初中物理实验考点总结大全初三复习用Word文档格式.docx
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3、若在实验时,无论怎样移动光屏,在光屏都得不到像,可能得原因有:
①蜡烛在焦点以内(u<
f)②烛焰在焦点上(u=f)③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距,成像在很远的地方,光具座的光屏无法移到该位置。
4、眼睛矫正:
近前凹,远后凸5、照相机成像:
近近大远远小6、燃烧的蜡烛不断变短,光屏上的像向上移动,为使像呈在光屏中央,应该将光屏向上移动或蜡烛向上移动或凸透镜向下移动。
物距
像的性质
像距
应用
倒、正
放、缩
虚、实
u>
2f
倒立
缩小
实像
f<
v<
照相机
u<
放大
v>
幻灯机
f
正立
虚象
不考虑
放大镜
2、实验结论:
(凸透镜成像规律)F分虚实,2f大小,实倒虚正,具体体见右表:
3、对规律的进一步认识:
一倍焦距分虚实二倍焦距分大小,物近像远像变大。
像跟着物体跑(谁远谁大)
四、测物体的密度
1、原理:
ρ=m/v
2、用天平测质量,用量筒测物体体积。
3、①使用天平时,先观察量程和分度值,估测物体质量;
再把天平放到水平桌面上,为什么?
因为天平是一个等臂杠杆,只有天平处于水平平衡是,两边受到的力才相等,物体和砝码的质量才相等。
②调节天平时应先将游码移到称量标尺左端零刻度处,在调节平衡螺母,时指针指在分度标尺中央红线处。
或指针在中央红线左右摆动幅度相同即可。
(左偏右调)③称量过程中要用镊子夹取砝码,左物右码,先大后小,最后移到游码,直至天平水平平衡。
④读数=砝码+游码⑤如果砝码缺了一块,所测物体质量比实际质量偏大。
⑥使用量筒时先观察量程和分度值⑦注意量筒的量程没有0刻度线。
⑧观察时视线要与凹面底部或凸面顶部在同一水平线上。
五、探究二力平衡实验
1、在探究究二力平衡问题时,什么因素影响实验结果?
答:
摩擦力
2、你认为右图哪个实验更合理?
甲,应为乙物体受到的摩擦力大,对实验效果影响大。
3、如何判断物体是否处于平衡状态?
当物体保持静止或匀速直线运动状态时,都可以判定物体处于平衡状态.
4、实验中如何改变拉力的大小?
通过改变砝码的个数,来改变对小车的拉力大小.
5、定滑轮有什么作用:
改变拉力的方向
6、如何探究两个力作用在同一物体上?
将纸板从中间剪开,观察纸板是否还处于平衡状态。
7、如何探究两个力在同一直线上:
把纸板转动一个角度,然后松手,观察小车的运动状态.
8、实验结论:
二力平衡条件:
同体、等大、方向、共线。
9、实验方法:
控制变量法
10、选择静止状态的原因:
匀速运动状态不好控制
11、进行多次实验的目的:
得出普遍规律,避免偶然性。
六、探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关:
⑴测量原理:
二力平衡
⑵测量方法:
把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块匀速运动,读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶结论:
接触面粗糙程度相同时,压力越大滑动摩擦力越大;
压力相同时,接触面越粗糙滑动摩擦力越大。
该研究采用了控制变量法。
(4)转换法应用:
通过拉力的大小来反映摩擦力的大小
(5)由前两结论可概括为:
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度,拉力大小等无关。
七、探究力与运动关系实验:
(牛顿第一定律)
1、此实验让应让下车怎么滑下来?
目的是什么?
让小车从斜面同一高度由静止滑下来;
目的是使小车到达水平面时的速度相同。
2、通过什么知道阻力越小,物体运动减小的越慢?
小车运动的距离,阻力越少,小车运动的距离越远,说明物体运动减小的越慢。
3、这个实验斜面有何作用?
使小车滑下的速度相同。
4、实验结论:
物体受到的阻力越小,物体运动的距离越远,如果物体不受阻力,他将保持运动直线运动,并一直运动下去。
5、此实验采用的方法是?
控制变量法转换法
6、牛顿第一定律能否通过实验探究出来?
不能,只能在实验基础上推理出来,因为不受力的物体是不存在的。
7、将此实验略加修改还能做哪个实验?
(1)将斜面长一些,增加刻度尺和秒表可以探究速度变化的实验
(2)保证平面的材料相同,增加一个木块可以探究动能大小与哪些因素有关的实验。
牛顿第一定律:
说明:
A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上,通过进一步推理而概括出来的,因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵:
物体不受力,原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.
C、牛顿第一定律告诉我们:
物体做匀速直线运动可以不需要力,即力与运动无关,所以力不是产生或维持物体运动的原因。
D、力不是维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。
八、探究压力作用效果与哪些因素有关
1、此实验采用的方法有控制变量法、转换法。
2、此实验使用海绵而不用木板为什么?
木板不容易产生形变,而海绵容易产生形变,便于观察实验现象。
4、比较图甲和图乙可以得到实验结论是:
受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。
(不能说压强越明显,因为探究这个实验时还没有提出压强的概念)
5、比较图乙和图丙可以得到实验结论是:
压力一定时,受力面积越大,压力的作用效果越明显。
用海绵形变的大小来衡量压力作用效果的大小,是转换法;
而在探究压力作用效果具体受哪个因素影响时,采用了控制变量的方法;
6、如果将图乙中的海绵换成木板,压力的作用效果与放海绵的作用效果相同吗?
相同,因为压力的效果与压力大小和受力面积有关,有其他因素无关,改成木板后只是我们观察不到效果而已。
7、小明同学实验时将物体B沿竖直方向切成大小不同的两块,如图所示.他发现它们对海绵的压力作用效果相同,由此他得出的结论是:
压力作用效果与受力面积无关.你认为他在探究过程中的做法是否正确?
原因是:
她没有控制压力大小相同。
九、探究液体压强与那些因素有关。
1、由图1、图2可以知道液体压强产生的原因是:
液体受到重力作用;
液体有流动性。
(因此在太空失重情况下液体不会产生压强)
2、探究液体压强与哪些因素有关实验中,采用了哪些方法?
控制变量法、转换法
3、通过观察什么开知道液体压强大小的?
答“U型管内页面的高度差,高度差也大说明液体产生的压强也大”
4、实验前的两个操作:
(1)先检查U型管左右两边的液面是否相平。
(2)检查装置的气密性:
(用手压金属盒上的橡皮膜,观察U型管中液面是否发生变化,若变化明显,则气密性良好)
5、实验时发现U型管内高度差没变化原因是什么?
怎么解决?
气密性不好,拆下来重新安装。
6、使用的U型管是不是连通器?
不是
7、此实验U型管内液体为什么要染成红色?
使实验效果明显,便于观察。
8、比较甲乙实验结论是:
液体密度一定时,深度越深,液体产生的压强越大。
比较乙丙实验结论是:
当液体深度相同时,液体密度越大,液体产生的压强越大。
8、如图甲乙,金属盒在水中的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系?
为什么?
相等,因为两侧产生的压强相等,液体密度相等,所以深度也相等。
如图丙,左侧金属盒的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系?
U型管内高度差比金属盒的深度大。
因为盐水的密度比水的密度大,两边压强相等,所以U型管内高度差比金属盒的深度大
9、测量出U型管内页面的高度差,能否算出金属盒在左侧液体中的压强?
能,因为两侧压强相等。
十、验证阿基米德原理实验
1、实验更合适的操作顺序是:
bacd
2、实验中溢水杯倒水必须有水溢出后才能做实验,否则会出现什么结果:
会出现浮力大于物体排开水的重力
3、此实验弹簧测力计的示数关系是:
Fa-Fc=Fd-Fb
物体受到的浮力等于物体排开液体的重力
十一、探究杠杆平衡条件:
1、实验前杠杆的调节:
左高右调,右高左调。
平衡后实验过程中不能在调节平衡螺母。
2、将杠杆调成水平平衡的目的是:
便于测量力臂
3、选择杠杆终点作为支点的好处:
消除杠杆自身重力对实验的影响。
4、将砝码换成测力计的好处是:
能直接测出拉力的大小,实验操作方便。
5、将砝码换成测力计的缺点是:
测力计本身有重量,对实验有一定的影响,使弹簧测力计的示数变大。
6、如上图,乙图和丙图中,弹簧测力计的示数作怎样变化:
由大变小,原因是力臂由小变大。
7、你认为哪个图更合理?
丁图,实验不受弹簧测力计的重力的影响。
8、使用弹簧测力计代替钩码最终目的是:
更能正确认识力臂。
9、多次实验的目的是:
避免实验的偶然性,是结论具有普遍规律。
十二、探究滑轮组的机械效率
①原理:
有用功/总功
②应测物理量:
钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S
③器材:
除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需刻度尺、弹簧测力计。
④步骤:
必须匀速拉动弹簧测力计使钩码升高,目的:
保证测力计示数大小不变。
⑤结论:
影响滑轮组机械效率高低的主要因素有:
A动滑轮越重,个数越多则额外功相对就多。
B提升重物越重,做的有用功相对就多。
C摩擦,若各种摩擦越大做的额外功就多。
同一滑轮组:
绕线方法和重物提升高度不影响滑轮机械效率。
(6)测量机械效率时为什么不能使弹簧测力计静止?
机械效率会怎样?
当弹簧测力计静止时,绳子和滑轮之间没有摩擦力,拉力示数会变小,有用功在总功中占的比例增大,滑轮组的机械效率偏大。
十三.探究决定动能大小的因素:
① 猜想:
动能大小与物体质量和速度有关;
2实验研究:
研究对象:
小钢球方法:
控制变量法;
转换法
如何判断动能大小:
看木块被小钢球推动的距离多少
使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的:
使小球到达水平面时的初速度相同;
如何改变钢球速度:
使钢球从不同同高度滚下;
③分析归纳:
保持钢球质量不变时结论:
运动物体质量相同时,速度越大,动能越大;
保持钢球速度不变时结论:
运动物体速度相同时,质量越大,动能越大;
3得出结论:
物体动能与质量和速度有关;
速度越大动能越大,质量越大动能也越大。
(4)斜面的作用:
是物体具有速度并改变物体速度的大小。
(5)水平面的作用:
是物体在竖直方向上受力平衡,在水平方向只受摩擦力。
(6)能量转化:
在斜面上机械能转化过程:
重力势能转化成动能,在水平面上能力转化过程:
动能转化为内能。
(7)木块最终停下来的原因:
在水平面受到摩擦力。
(8)实验推理与假设:
当水平面绝对光滑,小球将做匀速直线匀速,不能达到探究目的。
(9)超载、超速问题判断:
超速时,质量不变,速度越大,动能越大;
超载时,速度不变,质量越大,动能越大。
(10)用小球做实验有不足之处是:
不能保证小球在水平面上沿直线运动。
初三物理实验
一、探究“水的沸腾"
实验中。
1.安装装置时,应按照由下至上的顺序。
2.甲乙两个小组同时做此实验,结果甲组队员发现所用时间比乙组长,请你提出改进意见。
a减少水的质量b提升水的初温c加盖子
3.水沸腾前,烧杯内上升的气泡是由大变小的;
水沸腾时,烧杯内上升的气泡由小变大,因为上升过程中,水对气泡压强变小。
4.在水沸腾过程中,水持续吸热,但温度不变。
内能增加(此处和晶体熔化过程相同)
5.按图9所示的装置给水加热至沸腾。
实验记录的数据如表格所示。
(1)从表格中的数据可以看出水的沸点点是_100℃
(2)若第6分钟末移去酒精灯,立即观察温度计的示数,将会看到温度计的示数不变。
(3)烧杯的纸盖上留有两个小孔,穿过温度计的那个孔作用:
固定温度计。
另外一个孔的作用是使水面上方大气压强与外界相同,使水的沸点测量值更准确;
若不留小孔对实验结果产生的影响是如果没有小孔,会使里面气压增大,测出的水的沸点偏高。
6.如果实验过程中,温度计碰到容器底,会导致测量值偏大。
7、石棉网的作用:
时烧杯受热均匀。
8、撤去酒精灯,水依然沸腾原因是:
石棉网温度较高,水会继续吸热。
9、沸点不是100℃的原因:
1、当地大气压低于一标准大气压。
2、杯口的盖封闭较严,导致气压大于一标准大气压。
二、晶体融化实验
2、石棉网的作用:
3、加热过程中不断搅拌的目的:
使物体受热均匀
4、实验选取小颗粒目的是:
使温度计的玻璃泡与固体充分接触;
容易受热均匀。
5、采用水浴法的优点:
1、使物体受热均匀;
2、是物体受热缓慢,便于观察温度变化规律。
6、试管放置要求:
1、试管中所装物体完全浸没水中;
2、试管不接触烧杯底或烧杯壁。
7、烧杯口处出现白气的成因:
水蒸气预冷形成的小水珠。
8、融化前后曲线的倾斜程度不一样的原因:
同种物质在不同状态下的比热容不同。
9、收集多组数据的目的是:
得出普遍规律。
三、比较不同物质的吸热情况:
1、实验方法:
控制变量法转换法(通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱;
)
2、实验液体的选择:
质量相同的不同液体
3、选择相同的热源目的是:
以保证相同加热时间释放的热量相同。
4、使用电加热器代替酒精灯的好处:
易于控制产生热量的多少。
5、实验中不断搅拌的目的:
使液体受热均匀。
6、描述物体吸热能力的物理量是:
比热容
7、结论:
相同质量的不同物体,吸收相同的热量后升高的温度不同,比热容大的升高的温度低。
8、做哪些实验还能用的此实验器材?
水的沸腾实验;
焦耳定律(探究电流产生的热量与哪些因素有关)
四、探究电流与电压的关系
1、①提出问题:
电流与电压有什么定量关系?
②采用的研究方法是:
控制变量法。
即:
保持电阻不变,改变电压研究电流随电压的变化关系;
③得出结论:
在电阻一定的情况下,导体中的电流与导体两端的电压成正比;
(说法固定,不能更改)
2、电路连接注意事项:
开关断开,滑动变阻器滑片移至阻值最大处
3、电表异常偏转原因:
①指针反向偏转,原因是正负接线柱接反;
②正向偏转幅度过小,原因是量程选择过大;
③正向偏转幅度过大超过最大刻度,原因是量程选择过小;
4、滑动变阻器的作用:
①保护电路;
②改变电阻两端电压
5、调节滑动变阻器不能使电压达到指定示数的原因是:
滑动变阻器的最大阻值过小
6、换不同规格的电阻多次测量的目的是:
7、此实验不能用灯泡代替电阻进行探究的原因:
灯丝的电阻随温度的升高而增大。
五、探究电流与电阻的关系
1、滑动变阻器的作用:
②使电阻两端电压保持不变
2、更换大电阻后如何滑动滑动变阻器的阻值:
应使滑动变阻器的阻值变大,滑动变阻器分的的电压变大,保证定值电阻上分的的电压不变。
3、电路中滑动变阻器阻最大值Rx的确定方法:
UR/R=(U-UR)/RX
4、实验方法:
控制变量法:
保持电压不变,改变电阻研究电流随电阻的变化关系。
5、结论:
在电压一定时,导体中的电流与导体的电阻成反比
六、伏安法测电阻(测定值定值或小灯泡的电阻)
欧姆定律I=U/R
2、滑动变阻器的作用:
②改变电阻(或灯泡)两端的电压和通过电阻的电流
3、电压表量程的选择:
看电源电压
4、电流表的量程选择:
I=U/R最小值(定值电阻)I=P额/U额
5、滑动变阻器规格选取:
1、看电流2、计算电阻:
R滑=(U-U额)/I额
6、使小灯泡正常发光的操作:
移动滑动变阻器使电压表示数等于小灯泡额定电压。
7、注意:
此次实验分两类:
一是测定值电阻的阻值,它需要求平均值,因为多次多次测量求平均值,减小实验误差。
二是测小灯泡阻值,它不需求平均值,因为灯丝电阻随温度变化而变化,求平均值失去意义。
8、测量结果偏小是因为:
有部分电流通过电压表,电流表的示数大于实际通过Rx电流。
根据Rx=U/I电阻偏小。
六、测灯泡的额定功率
P=UI②电路图:
②将小灯泡两端电压调成额定电压。
3、实验多次测量的目的:
测量小灯泡在不同电压下的电功率,并进行比较。
4、相同电压下LED灯比小灯泡亮的原因是:
LED灯的电能转化光能的效率比白炽灯的高
5、为什么不能通过求平均值求小灯泡的额定功率?
额定功率是小灯泡额定电压下的功率,多次测量算出的功率不是额定功率。
七、探究电流产生的热量与哪些因素有关
目的:
研究电流通过导体产生的热量跟那些因素有关?
原理:
根据煤油在玻璃管里(温度计示数变化)上升的高度来判断电流通过电阻丝通电产生电热的多少。
2、实验采用煤油的目的:
煤油比热容小,在相同条件下吸热温度升高的快:
是绝缘体
3、被加热材料选用煤油或空气的原因:
利用煤油比热容小升温明显;
空气热胀冷缩明显。
4、选用加热材料的要求:
质量、初温、材料相同
6、实验方法:
控制变量法,转换法。
7、探究电热与电流的关系是需控制电热丝的电阻和通电时间相同。
探究电热与电阻的关系是需控制电流和通电时间相同;
探究电热与通电时间的关系时需控制电阻和电流相同,改变通电时间的长短。
两个烧瓶串联的目的:
使通过电流相同。
8、焦耳定律:
电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。
4、计算公式:
Q=I2Rt(适用于所有电路)对于纯电阻电路可推导出:
Q=UIt=U2t/R=W=Pt
①串联电路中常用公式:
Q=I2Rt。
Q1:
Q2:
Q3:
…Qn=R1:
R2:
R3:
…:
Rn
并联电路中常用公式:
Q=U2t/RQ1:
Q2=R2:
R1
②无论用电器串联或并联。
计算在一定时间所产生的总热量常用公式Q=Q1+Q2+…Qn
③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用:
Q=U2t/R=Pt
八、探究影响通电螺线管的磁性
电流的磁效应
2、2、滑动变阻器的作用:
保护电路;
改变电路中的电流,
3、转换法:
通过比较螺线管吸引大头针的多少反映磁性的强弱。
4、控制变量法:
(1)探究磁性强弱与线圈匝数的关系:
控制电流不变,改变匝数。
(2)探究磁性强弱与电流的关系:
控制匝数不变,通过滑动变阻器改变电流。
(3)探究磁性强弱与有无铁芯的关系:
控制电流和匝数不变,插入铁芯。
观察线圈吸引大头针的多少。
5、将铁芯换成刚棒,开关断开后的现象。
因为刚棒是永磁铁,断开开关后大头针不会掉下来。
6、电磁铁吸引的大头针下端分散的原因:
同名磁极相互排斥。
九、探究电磁感应现象
1、转换法:
通过观察灵敏电流计指针是否偏转来判定是否产生电流。
2、控制变量法:
(1)探究电流方向与磁场方向的关系:
控制导体运动方向不变,改变电流方向,观察电流计指针偏转方向。
(2)探究电流方向与导体运动方向的关系:
控制磁场方向不变,改变导体运动方向,观察电流计指针偏转方向。
(3)探究电流大小与磁场强弱的关系:
控制导体切割磁感线运动的速度与方向不变,改变磁场强弱,观察电流计偏转的角度。
(4)探究电流大小与导体运动速度的关系:
控制导体运动方向和磁场强弱不变,改变导体切割磁感线运动的速度,观察电流计偏转的角度。
3、产生感应电流的条件:
(1)电路必须闭合
(2)闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动。
4、能量转化:
机械能转化电能
5、电流计指针不偏转的原因:
(1)导体没有做切割磁感线运动
(2)电路没闭合(3)产生电流太小。
物理常识与估测问题
1.一些物体的长度
物体
长度/m
中学生身高
1.50~1.80
教室长
10
一张纸厚
6×
10-5
教室宽
6
课桌高度
0.8
教室高
3
日光灯管长
1.2
篮球架的篮筐的高度
3.05
2.一些物体的质量和重力
质量/kg
重力/N
一个鸡蛋
5×
10-2
0.5
成人
50~70
500~700
铅球(男)
5
50
物理课本
0.25
2.5
3.一些物体的运动速度
速度/m·
s-1
人步行
1.1~1.3
自行车
公共汽车
10~12.5
普通列车
40
声速(15℃的空气中)
340
光和无线电波(真空中)
3×
108
4.一些物体的压强
压强/Pa
一个标准大气压
1.013×
105
一张纸平放在水平桌面上对桌面的压强
一个中学生站立时对地面的压强
2.8×
104
5.一些物体的功率
功率/W
人的心脏跳动功率
1.5
人跑上楼的功率
300
人在平直公路上骑自行车的功率
100
人做引体向上的功率
24
6.一些电流、电压值
电流/A
事物
电压/V
手电筒
0.3
一节干电池
家用电冰箱
1.1~1.7
一节蓄电池
2
家用空调
4~7
家庭电路
220
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