道些什么？

还想提出什么问题？

解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题

学生讲题意，再独立完成。

学生积极参与拔河比赛。

并对这次比赛谈感受。

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。

讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？

右边的人数多？

（1）数一数

（2）排一排

（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。

全班交流。

打手势：

摆圆片，比大小。

比较拉拉队的人数，说明理由。

谈收获。

完成自主练习的1、2题。

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。

一、回顾

还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？

你能叫出他们的名字吗？

二、练习

1、自主练习第3题

2、自主练习第7题

可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。

注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。

前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

3、自主练习第5题

引导学生找规律时，要先让学生独立观察。

如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4、自主练习第8题

开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。

练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。

每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。

比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。

为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、第九题

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？

鼓励学生用多种方法解决问题。

回忆学过的大于号、小于号和等号。

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

涂一涂，比一比。

找规律画一画。

玩一玩，比一比。

我学会了吗

综合练习

数10以内的数；

读、写10以内各数；

10以内数的顺序；

区分几个和第几个；

以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

一、回顾整理

1、教师：

同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？

2、学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

二、巩固练习

结合教科书第22页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：

“你能从图中找出有关数数的知识吗？

”（图中有什么？

各有多少？

）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。

（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。

2、比较数的大小

“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？

重点解决比较大小的问题。

3、基数和序数

“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？

对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。

最后引到图中的一排小花上来。

（2）练习：

请第一列第五个同学站起来。

请第三列的前四个同学站起来。

学生提类似的问题进行练习。

三、丰收园

通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？

在学习的过程中，你是否积极发言了？

在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？

在课堂上你提出过问题吗？

对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？

会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。

学生回忆本单元知识。

并汇报。

其他同学仔细听，及时补充。

从图中找出有关数数的知识,数一数，汇报给大家。

完成统计表。

在统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。

补充练习：

5（）68（）50（）1

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识。

学生独立完成教科书的两个问题，然后提出类似的问题全班解答或同位解答。

自我评价。

找找周围的数

实践活动

1.通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。

2.经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同学习的意识。

深化对10以内数的意义的认识进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。

一、导入

同学们，我们现在上的是第几节课？

数学“2”在这里表示的是第几的意思，我们的教室里，有几个吊扇？

“2”在这里又表示几个意思，数就在我们周围，不知你发现了没有？

引出本节课的活动主题“找找周围的数”。

二、找找周围的数

出示图一（身体上的数）

请同学们观察，图上有谁？

他们在干什么？

你能从自己的身体上找到哪些数呢？

出示图二（公共场景）

这是哪里的场景？

马路上有行驶的汽车，公交车站牌、广告等信息，在公共场合中你找到数字了吗？

出事图三（家庭一角）

这幅图画呈现的是家庭一角，这个地方大家再熟悉不过了，老师相信大家已经调查的非常仔细，认真，更会找到许多数字。

出示图四（校园中的数）

大家都知道我们学习的地方是校园，那么在校园中，你又能找到哪些数呢？

三、课堂总结

数就在我们身边，我们的生活离不开数，你还从哪些地方找到了数？

做一个小小的调查员，一个有心的人，看看你还能找出哪些数字？

根据教师提问，积极思考问题，找生活中的数。

在公共场景找数字。

寻找家庭一角中的数字。

寻找校园中的数字。

想想你还从哪些地方找到了数？