人美版美术六年级下册全册教案及教学计划Word文档格式.docx

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第19课《大江的船》1

21第20课《高铁时代》1

22第21课《车城的车》1

课题

《人民和总理》

内容

P1

课型

欣赏评述

教学目标

1.学生初步了解国画作品的材料、分类，初步学会鉴赏国画作品。

2.学生通过欣赏、分析，了解《人民和总理》作品的美及内涵。

3.使学生受到深刻的爱国主义思想教育，唤起学生浓厚的爱国热情，振奋学生的民族精神。

重点

欣赏分析该国画作品

难点

了解人物画作品的艺术特点

关键

对比分析欣赏

教学准备

多媒体课件、教材

环节时间

教学内容

师生活动

复案

01‘

34‘

05‘

一、思考导入

1.给学生观看一些周恩来总理生平事迹的电影片段

忧国忧民，平易近人，胸怀宽阔，无微不至，才思敏捷，有理有节。

今天我们就来欣赏一幅由周思聪先生以周总理和人民为主题创作的国画作品—《人民和总理》。

二．新授

（一）带问题自主欣赏

1.作品表现了什么内容

总理慰问河北邢台地震受灾的群众。

2.用的什么表现方法

国画

2.你对作者的了解

周思聪：

我国当代杰出的画家，在画领域辛勤耕耘，在关注现实、继承和发扬民族艺术传统的基础上，吸收外来艺术营养，大胆变革，创建了融写实、夸张、变形为一炉的绘画风格。

（二）认识国画

1.你们怎么理解国画这个词？

教师小结：

2.人物画的历史进程?

我国的人物画，历史悠久。

据记载，商、周时期，已经有壁画。

东晋时的顾恺之提出"

以形写神"

的主张。

唐代阎立本、吴道子等都为人物画做出了卓越的贡献。

唐以后画人物画的画家就更多了，历代都有。

（三）深入欣赏

1.这幅国画有什么特点？

以情感触摸画中人物的心灵，将总理和普通劳动者的形象刻画准确传神，真实感人，该画打破了“文革”时期“三突出”和“高大全”的模式、把领袖人物平等地置于普通农民之中。

2、该作品的历史意义是什么？

充分再现了周恩来总理1966年赴邢台震区视察灾情、慰问灾民的感人情景，是新时期恢复直面人生的现实主义精神的典型作品。

三、作业要求

试着说说欣赏这幅国画后的感想

四、课堂小结

教师提出思考问题

学生思考回答

教师小结，板书课题

教师提出自主欣赏问题

学生带着问题欣赏

学生汇报欣赏后自己了解的

教师课件不同角度出示国画作品

学生对比分析他们的不同

教师简单介绍国画的分类依据

学生小组内探究分析

学生说感想

组际间交流感想

添加：

应让上课前预习，调查作者的相关资料。

课本上的太有限，学生自己找到了，会增加课堂上的学习兴趣。

板书

设计

人民和总理

忧国忧民，平易近人，胸怀宽阔，无微不至，才思敏捷，有理有节

作者：

周思聪当代杰出画画家

内容：

周总理慰问河北邢台地震受灾的群众。

特点：

以情感触摸画中人物的心灵，将总理和普通劳动者的形象刻画准确传神，真实感人。

课后

反思

教材中介绍的周思聪是当代国画家。

教学中可以就画的分类，人物画的历史及表现方法让学生对国画有较深入的理解。

这样学生会自然而然的注意到教材人物画的特点，很简单就能答出。

在介绍周思聪生平和擅长表现的题材时，可以多出示些她的其他作品，这样既能调动学生的兴趣又能使学生更好理解她的作品内涵。

第1课 

追寻文明的足迹

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

二、教学的重点与难点

教学重点：

通过资料的收集了解文化遗产

教学难点：

培养学生保护文化遗产的意识

教学过程

一、 

组织教学

二、 

导入

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：

追寻文明的足迹

三、新授教师

播放课件《古代文明异国风光》

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？

有图片吗？

展示一下！

同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；

还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；

还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？

如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

第2课 

探访自然的奇观

1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

解外国的一些自然奇观的特点。

感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学准备：

课件、图片、资料。

一、组织教学

二、导入新课

1、教师：

在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。

它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

2、出示课题：

探访自然的奇观。

三、讲授新课

（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

（二）、小组交流研究：

1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？

教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。

2、自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括

板书：

色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美

四、学生实践

要求：

画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。

学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。

教师巡视辅导。

五、小结，布置下节课准备材料。

第二课时

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、作业展评

欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。

三、研究景点及相关资料

请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：

它美在哪里？

你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？

四、总结，延伸。

通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？

今天，有些世界遗产正面临危机。

除去自然灾害，更多的是人为因素（如：

污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观

第3课 

装饰色彩

1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

2、能力目标：

学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学重点与难点

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

一、导入新课

教师课件展示：

提问：

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同

揭示课题：

装饰色彩

二、新知

1、讲授装饰色彩。

装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：

红与绿，橙与蓝，黄与紫

2、欣赏分析作品

①、农民画《耱地》师：

装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。

虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。

你看《耱地》里的牛多漂亮！

可是生活中的牛真有这么多色彩吗？

农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。

②、学生优秀作品

比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？

三、作品展览，激发创作激情

优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。

四、学生创作教师辅导。

进行评优1、学生活动：

请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？

给人什么感觉？

2、评价作品用色的方法和效果。

五、课后拓展

展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。

第4课 

装饰画

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

装饰画的特点及表现方法。

如何表现出装饰画的特点。

图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教师：

同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。

装饰画

二、新授新课

1．什么是装饰画？

你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？

（学生小组讨论回答）

小结：

装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。

它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。

2．介绍装饰画的种类：

以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；

以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；

以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；

以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。

此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

3．欣赏书本作品

（1）丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内容吗？

静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的联想。

疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。

（2）平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画和写实性绘画在表现手法上有什么不同？

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰

性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

4．装饰画绘画方法

（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。

装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。

一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。

当然也是装饰画观点的集中反映。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。

它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。

由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。

也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。

（边欣赏书本范作边体会）

（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。

这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课着重学习。

三、布置作业：

请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

学生练习，

师巡回指导

第5课 

彩球的设计

1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

2、用多种纸张完成彩球的制作。

3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。

培养学生的空间想像能力和创造能力。

提高学生对立体造型艺术美的感受能力。

了解彩球设计的基本方法和插接规律。

研究一种或两种正多边形组成球体的规律。

做出新颖、美观的彩球作品。

教具：

课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。

学具：

剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。

1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用

常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。

彩球的制作方法多种多样。

2、板书课题——彩球的设计

三、新授

1、提问：

这些彩球是由什么基本形组合而成的？

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？

彩球的什么地方吸引你？

它是怎样组合的？

2、分析教材研究设计步骤与方法。

自主探究：

每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

研究讨论正多

边形组成球体的规律。

一组：

正三角形彩球作品。

二组：

正方形彩球作品。

三组：

正五边形彩球作品。

四组：

正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？

开口处开在哪里最为合适？

3、欣赏书中作品。

打开教材第14~15页。

4、学生总结制作方法，

教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点

四、学生制作，教师指导作业提示：

以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。

学生：

组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。

学生制作，教师指导。

（提醒学生用剪刀时注意安全）

课堂作业总结。

1、指出作业中存在的问题。

2、表扬作业认真，效果好的同学

五、展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、评价其他同学的作品

提出不足及改进方案

评选出：

创新设计奖、最佳制作奖。

第7课 

用各种材料来制版

1、了解综合版画的艺术特色。

2、结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。

3、在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。

学习综合版画的技能技巧。

材质与技法的选择与构思。

各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等

一、教学准备：

检查用具准备

二、游戏导入

1游戏，大拇指上涂上少量颜色。

（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。

① 

看一看能不能印得出来。

② 

可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。

③ 

想一想这种纹理有什么特点呢？

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。

所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。

（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

2、提问：

生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？

学生拿出自己带来的各种材料：

瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……

用各种材料来制版

作品赏析

1、欣赏冯兆平《海静潮初落》观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？

2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？

它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？

学生间相互交流。

技法研究：

综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。

四、制作过程

1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。

注意选择突出凹凸特点的题材。

2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。

3、印刷铺上纸后均匀的磨平。

（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）4、完成

五、艺术实践

提出作业要求：

根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。

以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。

六、教师辅导 

教师指出共性问题，并作个别指导。

七、展示点评

教师组织展示交流。

第8课 

装饰柱

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

柱子的形状及装饰。

纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！

与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？

回答：

柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。

（教师板书柱子作用之一：

承重、支撑）

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？

（可以联想古代建筑）

教师总结：

柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。

但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰，。

出示课题：

装饰柱

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢？

学生回答：

雕刻，镂空，彩绘……

2、这些资料是哪里得到的？

自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。

从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗？

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。

（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？

（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？

学生汇报：

戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰

四、学生制作、教师巡视。

教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品

小组队长介绍自己的作品

六、教师对本课进行小结

第11课 

画故事

1、了解用画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。

通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

了解画故事情景的基本步骤和方法。

角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。

画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。

说英雄：

（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？

二、讲授新课

1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

2、点击播放课件：

（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。

有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

3、点击播放课件：

（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是个什么样的人？

引导学生：

“为人类谋生存、大

无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。

”

4、审题：

后羿：

后羿长什么样？

（年龄、发型、服装）

射：

（1）后羿的武器是什么？

你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）

（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？

谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）

（3）他在什么位置射？

是准备