三年级语文下册高效导学案第二单元Word格式.docx
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三、全班交流
1,出示生字、新词,进一步检查并巩固。
2,疑难字指导书写。
3,交流问题的解决。
4,小组长综合组员的情况,提出仍有疑问的地方,师生共同探讨。
达标检测
1、小小书法家。
jí
fēi
sì
yǎng
wé
i
gǎn
( ) ( ) ( )
tò
umí
ng guǎng
fà
n
chè
nshān
( )
( )
(
)
2、我能根据解释写出相关词语。
(1)又鲜明又美丽的意思。
()
(2)飞得很快。
()
(3)锋利,尖锐,本课指感觉灵敏。
(4)声音清亮好听。
(5)形容又小又灵巧精致。
3、我能正确区分下面的字并组词
褐( )
衬( ) 待( )
喝( )
衫( ) 持( )
饲( )
希( )
泡( )
词( )
稀( )
饱( )
四、我会背第一自然段
教后反思
第二课时
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂反映翠鸟活动特点的句子,背诵课文第二至三自然段。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
、
读懂反映翠鸟活动特点的句子。
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
一,课前预习
1、品读课文第二、三自然段,了解翠鸟的活动特点。
(1)、翠鸟的叫声有什么特点?
它又是怎样敏捷的捕鱼的呢?
我要自己好好读课文自己学懂。
(2)、读2、3段,用△△画出描写翠鸟动作的词,用横线划出描写它动作敏捷的句子,并好好读一读,争取把它读得有感情。
二、小组合作
1、交流预习情况
2、合作探讨:
翠鸟是怎样捉鱼的?
翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
3,按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
4、我会比较。
(1)翠鸟叫声清脆,爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆,爱贴着水面疾飞。
(“疾”写出翠鸟__________)
(2)翠鸟蹬开苇秆,很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。
(比喻句好在写出翠鸟的动作__________)
5、我要有感情地再读一读2、3段读出翠鸟的身手敏捷和可爱。
6、学习第四自然段
这段讲了几层意思?
“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
7、默读第四、五自然段,用横线勾画出能体现作者对翠鸟喜爱的句子。
1,交流问题的解决。
2,小组长综合组员的情况,提出仍有疑问的地方,师生共同探讨。
3、共同探讨一下看怎样的行为才是对鸟类和其它小动物的真正喜爱。
一、读一读,选词语。
1.
愿望
失望
希望
(1)可欣(
)成为一名优秀学生。
(2)爸爸今天有事没带我去游乐园,我很()。
(3)我的()是到北京去看天安门。
2.
锐利
锋利
(4)这把刀很(
(5)翠鸟有一双(
)的眼睛。
二、在括号里加上适当的词,使句子更具体。
1.翠鸟( )停在苇秆上。
2.小雨( )下个不停。
3.小鱼( )把头露出水面。
4.翠鸟( )注视着水面。
四、写出下列词语的近义词。
灵活——
鲜艳——
锐利——
希望——
逃脱——
注视——
五、小阅读
翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
(一)上面这句话里有几个表示动作的词语,找出来标上“__”。
(二)这句话中把( )比作了( )。
说明翠鸟__________________。
(三)请照样子写出一个比喻句(
六、读写结合:
(任选一题课外完成)
(1)用连续的动词写几句话。
(2)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
班级课题6,燕子专列课时2课时
1、会认11个生字,会写14个生字。
正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
2、正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、了解本文倒叙的写作方法。
正确流利地朗读课文。
了解本文倒叙的写作方法。
瑞士是位于欧洲中南部的多山内陆国,它是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的国家之一,人均国民生产总值居世界前列,旅游资源丰富,有世界公园的美誉。
伯尔尼是联邦政府所在地,该国的两个著名全球性都市苏黎世和日内瓦分别被列为世界上生活品质最高城市的第一和第二名。
瑞士是一个山国,山清水秀。
其森林面积达12523平方公里,占全国面积的30.3%。
如果再加上农业、绿地面积(10166平方公里,占全国面积24.6%),则全国一半以上的土地被绿地所覆盖。
瑞士夏季不热,但冬天很冷。
山区气温随海拔增高而递减,平均气温仅有5℃。
一、课前预习
1、喜欢小燕子吗?
能背一背描写燕子的古诗吗?
2、根据课题质疑:
看到课题你会产生哪些疑问?
“专列”是什么意思?
为什么为燕子开专列?
3,能正确认读生字,新词。
4、我能把课文读正确读通顺,并标出自然段序号。
1、小组内轮流认读生字,新词,选出优胜者带读三遍。
2、小组内交流识字方法。
3、小组内检查课文朗读情况。
4、再读课文,说说本文讲了一件什么事。
5、体会文章的写作方法
我通过读课文理清了课文的顺序是先讲了事情的结果是_____________,然后讲了整个事情的经过是________________,赞扬了瑞士人民的______________精神。
我知道这种先讲事情结果再讲事情经过的叙述方式叫______。
三、全班交流
1、出示生字,新词,进行检测,加以巩固。
2、疑难字指导书写。
3、小组开火车朗读。
4、交流文章讲了一件什么事,运用了什么叙述方法?
5、小组长综合组员的情况,提出仍有疑问的地方,师生共同探讨。
一、我会拼,还会写。
ōuzhōu
shūshì
pí
lá
o
qǐché
ng
(
)
)
tè
shū
chá
ngtú
zhò
ujià
ng
kōngtiá
o(
二、我会辨析形近字,还会组词。
殊(
步(
救(
跋(
)
珠(
涉(
球(
拔(
1、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
3、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学习重点:
引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。
你是否知道地球上动物种类正在急剧减少,一个接一个,一种接一种都消失了.地球上的生物原本自然形成食物链而互相依存.有人问如果这世界上只剩下人类,人类还能支撑多久?
请看令人忧心的近年动物灭绝记载:
渡渡鸟(印度,1781),蓝马羚(南非,1799),马里恩象龟(舌塞尔,1800),大海雀(大西洋,1844),欧洲野马(欧洲,1876),斑驴(亚洲,1883),白臀叶猴(中国,1893),旅鸽(北美,1914),佛罗里达猴(北美,1917),卡罗莱那鹦鹉(北美,1918),中国犀牛(中国,1922),高加索野牛(欧洲,1925),巴厘虎(印尼,1937),红鸭(印度,1942),普氏野马(中国,1947),袋狼(澳洲,1948),冠麻鸭(亚洲,1964),爪哇虎(印尼,1972)……也有材料谈到我国频临灭绝的动物如:
糜鹿(全世界3*!
000头),华南虎(50头),雪豹(1*!
000~2*!
000头),扬子鳄(1*!
500只),白暨豚(100只),大熊猫(1*!
000只),黑犀牛(3*!
500头)指猴(9只),绒毛蛛猴(100只),滇金丝猴(1*!
000只),野金丝猴(700只),白眉长臂猴(70只).
1、熟读课文。
2、成千上万只燕子从南方赶回,它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?
认真默读课文第二自然段并画出相关的句子。
3、人们为燕子做了什么?
有哪些人在关爱燕子?
1、读课文,思考:
课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
(1)抓住文中关键词、句,感悟燕子面临的处境。
(2)感悟政府、普通居民、贝蒂对燕子的关爱,说说自己从中体会到了什么。
(3)体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
2、朗读自己感受最深的句子。
.
1、交流小组内解决问题的情况。
教师相机指导朗读。
2、拓展延伸,升华情感。
(1)在大家的救助下,燕子们带着对瑞士人民、瑞士政府、还有小贝蒂的无比感激坐上了“专列”,在临别之际,可能会说:
“__________________________________。
”
(2)听歌曲《丹顶鹤的故事》,简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事,然后诵读歌词。
3、小组长综合组员的情况,提出仍有疑问的地方,师生共同探讨。
一、按照课文内容填一填。
1、
听到消息后,居民们(
)走出家门,(
)料峭的春寒,(
)满天飞舞的大雪,(
)冻得坚硬的山路,(
)寻找冻僵的燕子。
从所填写的词语中不仅感受到了他们在得知燕子的危险情况后的____心情,还体会到了瑞士人民_______、_______的博大的爱心。
2、我通过“气温骤降、______、______、______”等词语体会到了燕子的危险处境。
3、在这些普通的居民中,有一个叫_________的小姑娘最让我感动了,她不在乎脸冻得通红,只在乎_______________;
她不在乎手冻得僵硬,只在乎_______________;
她也不在乎_______________,只在乎_______________。
我要夸夸小贝蒂__________________________________。
4、作业超市(课后完成)
(1).把文中的好词佳句抄在积累本上。
(2).请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词,写在下面。
_________________________________________________
班级课题7,一个小村庄的故事课时2课时
1、会认郁、澈、湛、犁、裸、咆、哮等9个生字,会写森、郁、葱、湛、盖、犁、砍、裸、扩、栋、柴、喘、黎13个生字。
正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语。
2、了解课文的内容,正确流利地朗读课文。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
正确读写生字词。
领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
每年,有1460万公顷的森林被砍伐,全球每年有600万公顷的土地沦为荒漠。
由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去1.4万到3万人的生命。
一半以上的国家严重缺水。
科学家们预计,到2020年,随着人口继续增加,用水需求也将增加17%,到那时,全世界每3个人中就有2个人没水喝!
平均每天有140种生物消亡。
动物学家们称,在未来的100年中,有15%-20%的生物将绝种。
1、正确认读生字、新词。
2,查阅工具书或查词典,理解词语的意思。
3、把课文读正确读通顺,并标出自然段序号。
4、“一个小村庄的故事”,说说故事内容。
1、小组内交流生字、新词的掌握情况。
2、小组内交流各自识记生字的方法。
3、互相听读课文,看谁读得正确流利。
教师巡视指导。
4、再读课文、整体感知
这篇课文主要讲了:
早先,有一个(
),后来由于人们(
),最后,小村庄(
),变得(
我从中初步懂得的道理是:
___________________。
3、齐读课文
4、交流小组内问题的解决情况。
一、我会写
sēn
lí
n
zhà
nlá
kuò
dà
chuǎnqì
(
Kǎn
fá
mí
luǒlù
gà
ifá
二、比一比,再组词。
庄(
栋(
裸(
犁(
压(
拣(
课(
梨(
喘(
断(
扩(
葱(
揣(
继(
矿(
忽(
三、我会填空,我会积累。
)的小村庄
裸露的(
)的洪水
)的树木
锋利的(
)的家具
班级课题7、一个小村庄的故事课时2课时
1.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
3.联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子并体会其表达效果。
理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
2、仔细读课文第一自然段,并且用横线画出能体现小村庄原来美丽、空气清新的词句。
3、思考:
美丽的小村庄为什么消失了?
研读课文,深入思考
1、默读第一自然段,想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
体会关键词句。
2、多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
找出有关句子,说说自己此时的感受。
3、朗读自己感受最深的句子。
4、拓展练习:
请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?
洪水过后又是什么样?
5、感悟学习最后一段。
短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难!
所以直到最后,他们用锋利的斧头所得到的一切都_________________,此时我的心情是_________。
2、拓展延伸,领悟道理
(1)、美丽的小村庄不见了,我想对小村庄的人们说:
“______________________
_________________________________________
(2)、如果我是小村庄的一员,我会这样保护小村庄:
__________________________
_______________________________________
3、读知识链接,说体会。
4、小组长综合组员的情况,提出仍有疑问的地方,师生共同探讨。
一、照样子用关联词语把两句话并成一句话
例:
山民们喝泉水,山民们牙齿都很白
因为山民们喝泉水,所以牙齿都很白。
1、人们开始砍树盖房,造犁。
山坡上出现了裸露的土地。
_____________________________________
2、树木大量减少,裸露的土地不断扩大。
削弱了森林的防洪能力大雨之后,洪水暴涨。
二、读课文,回答问题
什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
1、“锋利的斧头”在文中出现了三次,它象征着________________________。
2、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。
班级课题8、一个小村庄的故事课时2课时
1、借助拼音、正确、流利朗读课文。
2、把握文章的主要内容,从筑路工人的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。
3、培养独立阅读能力。
学会自读自悟。
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
瓦·
阿·
苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》、《学生的精神世界》、《致女儿的一封信》、《我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)
1、初读全文,读准字音。
2、默读课文。
思考:
课文的主要内容是什么?
1、初读课文,了解内容。
(1)、初读全文,读准字音。
(2)、默读课文。
2、思考讨论、深入理解。
(1)、读第一自然段,思考:
什么是“平坦”。
(2)、读第二、三、四自然段。
A、筑路工人为什么突然停下来?
B、挺拔的橡树是什么样?
(直立而高耸)
C、为什么工程师不说话,工人们也沉默不语?
3、学习五——七自然段。
(1)你能把“责备”换一个意思相近的词吗?
(2)“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?
他们说话的语气是怎样的?
4、学习八——九自然段。
(1)“它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。
”找一找这句中的一对反义词,这句话为什么这样写?
(2)“在一个地方”指的哪里?
(指橡树生长的地方)
(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:
“筑这……。
”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?
(4)“高尚的心”指什么?
2、小组长综合组员的情况,提出仍有疑问的地方,师生共同探讨。
一、比一比,组词语。
埋(
)
廷(
拔(
理(
延(
拨(
壮(
转(
漂(
状(
传(
飘(
二、找同音字填空。
xià
)树(
)机
大(
)(
)目
shēn
)份(
)浅
人(
)(
)请
三、把下面的句子写具体。
1、草地上开着小花。
)的草地上开着( )的小花。
2、公路旁边挺立着橡树。
( )公路旁边挺立着( )的橡树。
完成练习,内化感受
四、我会填:
坐车过往这里的人(
)的赞叹道:
“筑这条路的人一定有一颗(
)的心。
”我的理解是_____________________,我从中懂得的道理是_______________________________________________。
2、为号召大
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