课题研究工作计划Word格式.docx

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　　率，培养合作精神。

　　4、寻找一些适合实际教育的应用方法和模式，使思想品德课

　　在新型模式下进行有效教学。

　　5、在课题研究的过程中，提高自己，成为研究型的教师，走

　　专业化发展之路。

　　三、研究内容：

　　1、团组成员在团组任务中合理且明确分工问题

　　经一学期的课题研究发现，个别学生在团组讨论中浑水

　　摸鱼，推卸责任，合作只成为一种形式。

团组中每个成员都必须要承担一定的任务,团组的成功取决于所有组员个人的学习。

因此如何鼓励每个组员参与活动,明确而合理地接受任务，就必须通过制定一定团组活动规则，明确组员的个人责任。

规则的制定是一个必须深究的话题。

　　2、团组成员的团组技能的培养

　　有时在团组讨论中，个别团组讨论毫无结果，甚至导致

　　团组学习团组解体或不能顺利进展，其最主要因素就是团组成员不会团组。

导致学生不团组的原因往往不是学生缺乏团组的愿望,而是学生缺乏团组的方法——社交技能。

所以,教师必须在传授专业知识的同时教学生掌握必要的社交技能。

好的社交技能对学生的发展具有重要价值,它们不仅能够使学生在团组里学到更多东西,对学生与家人和朋友和睦相处,以及在未来事业上的成功都是至关重要的。

为了在团组中与他人友好而有效地团组,要培养学生掌握许多社交技能。

　　3、有效的教学模式的研究

　　目前我校思想政治课教学模式或多或少地存在着这样一些问题：

一是教学方法机械、呆板，以重讲、画、背为主要教学形式，造成了学生政治课的积极性不高。

二是思想政治课的教学主要以课堂为主，没有将课内容扩展到课外，较封闭地限制了学生的思维空间，也将教师的教法拘禁于桎梏之中。

三是思想政治课教学只是以说教为主，没有将学生亲身活动纳入到课堂教学之中。

在大力培养学生的实践能力和创新精神的今天，以学生为主体，以教师为主导，以发展能力为主线的素质教育"

三为主"

精神的指引下，学习“三名校”经验的基础上，在农村思想政治课教学模式的实践研究中，我们初步总结出了"

课前自学——讨论交流——启发指导——总结归纳”的这一教学模式。

并将在这一学期的课题研究中继续探讨改进。

　　四、采取方法及措施：

　　1、进一步明确本学期的具体任务和研究步骤，有条不紊的开

　　展课题研究工作。

　　2、深入系统地学习课题研究的理论,提高自身的理论水平。

　　3、遵循教育规律，注意目标与现实的梯度衔接，有步骤地开

　　展科学研究和实践探索，通过研究和探索，不断总结出阶段性研究与实践成果，并不断完善设计，从理论和实践的结合上，最终实现研究目标。

　　4、以课题工作为指导，紧密结合九年级思想政治课的教学任

　　务，针对问题搞好课题研究，结合实际有意识地开展实践。

定期进行工作总结。

　　5、积极参加学校教学教研活动，力争上好一节研究课，撰写

　　出相关论文和教学模式。

　　五．具体安排：

　　三月份

　　1、制定好个人课题研究计划。

　　2、更新研究内容，利用课题组教研活动向其他教师学习。

　　3、将“三名校”先进经验有效地应用于本校实际中，优化课

　　堂教学活动。

　　4、准备一节多媒体研究课，不断完善课堂教学模式。

　　5、“导学〃展交〃训练”教学模式，重点是“展交”环节，四月份

　　1、认真钻研有关《团组学习的有效性与模式的研究》的理论

　　知识。

提高研究水平。

　　2、充实“个人研究”经验，做好记录。

　　3、继续完善课题实验课，并积极参与课题组的教学观摩活动。

　　4、编写教学案例及反思。

　　五月份

　　1、参加课题组会议，汇报研究中遇到的问题及研究方向。

　　2、及时总结课题研究取得的阶段性成果，及时推广课题研究

　　的成果，及时收集政治课堂教学模式的反馈意见。

　　3、及时撰写研究材料，与课题组教师进行相互交流。

　　4、继续上好课题研究课，及时课后反思。

　　六月份

　　1、整理课题研究尚末解决的问题，集思广益，共同进行探讨。

　　针对性研究。

　　2、做好个人阶段性总结工作。

　　3、进行课题总结，撰写研究论文。

　　篇三：

课题工作计划

　　“思品、历史课教学设计实践研究”课题工作计划

　　一、课题研究工作的指导思想

　　本着“立足基础，着眼发展”的新课程意识，从学生的实际出发，积极创设富有特色的问题，改变以往教学设计中存在的弊端，追求有效性，以让学生在解决问题中获得知识，锻炼思维能力，提升情感态度价值观。

　　二、总体思路

　　做好课题的研究工作，抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，确立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题以及学科研究子课题计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结，注意研究成果的推广。

　　三、课题研究工作的主要目标

　　课堂教学是以师生的共同合作来完成的，所以要提高课堂教学的有效性，必须进行有效的教学设计，必须研究教学设计中关注学生的有效方法，从而促进师生的共同发展。

我们希望通过本课题达成以下目标：

　　1、推动思品、历史新课程改革及课堂教学的有效性，大面积提高思品、历史课教学质量，促进学生的发展和教师的专业化发展。

教师通过围绕课题学习、思考、实践等研究，寻求思品、历史课教学设计中关注学生的有效方法，促进教师的专业化发展。

帮助学生掌握适合自己的有效学习方法，提高学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。

　　2、通过学习和培训，让教师更新观念，探索出符合教师个人特色的有效的课堂教学设计中关注学生有效方法的教学模式。

　　3、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互助”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的科研队伍。

　　4、推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

　　四、课题研究的主要内容

　　教学设计是分析教学问题、设计解决方法，对解决方法进行试行，评价试行结果，并在评价基础上修改方法的过程。

教学设计的目的是获得解决问题的最优方案，因此，本课题研究的主要内容包括以下四个方面：

　　1、思品、历史课教学设计与传统教学设计理念差异研究。

新课程强调“以生为本”，课堂教学要“以教为中心”转向“以学为中心”，注重知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的统一，这与传统的教学观念有着质的区别，如何按新的课程理念进行教学设计，这是课题研究的基本点。

　　2、思品、历史课教学设计本质内涵研究。

　　课程内容是学生求得快速发展的“信息源”，对课程内容进行适合于学生学习，有利于学生发展的任务分析成为教学设计的重要一环。

　　由于不同年级、不同班级的学生不仅在认知方面存在着差异，而且在心理动作、情感态度和人际交往等方面也存在着差异，因此新课程的内容不是对每一个学生都具有“普适性”，为了促进学生的发展，我们教师在进行教学设计时必须对教学背景进行分析，对已开发出来的课程进行必要的再“开发”，即“二次开发”——对新课程内容进行适合于学生学习，有利于学生发展的增删和重组，而不是传统意义上的“复制”教科书上的内容。

如何进行“二次开发”，这是我们研究的出发点。

　　3、思品、历史课教学设计的内容研究

　　传统的教学设计过分注重学生的智力因素，有意或无意地忽视了学生发展所必需的非智力因

　　素。

教师在传统的教学设计中对学生学习任务的分析往往只注重知识与能力等智力因素，而对教学过程的有效推进，学生的全面发展具有促进作用的非智力因素考虑较少或者没有考虑。

如何使教学设计成为“知情合一的统一体，这是课题研究的关键点。

　　4、思品、历史课教学设计呈现方式的研究

　　传统教学设计呈现方式是静态的计划性的教案，这是教学设计的“成果”。

新课程教学设计的“成果”如何呈现？

应该是一个动态的、弹性化的教学方案。

这样的方案有哪些要求，有哪些特征，如何表述？

这是课题研究的落脚点。

　　五、课题研究的方法

　　思品、历史课教学设计的研究与实践，这个课题是应用型研究课题。

根据课题的特点和我校教师的实际，我们主要采用以下几种方法：

　　1、文献法。

追寻教学设计理论发展的轨迹，寻求教学设计的理论支撑。

　　2、比较研究法。

把新课程教学设计的基本理念、目标设计、过程设计等与传统的教学设计进行比较，寻找突破口。

　　3、案例研究法。

这是本课题研究采取最主要的方法。

通过案例分析把握教学设计的本质特征。

　　4、行动研究法。

把教学设计与教学过程统一起来，从教学过程中，从学生学习的实际中寻求问题、研究问题、设计解决问题的最佳方案。

　　5.经验总结法：

教育经验来自于实践活动，努力通过对教学设计回溯性的研究、分析，归纳在教学设计研究活动中的体会和认识，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出可以运用和借鉴的规律性的东西，形成较为系统的、有借鉴、推广价值的研究成果。

　　六、课题研究阶段安排

　　本课题研究从20XX年5月开始至20XX年5月结束，分三个阶段开展。

　　第一阶段（—）准备阶段。

　　⑴整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。

　　⑵收集国内外有关学生学习方式研究的理论文献及实践资料。

　　⑶制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。

　　第二阶段总结阶段。

　　⑴完成课题研究报告。

　　⑵进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告，提交课题组鉴定、验收。

　　七、课题研究分工

　　课题管理分工

　　陈志华，负责课题研究的总体策划与实施；

　　郭昌誉，负责对课题协调、指导；

　　郑信煌、潘贤尊，负责本课题的质量和宣传；

　　苏建仁负责实验过程中资料的收集、整理、存档。

　　研究内容分工

　　研究人员主要研究内容

　　周锦辉如何提高教师选择教学方法的能力

　　林恭俊如何提高教师分析学情、教情的能力

　　周文景如何提高教师设计教学目标的能力

　　林来诗如何提高教师安排教学程序的能力

　　郭金海如何提高教师创设教学情境、营造学习氛围的能力林仁镔如何提高教师利用教学资源的能力

　　叶光亮如何提高教师选用教学媒体的能力

　　施素华如何提高教师教学反思的能力

　　周美胜如何提高教师教学失效时设计对策的能力