牛津译林英语七年级下册7B Unit 2Neighbours全套教案.docx
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牛津译林英语七年级下册7BUnit2Neighbours全套教案
牛津译林英语七年级下册7BUnit2Neighbours全套教案
Period1
【教学目标】
知识目标
Tograspthewords:
neighbor,will,visitor,like
Tograspthesentences:
I’mgoingtovisitournewneighbours.
能力目标
能识别并掌握各种职业及工作场所的名称。
情感目标
能用简单的英语谈论自己所居住的社区。
【教学重难点】
1.能识别并掌握各种职业及工作场所的名称。
2.能用简单的英语谈论自己所居住的社区。
【教学过程】
StepI复习
1.教师向学生呈现一篇日记,让他们用场所的名称填空。
2.与学生就个子的居住状况进行交流。
教师说:
Wheredoyoulive?
Whatkindofhomedoyouhave?
What’saroundyourhome?
Isyourhomenearapark/aschool/arestaurant/asupermarket?
Isthereashop/afactory/acinema/amuseum/ahospitalnearyourhome?
StepII呈现
1.Wholivesnexttoyourflat/house?
Wholivestockabove/belowyou?
Who’syourneighbour?
What’syourneighbour’sname?
Whatdoeshe/shedo?
2.Mr.Linismyneighbour.He’sawaiterinabigrestaurant.MissHuanglivesaboveme.She’sateacher.
StepIII操练
1.指导学生完成A部分的联系。
2.指导学生两人一组进行对话,了解彼此邻居的职业情况。
教师可以与一位学生进行示范。
帮助学生根据实际情况用已有的知识回答。
StepIV呈现
1.AmyisaskingSimonsomequestions.Whatarethesequestionsabout?
Pleaselistentothetapeandtellme.
2.ThequestionsareaboutSimon’shomeanddifferentplacesaroundhisflat.
StepV操练
1.播放录音,让学生跟录音朗读并回答更多的问题。
如:
(1)WhereSimonit’sflat?
(2)Howmanybuildingsarethereinhisneighbourhood?
(3)Howanyfloorsdothebuildingshave?
2.ThesetwoteamswillreadAmy’spart,please.AndthesetwowillreadSimon’spart,please.Thenexchangeroles.
3.Workinpairsandmakeupyourownconversationaboutyourneighbourhood.
【板书设计】
Tograspthewords:
neighbor,will,visitor,like
Tograspthesentences:
I’mgoingtovisitournewneighbours.
Period2
【教学目标】
知识目标
Tograspthewords:
helpfulcommunityskillproblemsomethingengineercheckbrokensomeonefixanyonecollegelucky
Tograspthephrases:
helpsb.withsth./dosomeshopping
能力目标
1.能了解有关社区中心的知识。
2.能用英语介绍社区中心的活动内容。
情感目标
能建立邻里间互相帮助的理念。
【教学重难点】
1.能了解有关社区中心的知识。
2.能用英语介绍社区中心的活动内容。
【教学过程】
StepI复习
1.与学生就居住的社区环境进行交流,复习前一课时的内容。
2.Wholivesnextto/above/belowyou?
Who’syourneighbour?
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
Whatdoyouthinkofhim/her?
Doyouwelcomehim/hertoyourhome?
Doyoualwayshelpeachother?
StepII呈现
1.I’mveryluckytohavemanygoodneighbours.Theyhavedifferentskillsandcandomanydifferentthings.They’realsoveryhelpful.Whenthey’refree,theyoftengotothecommunitycentretohelpother.
2.Look,herearesomeposters.TheyshowsomeactivitiesinmycommunitycentrethisSunday.
StepIII操练
1.指导学生开展活动,巩固前面所学的新知识。
教师将写有“thereissomethingwrongwith…”或“Icannot…”的纸条分别发给两组学生,让他们各自填写遇到的问题,教师再将写有“Icanhelpwith…”,“Iama(an)…”或“Iamgoodat…”的纸条分别发给另外两组学生,让他们填写自己能提供的帮助。
鼓励一方学生寻求帮助,另一方学生提供帮助。
StepIV呈现
1.Tomakeourneighbourhoodabetterplacetolive,weshouldhelpeachotheraspossibleaswecan.SimonistalkingabouthisneighbourswithAmy.Pleasereadtheirconversationandanswerthequestion:
whathappenswhenSimonhasproblems?
2.为学生播放录音,让他们听录音并完成表格。
3.AmyiswritingsomethingaboutSimon’sneighbours.WriteaTifthesentenceistrueoranFifitisfalse.
StepV展示
1.Shallwedoarole-playactivity?
Workinagroupoffour.SupposeoneofyouisSimonandtheothersarevolunteersatSimon’scommunitycentre.Telluseyourskillsandintroducewhatyoucanduringtohelpyourneighbours.
2.为了使学生了解活动形式,教师可以与三位学生进行示范。
3.安排学生以四人小组为单位,设计并编写对话。
【板书设计】
词汇:
helpfulcommunityskillproblemsomethingengineercheckbrokensomeonefixanyonecollegelucky
词组:
helpsb.withsth.dosomeshopping
句型:
Theyhelpuswithallkindsofproblems.
There’ssomethingwrongwithmycomputer.
I’mgoingtoaskacomputerengineertocheckit.
Somecollegestudentsarealreadytohelp.
Period3
【教学目标】
知识目标
Tograspthewords:
shall,fire
Tograspthephrases:
thedayaftertomorrow/makeafire
能力目标
1.能用will、shall和begoingto表示将来。
2.能正确使用一般将来时的肯定、否定、疑问式和肯定、否定回答。
情感目标
能用正确的表达方式谈论将来的计划和打算.
【教学重难点】
1.能用will、shall和begoingto表示将来。
2.能正确使用一般将来时的肯定、否定、疑问式和肯定、否定回答。
【教学过程】
Asimplefuturetensewithwillandshall
StepI复习
1.WheredoesSimonlive?
Whatdoyouthinkofthecommunitycentreinhisneighbourhood?
DoyouthinkSimonisluckytoliveinsuchaneighbourhood?
Why/
2.HerearesomepeoplewholivesinSimon’sneighbourhood.Theyhavesomeproblems.Howcantheygethelpfromthecommunitycentre?
(1)Mr.Green’scomputerdoesn’tworkwell.
(2)Lily’sbicycleisbroken.
(3)LittleTomhasproblemswithhishomework.
(4)GrandmaChenissickthesedays.
StepII呈现
1.Whatwillyoudoifyouhaveproblemswithyourhomework?
2.Whatdoweusewillorshalltotalkabout?
Weusewillorshalltotalkaboutthingsthatwillhappenandplansthatwe’remakingnow.Thisisanexampleofthesimplefuturetense.
3.Ifsomeonehasproblemswithhisorherhomework,heorshewillasktheteacherforhelp.Heorshewon’tcopytheothers’answers.What’llyoudo?
Willyouaskyourteacherforhelp?
Willyourparentshelpyou?
4.Whatdoweusefor“I”or“we”?
Whatdoweusefor“he”,“she”,“it”and“they”?
5.Howdoyoumakenegativesentences?
Canyoutellmehowtoaskandanswerquestions?
StepIII操练
Bsimplefuturetensewithbegoingto
StepI呈现
1.Doyouthinkcommunitycentresarehelpful?
Ithinktheyare.Thecommunitycentreinmyneighbourhoodisgoingtohavea“helpinghands”meetingthedayaftertomorrow.I’mgoingtoteacherchildrenEnglishsongs.Mydaughterisgoingtodancefortheoldpeople.Myparentsaregoingtocooksomedeliciousfood.
2.Weusebegoingtotalkaboutsomethingwedecidetodoandthingsthatwillprobablyhappen.
3.Areyougoingtojointhe“helpinghands”meetinginyourneighbourhood?
Isyourfathergoingtodosomethingfortheoldpeople?
What’shegoingtodo?
What’syourmothergoingtodo?
Whatareyourneighboursgoingtodo?
4.Howdoyoumakenegativesentences?
Canyoutellmehowtoaskandanswerquestions?
StepII操练
StepIII展示
【板书设计】
词汇:
shallfire
词组:
thedayaftertomorrowmakeafire
Period4
【教学目标】
知识目标
Tograspthewords:
manager;office;office;worker;policeman;postman;station;;post;person;job;elder;future;artist;sound;sick
Tograspthephrases:
bytrain/bus/ship/bike
能力目标
1.能掌握更多的职业和工作场所的名称。
2.能从听力材料中获取信息并完成任务。
3.能用所得信息将鱼片补充完整。
情感目标
能运用正确的语句谈论自己的理想。
【教学重难点】
1.能从听力材料中获取信息并完成任务。
2.能用所得信息将鱼片补充完整。
【教学过程】
Adifferentjob
StepI复习
Nowlet’splayagame.Herearesomeriddlesforyou.Canyoutellmethenameofthejob?
e.g.
Theyworkinaschooltohelpchildrenlearn.
Theyhavespecialskills,suchasmakingships,planesandothermachines.
Theymakedeliciousfoodforpeopleinrestaurants.
StepII呈现
What’syourfather’s/mother’sjob?
Whatdoesyourfather/motherdo?
StepIII操练
1.指导学生完成A1部分的练习。
2.为学生播放录音,指导他们捕捉信息完成A2部分的表格。
StepIV呈现
Let’slistentothetapeoncemoreandanswermyquestionsaboutWendy.
Where’sherfather’spolicestation?
Where’shermother’srestaurant?
Ishermotherverybusy?
Howdoesherelderbrothergotowork?
Howdoeshereldersistergotowork?
StepV操练
StepVI展示
Whatdoesyourfather/mother/mother/elderbrother/eldersister/uncle/auntdo?
Wheredoeshe/shework?
Where’shis/her…?
Howdoeshe/shegotowork?
Bspeakup:
whatareyougoingtobeinthefuture?
StepI呈现
1.Lookatthesejobs.Aretheyinteresting?
Whichisyourfavourite?
2.Whichisyourfavouritejob?
Areyougoingtobe…?
Inthefuture?
Whatareyougoingtobeinthefuture?
StepII操练
1.Millieistalkingwithherclassmatesabouttheirfuturejobs.Listentotheirconversationanddothe“trueorfalse”exercises.
2.Nowpleaseopenyourbooks.Reportafterthetapesentencebysentence.
StepIII展示
给学生充分准备时间,然后选择能力不同的学生上台展示。
【板书设计】
词汇:
managerofficeofficeworkerpolicemanpostmanstation
policestationpostpostofficepersonjobelderfutureartistsoundsick
词组:
bytrain/bus/ship/bike
句型:
Whatareyougoingtobeinthefuture?
I’mgoingtobeacomputerengineer.
Period5
【教学目标】
知识目标
能了解朗读时常见的连读方式。
能力目标
能使用正确的连读方式朗读句子。
情感目标
如何在朗读中正确时候用连读。
【教学重难点】
如何在朗读中正确时候用连读。
【教学过程】
StepI呈现
1.播放一段英美人士说话的片段,让学生听听他们在说什么。
2.学生反复辨听后,给学生提供文本,让他们朗读。
启发学生发现两种朗读方式的不同,从而引导出英美人士说话时的连读现象。
教师说:
WeoftenlinksoundstogetherwhenwespeakEnglish.Canyoufindoutthewaysideoflinkingsoundstogether?
3.教师呈现图片,引入本课内容。
教师说:
Lookatthispicture.Whatcanyousee?
学生回答:
Icanseeanapple.
一家三口的图片:
Lookatthelittleboy.He’stom.Whoarethesetwopeople?
Theyaretom’sfatherandmother.
几只狗和一条鱼的图片:
Lookatthedogs.Dotheylikeeatingfish?
Ofcoursenot.Theydon’tlikeeatingfish.Sotheygoaway.
4.教师指导学生正确朗读四组短语。
启发学生发现连读的规律。
阅读示例。
Weusuallylinkaconsonantsoundwithavowelsound.
Whenthefirstwordwithin–ror–reandthenextwordbeginswithavowelsound,wejointhemtogetherwitha/r/soundbetweenthem.
Whentherearetwovowelsounds,wejointhemasiftherewerea/j/or/w/soundbetweenthem.
Whentwoconsonantsoundsoftwowordsmeet,wesometimesdonotneedtopronouncethefirstconsonantsound.
StepII操练
1.播放A部分录音。
鼓励他们总结这一部分短语的发音符合哪一条规则。
然后指导他们模仿朗读。
教师说:
HerearesomephrasesinPartA.Pleaselistentothetapecarefullyandpayattentiontothewaythesoundsarelinkedtogether.
2.分别播放B.C.D部分录音,总结规则,再模仿。
3.两人一组互相纠正读音。
教师说:
Nowpleaseworkinpairs.Readthesentencestoyourpartner.
StepIII展示
1.为学生提供更多短语,鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。
2.为学生提供更多句子,鼓励他们用本课时所学的连读方式朗读。
3.模仿英美人士说话片段。
【板书设计】
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,假如相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要当然地将辅音和元音相拼,造成一个音节,这就是连读。
Period6
【教学目标】
知识目标
Tograspthewords:
notice,information,below,better,anything,group
Tograspthephrases:
worryabout
能力目标
能熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言。
情感目标
能合理架构文章,介绍社区开展的活动。
【教学重难点】
能熟练运用本单元所学词汇、词组和句型组织语言。
【教学过程】
StepI呈现
1.Hello,everyone!
Isthereacommunitycentreyourneighbourhood?
Wh
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