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作品以少年时代的生活经历为依据,写了“我”二十年来看戏的经历:
两次是辛亥革命后在北京看戏,一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。
《社戏》写于1922年2019月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情融于作品中。
5.阅读课文,写一个200字左右的复述提纲。
三、研讨课文:
1.课文写了“我”几次看戏的经历?
重点写的是哪一次?
三次:
重点写的是看社戏那一次。
前两次看戏衬托赵庄看社戏的有趣和难忘。
2.围绕看社戏,文章一共记叙了几个情节呢,给各情节命一小标题。
重点叙述的是哪一情节?
明确:
随母归省平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看戏途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆。
作者重点叙述的就是看社戏的情景和感受。
3.开始我们说要去体味鲁迅童年生活的美,那一开始我就要给大家布置一个任务了:
给大家2分钟的时间,细致的品读课文,体会一下,文章中是不是处处都洋溢着童年生活的美呢(开始阅读)?
在作者的描绘中,展现了童年生活哪些方面的美呢?
景物美,人性美,生活美。
4.接下来就让我们深入其中,去细细的品味这种种的美。
首先是景物美。
大家边看大屏幕边浏览课文,快速的在课文中勾画出描绘景色的句子或段落。
多媒体演示——景物美。
[左右都是碧绿的豆田,河流,淡黑的起伏的远山,朦胧在水气里的月色,水面前“仙山楼阁”般的戏台,“大白鱼”似的航船,无不给人以生命的鲜活,给人以美好的向往。
]⑴刚才大家看了景物,确实很美。
下面我请一位同学朗读198页“月夜行船”和201页“月下归航”两段,速度稍慢。
其他学生闭目静听,想象其意境,体会其语言的流畅和表现的自然美。
⑵古人云:
“情因景生,景因情显”,那么作者在文章中描绘出一幅幅美丽的江南水乡图,其作用是什么呢?
以景写情,表达“我”对江南水乡优美迷人风光的喜爱与眷恋之情。
5.在这样美好的景色中,人也一定是美好的。
接下来看第二美——“人性美”。
请大家看大屏幕:
多媒体演示——人性美。
[小伙伴们那善意的嘲笑,偷豆的举动,对付六一公公的幼稚方法,将船划得飞快的英姿,无不体现了孩子们毫不雕饰的纯净之美,体现着人的率真、自由与活力。
]
⑴刚才我们在图画上感受了人性美,下面我们再到文章中感受一下,请男生齐读198页少年朋友们开船的动作描写,圈出动词,揣摩语言的准确。
开船的动作,一气呵成,显示了农村少年熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格。
。
⑵下面请同学们分角色朗读偷豆的语段,体会人物鲜明的个性化语言。
通过语言我们体会到双喜的老练周到,阿发的质朴厚道。
⑶课文刻画了哪些栩栩如生的人物形象呢?
你最喜欢哪一个呢?
理由是什么呢?
双喜——聪明能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断,充满自信,又有组织才能和号召力,是孩子们的领袖。
六一公公——宽厚、纯朴、好客、热诚。
桂生——机灵勤快。
阿发——憨厚无私。
⑷课文中刻画的这些人物的共同点是什么呢?
他们身上都拥有淳朴、善良、友爱、无私种种的美德。
6.有如此的美景,又有如此善良的人们,那么此间的生活也就应该是非常美好的了。
接下来看第三美——“生活美”。
请大家先看大屏幕:
多媒体演示——生活美。
[小朋友得到特许来伴“我”钓虾、游戏,母亲再三嘱咐与深夜候船,年幼的陪“我”坐在船中,桂生为“我”找豆浆、舀水,六一公公的嗔怪与送豆,无不洋溢着爱的温情。
]⑴刚才我们在图画上感受了生活美,下面我们再到文章中感受一下,作者喜欢平桥村的生活吗?
从文章中的哪个词可看出呢?
喜欢,从“乐土”一词可以看出。
⑵平桥村有哪些让作者感到“乐”的生活呢?
平桥村有无拘无束的钓虾放牛生活;
有自由自在的“看戏”生活,有快乐愉悦的“归航”生活;
有情趣横生的偷豆、吃豆生活。
⑶以上大家所描述的平桥村的生活,真正是“美”在什么地方呢?
无拘无束、和谐融洽等等。
7.平桥村景物美、人性美、生活美,在“我”心中,已成为一道最美丽的风景,最美好的回忆,永远无法抹去,从文中哪句话可以看出来?
找出来,大家齐读一遍。
(文章最后)真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戏了。
⑴在你看来,那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的?
为什么?
(大屏幕显示)明确:
不是。
因为豆只不过是普通的水煮豆,而那戏也很令我失望——从前文中就可知道,如“我”想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻,“我”想看蛇精和跳老虎却没看着,“我”最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。
“我”之所以认为是最好的,那是因为在那夜的偷豆和看戏中,“我”感受到了农村生活的自由自在,童年生活的有趣,小朋友们热情、友好、聪明、能干、朴实、无私的真挚情怀。
流露出“我”对童年美好生活的留恋和向往。
这其实也就是作者真情的流露。
四、拓展延伸:
通过对作者童年生活中“美”的体验,大家应该对“童年的美”有了更新更深的理解和认识。
你能结合自己的经历,把这种认识和理解幻化成美丽的文字吗?
(大家就按照屏幕上例子,写出你对童年的美的理解和认识)
范例:
童年的美,是放学路上与哥哥一起采摘的一片绿叶,清翠而亮丽;
童年的美,是牵起妹妹的手,在夏夜落下斑驳树影的院子寻觅月亮,温馨而浪漫;
童年的美,是想在小伙伴面前当“英雄”,在树荫下拿一根长篙去捅马蜂窝,被马蜂咬得小脸肿得像面包,却还口里说“不疼”,勇敢而愈显可爱。
五、课堂练习:
(一)请根据文章顺序排列下面事件的先后,并作详、略归类。
1.六一公公送豆给“我”。
2.看社戏后归航偷豆。
3.夜航赴赵庄看戏。
4.钓虾放牛的乡间生活。
5.看戏前的波折。
6.随母亲归省小住平桥村。
7.和伙伴们在赵庄看社戏。
⑴顺序:
6453721⑵详写:
2、3、5、7;
⑶略写:
1、4、6
(二)选择题:
1.文中对看戏途中的景物描写细致逼真,对这样的描写的作用分析不恰当的一项是(d)a.烘托出“我”看戏时兴奋的心情。
b.点出“豆麦”,为下文“偷豆”埋下伏笔。
c.表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。
d.为描写后面精彩的社戏作铺垫。
2.根据课文内容,选出下列表述错误的一项(b)
a.小说写船头看戏的感觉,表现“我”对社戏的陶醉;
写月夜归航的情景,表现孩子们欢快的心情和摇船的本领。
b.小说的标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,因此,作者花了很多笔墨来写社戏的内容。
c.课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象,最突出的是双喜和六一公公。
d.这篇小说中,月下行船、船头看戏、月夜归航这三个片段写得富有诗情画意,充满了江南水乡的生活气息。
(三)课内语段阅读。
“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘,踏坏了不少。
”我抬头看时,是六一公公棹着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。
我们请客。
我们当初还不要你的呢。
你看,你把我的虾吓跑了!
”双喜说。
六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?
——这是应该的。
”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?
”
我点一点头,说道,“好。
“豆可中吃呢?
我又点一点头,说道,“很好。
不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才
识货!
我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。
我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去?
?
”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。
听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。
姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。
”但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
1.六一公公的话有没有责怪的意思呢?
体现出他怎样的性格特征?
没有,只是为孩子们踏坏了庄稼而感到可惜。
2.第二段有关双喜的语言描写包含哪些意思?
“是的”写出了双喜的诚实,“我们请客”是“偷”的理由,“我们当初还不要你的呢”可看出双喜的聪明,偷你的豆也是看得起你,“你看,你把我的虾吓跑了”转移了话题。
3.“不料六一公公竟非常感激起来。
”豆被小伙伴们偷了,六一公公为什么还要感激呢?
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖,表现了六一公公淳朴厚道的性格。
4.“姑奶奶,你的福气是可以写的包票”了”中“写包票”与前文中双喜写包票一样吗?
不一样。
这里的“写包票”是肯定的意思,是六一公公对“我”的赞美和夸奖,而前文的“写包票”是双喜。
5.作者在结尾说“一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。
”那夜的豆真的好吃吗?
戏也真的好看吗?
其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。
六、布置作业:
童年就像一个五彩的玻璃瓶,既纯洁透明,又装满了甜蜜和快乐!
童年的无知,是一种幸福;
童年的活泼,是一种快乐;
童年的梦想,是一种希望。
时光流转,童年也渐行渐远,但童年永远不会被忘怀,希望大家把美好的童年凝注在你的文章里,凝注在你的记忆里,凝注在你的心里。
请以《童年,你在我的心里》为题写一篇600字的作文。
今天的课就上到这儿,同学们再见!
第二篇:
教学目的:
1、学习围绕中心选材,叙事有详有略的写法;
体会景物描写的作用。
2、学习作者对农家少年的诚挚情谊和眷念之情。
教学重点:
1、叙事有详有略的写法;
2、景物描写的作用。
教学准备:
课前预习磁带录音机
第一课时
要点:
解题,检查预习;
弄清全文结构。
过程:
一、导入新课
在上册中我们学过鲁迅先生的什么文章?
(《从百草园到三味书屋》)它主要表现了什么内容?
(该文写了百草园中生活的趣味、欢乐和三味书屋读书的枯燥,通过鲜明的对比,表现了对大自然,对自由生活的热爱,对束缚儿童思想的封建教育的批判。
)所以,作者把百草园比作什么?
(乐园)在今天将学的《社戏》中作者把平桥村比作什么?
两者的体裁有何不同?
(《从》是鲁迅回忆童年时代生活的文章,写的是真人真事;
《社》虽然也是写童年生活的,不过它是一篇小说,是在真人真事的基础上的艺术概括。
)
板书:
《从百草园到三味书屋》——乐园,散文(回忆录);
《社戏》——乐土,小说文中的“我”≠作者。
二、题解
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。
作品以少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历:
两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代浙江绍兴小村看社戏。
课文节选的是看社戏的部分。
这部分表达了作者对少年时代生活的怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说:
“我母亲的母亲是农村,使我能够间或和许多农民相亲近。
”他虽然出生在城市绍兴,但从小就同农民和农村保持密切的联系,少年时代接触长妈妈等贫苦善良的农民,受到他们的启发和教育。
特别是鲁迅家庭破落以后,他更了解农民痛苦的生活,更同情
他们悲惨的命运。
课文情节很简单,叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。
鲁迅把这些事写得生动有趣,形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情,热情歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质,使人读后印象深刻,难以忘怀。
三、检查预习
检查字词掌握情况(找人上黑板听写,其他人在笔记本写)
不惮dà
n潺潺chá
n凫水fú
撺掇cuānduo踱duó
颇pō
怠慢dà
i吁气xū宛转wǎn絮叨xù
dāo磕kē楫jí
归省xǐng行辈há
ng舀水yǎo蕴藻yù
nzǎo伊yī篙gāo
四、听录音,思考:
1、小说的中心情节是“看社戏”,围绕这一中心事件写了那些事?
2、除了“看社戏”之外,前前后后还写了哪些活动?
明确
(1):
事件的开端:
戏前波折
事件的发展:
夏夜行船、船头看戏
高潮和结局:
归航偷豆
明确
(2):
开头——写随母亲省亲小住平桥村及钓鱼放牛的乡间生活。
(平桥乐土)
结尾——写六一公公送豆。
(戏后余波)
五、学生仔细阅读课文,划分段落层次,并指出详略。
(详见板书)
全文共分三部分。
第一部分(1—3)写平桥村为什么成了“我”的乐土。
第二部分(4—30)写我与小伙伴去赵庄看社戏的情景。
(主体)
第一层(4——9)写“我”到赵庄看戏的愿望在小伙伴的帮助下实现了。
第二层(2019—2019)写小伙伴熟练摇船送“我”去赵庄看戏,途中优美的景色令“我”陶醉。
第三层(2019—21)写到赵庄后看社戏的情景。
第四层(22—30)写看社戏后返回平桥村的情景。
第三部分(31—40)“我”对吃豆、看戏的怀念。
六、作业
熟读课文,读准字音,辨析词义,复述课文大意。
第四课时
总结全文;
订正课后练习。
一、复习旧课
二、学习第三部分——理解文章结尾部分的含义
1、文章写到从赵庄归来,“看戏”的经过就写完,为什么还要写六一公公送豆?
起衬托作用。
写六一公公送豆,是拿六一公公的豆与“昨夜”的豆相比较,虽然六一公公的豆是“粒粒经过挑选的”,只有“不识好歹的人”才说“比不上别人的”,但“我”却以为“并没有昨夜的豆那么好”,从而突出了“偷豆”的情趣,进一步说明那些偷豆的小朋友,是多么值得怀念。
使故事产生“余音绕梁”,使人回味无穷的艺术效果。
这样用白描手法抒写故事余波的结尾是十分出色的。
2、戏并不好看,豆也普通,作者为什么在结尾说“好戏、好豆”呢?
关键在于这片乐土上的人好,给作者留下了深刻印象。
(1)老人、小孩朴实真挚的感情和劳动本领、办事能力。
(2)特有的农村风光、自由的空气。
(3)偷豆有趣。
三、总结全文:
1、中心:
本文通过对“我”十一、二岁时和农村孩子看“社戏”前后故事的叙述,赞美了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品质,表现了作者对劳动人民的热爱和对自由美好生活的向往。
2、写作特点
(1)景物的描写传神逼真
看戏途中的夜景,表现一幅动人的江南水乡夜景图。
写赵庄戏台
写归途的景物“比喻”
(2)围绕中心选材,有详有略。
四、写作训练:
写一段两三百字的文章,介绍你家乡的地方或你参加过的某项文化活动。
主体板书
1、随母归省小住
平桥乐土2、乡间钓虾放牛
戏前波折:
打包票
夏夜行船:
拔、点、磕、架
赵庄看戏散出、朦胧、踊跃、听到
船头看戏:
骂、吁气、打呵欠
归航偷豆:
大白鱼、喝采
“偷我们的罢”
戏后余波:
六一公公送豆
“我”的怀念之情
语言行动来体现:
双喜:
聪明能干,有指挥才能,是孩子头
阿发:
憨厚、淳朴,待人真诚热情
六一公公:
善良、朴实,珍惜劳动成果又大方
第三篇:
《社戏》教案
《社戏》
一、教学目标
1、熟读小说
2、掌握新字词。
要求做到读音准确、书写正确,意义清楚。
应掌握的有:
归省行辈怠慢惮撺掇凫水潺潺蕴藻漂渺撮楫。
3、通过对小说中人物语言和行动等方面描写的分析,了解以双喜为主的小伙伴们的性格特征。
4、理解景物描写在小说中的作用。
5、培养学生理清复杂的情节结构的能力。
6、提高学生对小说中人物的分析能力。
7、了解小说的主题思想的深刻含义,体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱,对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。
二、教学重点、难点:
(一)重点、难点及解决办法
重点:
1、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
2、学习景物描写的方法。
3、了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用。
难点:
1、要引导学生明白这是情节发展的需要,领会欲扬先抑的妙处。
2、要结合小说的主题加以分析。
三、教学时数:
2课时
教学内容和步骤:
一、导入新课。
对许多人来说,童年都是美好快乐的。
关于这一点,从同学们前几天以“童年”为题所写的诗里面也可以看出来。
下面我念一首优秀习作给大家听听。
童年:
童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里道游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔//现在阿/童年却是一枚小小的铃档/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊,人们回忆往事,总是充满一种浪漫的理想色彩。
即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也旱温馨的。
这从我们学习过的鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来,还可以从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》中看出来。
二、背景介绍。
(一)、作者介绍
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。
1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后弃医从文,企图用以改变国民精神。
回国后,先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后,曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥(qiān)事等职,兼在北京大学、女子师范大学等校授课。
1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。
1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》
等专集。
1936年2019月19日病逝于上海。
1956年,党和人民政府在上海迁移并重建了鲁迅墓。
毛泽东亲自为鲁迅墓题字。
北京、上海、绍兴等地建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。
(二)、关于社戏
关于社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动。
社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。
三、学生默读课文。
1.了解课文内容。
2.画记自己难以读准、难以理解的字词。
3.标出自己最欣赏的词、句、段。
四、范读课文(或听磁带录音)。
1.要求:
听准字音;
体会感情;
理解部分词语含义。
2.试着拼出下列加点字的读音:
惮dà
n踱颇po归省xǐng行há
ng辈怠(慢):
dà
i撺掇cuānduo凫fu水潺潺chanchan宛转wǎnzhuǎn蕴藻:
yù
nzǎo漂渺:
piāomiǎo
五、学生诵读课文,理清文章结构。
1.学生自由诵读一遍课文,体味文章的思想感情。
2.本文的线索是什么?
根据线索划分课文部分。
本文的线索是到赵庄看戏。
①看戏前(1-3段)——②看戏中(4—30段)——③看戏后(31—40段)
六、略读第一部分,明确这一部分的重要性。
1.请同学朗读这一部分。
2、平桥村是一个什么样的地方?
“离海不远”,“偏僻”,“临河”,“不满三十家”,以“种田”“打鱼”为业,“只有一个杂货店”。
3、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位,又写出了“我”对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。
(“乐土”)
4、文章写平桥村是“我”的乐土,这样一个偏僻不打眼的小村庄,为什么是“我”的“乐土”呢?
方法:
采取班上集体讨论式,然后归纳三点:
①“我”在这里是公共的客,可以得到优待;
②可以免读一些难懂的书,过着自由快乐的生活;
③还有着众多丰富有趣的活动,例如,可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。
④没有一些礼教的束缚,人人平等。
5、这一部分与中心情节有什么关系?
可否去掉呢?
提示:
小说三要素:
人物、环境和情节。
这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。
如果去掉,后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调。
七、小结。
这节课我们再次复习关于鲁迅的一些文学常识;
训练了朗读;
学习了生字词;
梳理了文章的结构;
弄清了第一部分在整个文章中的作用。
为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。
八、布置课外作业。
1、朗读课文,从朗读中体会文章的思想感情。
2、把“预习提示”中加点的字词连拼音一起抄写两遍。
3、思考课后练习题二、三。
第二课时
一、回顾上节课所学的内容,检查学生的掌握情况。
(略)
二、精读课文第二部分。
1、默读课文,思考:
第
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