普洱市事业单位D类教师招考教育理论综合知识模拟试卷八.docx

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一、单选题

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

2、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）

A.男优于女B.女优于男

C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性

D.男女智力在有的年龄相等，有的年龄则不相等

3、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）

A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.加涅

4、一个学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。

”这里他所运用的是（）

A.外部强化B.替代强化C.自我强化D.负强化

5、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D.“为中华之崛起而读书”

6、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（）

A.顺向迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.负迁移

7、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）

A.正例 B.反例C.变式D.比较

8、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习

9、以下属于认知策略的是（）

A.在阅读困难或不熟的材料时放慢速度

B.对每一天的活动都列出一张活动顺序表

C.将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结

D.意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落

10、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）

A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练

11、个人面对某种问题情境，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）

A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性

12、集体主义情感属于哪种道德情感（）

A.直觉式B.想象式C.伦理式D.表象式

13、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感

14、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德B.布卢姆C.皮亚杰D.杜威

15、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识B.应用C.评价D.综合

16、约束群体内成员的行为准则称之为（）

A.群体气氛B.群体规范C.群体凝聚力D.人际关系

17、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律B.自我促成的纪律C.任务促成的纪律D.集体促成的纪律

18、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（）

A.信度B.效度C.区分度D.常模

19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）

A.信度B.效度C.区分度D.难度

20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）

A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到

B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法

C.专家教师注重回顾先前知识

D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、学生把等边三角形解释为三条边都相等的三角形，又解释为两条边及夹角都相等的三角形。

根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生已建立了________联系。

2、在学习对数运算法则时，受m（a+b）=ma+mb的影响而错误地得到lg（a+b）=lga+lgb，这是________迁移。

3、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。

4、品德学习的两种形式是________和________。

5、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：

多媒体、视觉媒介和________。

三、简答题

1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。

2、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？

3、怎样培养学生的心智技能？

4、操作技能的培训要求有哪些？

5、简述智力和创造性的关系。

四、论述题

1、试论述布鲁纳的教学观。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。

学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】C。

男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性。

3、【育萃专家解析】B。

4、【育萃专家解析】C。

5、【育萃专家解析】B。

这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。

6、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C.一般迁移。

7、【育萃专家解析】C。

变式。

变换的是非本质“可食”，突出的是本质“种子”这一属性。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】C。

其中A和D是元认知监控策略，B是资源管理策略。

10、【育萃专家解析】A。

11、【育萃专家解析】B。

12、【育萃专家解析】C。

伦理式。

高度的概括性、自觉性、深刻性，较强的理论性。

13、【育萃专家解析】D。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。

超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】A。

18、【育萃专家解析】B。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】A。

专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】实质性解析：

指非字面的联系，即用不同的语言表达，其意义都是同样的。

2、【育萃专家解析】负（顺向）。

3、【育萃专家解析】学习时间管理。

4、【育萃专家解析】亲历学习、观察学习。

5、【育萃专家解析】听觉媒介。

三、简答题

1、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。

因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。

一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。

动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，这种做法也有一定的局限性。

因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。

同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：

任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。

随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

这便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。

因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

2、【育萃专家解析】

（1）灵活选用实物直观和模象直观。

一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。

（2）加强词与形象的配合。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。

要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。

（4）培养学生的观察能力。

观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。

（5）让学生充分参与直观过程。

不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。

3、【育萃专家解析】

（1）激发学习的积极性与主动性；

（2）注意原型的完备性、独立性与概括性；

（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语。

4、【育萃专家解析】

（1）准确的示范与讲解；

（2）必要而适当的练习；

（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

5、【育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。

高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1.教学的目的在于理解学科的基本结构

2.掌握学科基本结构的原则:

⑴动机原则.即学生有内在的学习愿望.

⑵结构原则.任何知识结构都可以用动作,图像和符号三种表象形式来呈现.

⑶程序原则.引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构,以提高他们对所学知识的掌握,转化或迁移.

⑷强化原则.教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环.